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朱俊梅 《合肥教育学院学报》2000,17(4):78-79
把班级还给学生、让学生成为班级管理和班级活动的主体,在班级管理和班级活动过程中,促进学生个性的健康发展并使他们的能力得到充分锻炼。 相似文献
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在传统的班级管理中,刚性化的管理一直起着主导作用。它严格按照各种规章制度去约束、规范学生的行为从而进行管理。这种管理使班级的秩序井然,学生行为规范统一,但是管理过于僵硬和整齐划一,常常抹杀学生的个性和创造精神,学生受到的约束较大,同时在班级民主管理中又缺少自主性和责任感。 相似文献
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贾建红 《中小学教育与管理》2007,(8):24-25
在学校管理中,班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生参与管理。其中,主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。 相似文献
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加强班级管理搞好教育教学兰州市二十七中付秀琴班级管理是学校进行教育教学的最基层管理,班主任是学校向学生进行教育教学的贯彻者和执行者,是班级的组织者和教育者,在班级管理中发挥着主导作用。加强班级管理,对搞好教育教学,促进学生德智体全面发展和健康成长,有... 相似文献
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所谓“契约式”班级管理,就是根据班级管理的内容设立相应的部门,将这些部门承包给学生,明确各承包人在人、事、物等各项业务中的权利和义务,由学生来管理,从而达到让学生主动参与班级管理的目的。这种管理模式能够有效地改变传统班级管理中班干部形同虚设、班主任事必躬亲、学生被动参与的弊端。 相似文献
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一、形成具有现代管理意识和能力的班集体
实现学生自主管理班级是班级建设的关键环节,为了使每位学生都能够参与到班级管理中,真正成为班级的主人翁,并且可以经常上网关注班级建设,学校有针对性地在校园网页上创设了“班级电子政务管理”和“班级博客日志”两个模块。 相似文献
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随着新课程改革的推行与实施,改革传统的班级管理已势在必行。在班级管理中,要把培养学生的创新精神作为班级管理的出发点和归宿点,班级管理新举措的最终目的,就是要使不同学生的不同个性得到充分的发展,不同的个性理应采取不同的管理方式,并围绕着这一目标,强化学生的自我管理。 相似文献
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朱花 《中国教育科研与探索》2007,(5):106-106
班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的全而的发展,班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财物、时间、空间、信息,而主要对象是人,即学生。在实际工作中,笔者深刻体会到要搞好班级工作,必须要抓好对学生的教育工作。对此谈一下自己在班级管理工作的体会。[第一段] 相似文献
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学生个体与班级组织的价值冲突是不可避免的现实问题,它体现于班级对个体价值的体认程度,体现于班级与个体价值观、价值取向的冲突与共享。在班级管理中强调价值认同,能够有效地协调班级价值冲突、调动学生个体的主动性,并最终谋求班级文化与价值观的管理和教育效能。本文重点阐述和分析了班级管理中的价值认同,并由此探讨在班级管理实践中如何更好地发挥价值认同的效力。 相似文献
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随着高中教育的普及,班级规模增大,班级管理,总感束手无策,若淡化教师的权威,淡化与学生的距离,淡化对学生的印象,淡化管理的规矩、细节及结果,就能在班级管理中得心应手。 相似文献
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班级管理是学校工作的基础,是开展教育活动的保证,也是建设班集体的需要。由于班级管理是以教育为宗旨,具有内容的广泛性、对象的不成熟性、方法的多样性、管理的多重角色性等特点,因此在进行班级管理过程中必须抓好学生思想品德、运动锻炼、卫生保健、安全常识、校内外活动等方面内容的工作,从而达到使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯的目的。为了使学生快乐地学习,健康地成长,必须强化班级管理,以便为学生的健康成长创造条件。在长期班级管理的实践过程中,我摸索出了班级管理“四字经”,即:勤、正、活、时。由于念好了这“四字经”,在担任班主任的数年中,我所带班级班风良好,学生各方面进步明显,并经常在各项活动中取得优异成绩。 相似文献
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张小霞 《南宁师范高等专科学校学报》2005,22(3):91-92
班级管理的好坏直接影响着学生的成长发展新形势下,班主任应转变班级管理理念,树立“以人为本”的观念,在班级管理中充分尊重学生,突出学生的主体地位,一切以学生的发展为本,即班主任应树立以下几种管理理念:一、尊重学生个体;二、尊重学生的个别差异;三、尊重学生在班级管理中的主体地位;四.更多采用积极性评价;五、积极促进学生的可持续发展;六、建立民主平等的新型师生关系。 相似文献
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班级是学校教学工作的基本单位。班级管理水平的高低,直接影响着学生进步的快慢。在班级管理中,对学生的德、智、体、美、劳诸方面实行全面量化管理,能促使学生尽快进步。 相似文献
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曹金钟 《山西教育(综合版)》1997,(4)
相信学生是班级管理的先决条件曹金钟在班级管理中,教师起主导作用,学生起主体作用。如何搞好班级管理呢?我认为,只要相信学生,就能达到理想的效果。只有相信学生,教师才能看到学生对学习、劳动、生活、前途、人生、理想有着美好的憧憬和向往,才能发现学生身上的闪... 相似文献
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班级管理中的二十五种心理效应 总被引:3,自引:0,他引:3
随着对学生心理的关注,越来越多的心理知识被应用到班级管理中,心理效应作为一种特殊的心理现象,班主任如果能在班级管理中充分利用其积极作用,避免消极作用,就能够提高班级管理的质量,从而促进学生的健康成长。 相似文献