一首不落窠臼的母爱颂歌——《当你厌烦读母亲的来信时》赏析

母爱，是学作品的永恒主题。这种题材好写但难写得新颖感人。究其原因，不是章中母亲的形象不够丰厚饱满，难以打动人，便是作缺乏叙事抒情的技巧，写出来的章情节不生动，语言没有韵味。俄国作家克拉夫琴科的小说《当你厌烦读母亲的来信时》却不落窠臼，刻画了一位感人至深的母亲形象，堪称同类题材作品中的精品。     

中小学生写作入门

三、学会把事物写得具体形象 1．努力把句子写得生动形象句子是能够表达一个完整意思的基本单位。它是按照一定的语言规律组织起来的。每一个人平时说话或者写文章,总是要一句话一句话地说,一句话一句话地写。俗话说:“人在衣裳马在鞍”。文章像一个人, 结构是躯干,语言就是外衣。文章要靠生动、形象的语言来表现。只有先把一句话说得生动形象或写得生动形象,才能写好大段的话,写出整篇的好文章。因此,句子会不会用,用得好不好,往往直接关系到一个人读写水平的高低。训练写句子,既是识字、学词的发展,又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练。     

作文教学中的联想训练

作文教学中，要使学生的文章写得具体、形象、生动、感人．就必须帮助学生展开联想。     

作文怎样写得具体

写得具体形象，是记叙文最基本的要求，因为只有具体形象地写人叙事，写景状物，才能给读者留下鲜明生动的印象。而不少同学作文，内容不具体，无论写什么总是几句空洞的话，这怎能感染读者呢？下面介绍两种把文章写具体的方法。一、步步追问法。要边写边问自己有关的人和事“怎么样”？抓住引起人物和事件变化的因果关系，一步步追问出情节。俄国作家陀思妥耶夫斯基曾讲了个例子：“有个小银元落在地上”，他认为这话不具体，应改为“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”。这样改，形象地回答了从哪里落的，怎样落的，落地…     

别是一般滋味在心头——李煜《相见欢》导读

相见欢,词牌名,又作“乌夜啼”。本首词抒发了词人的故国之思、亡国之恨,全词深切凄婉,把难以言状的“离愁”写得形象生动,道出一种非常深刻的人生感受,是词人李煜降宋后所作。     

《示儿》扩写

“扩写”是一种“给材料作文”,它是把一段话或一篇较短、内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。以扩写的方法来说,最常见的有两种:第一,展开情节,充实原文内容;第二是描绘形象,使文章具体生动。下面这篇扩写,更侧重的是哪方面呢?     

《癞头僧嘲甄士隐》解读

《红楼梦》中的诗词不仅是精彩荟萃的艺术大观园，形象而生动地表现了人物的性格特征，也是小说情节发展的有力补充，隐秘而合理地暗示了故事发生的前因后果。《红楼梦》之所以成为人们最钟爱的书，有一部分原因就是诗词首首精彩，值得反复吟咏回味。     

五、链接——赢在生动的故事情节

[论坛主题] 记叙文要想写得出彩,使读者从中感受到阅读的乐趣,就要有生动的故事情节。那么,怎样才能使记叙文的情节生动起来呢？     

赤手空拳斗猛虎 动作语言显本色——《景阳冈》教材分析及教学建议

《景阳冈》一文选自古代章回小说《水浒传》。课文记叙了武松来到阳谷县,开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的事。全文按“喝酒——上冈——打虎——下冈”的情节分成四段。 四段中“喝酒”、“打虎”两段写得详细。“喝酒”一段,在写武松喝酒时神态、动作做了生动形象的描写,以对话为主,店主     

如何让作文的语言生动形象起来

在记叙类文章写作上,只有写得生动形象,才能给人美感,留下深刻的印象。本文就语言生动形象做写法上的研究。     

抓住特点 展开想象——“写一处秋景”习作教学设计

学习目标 1.仔细观察一处秋天的景物，抓住特点写下来。 2.展开合理的想象，把景物特点写得生动、形象。 3.激发学生关注周围景物的兴趣，培养热爱大自然的情感。     

指导学生把议论文写生动一些

过去,我在批改作文时,经常碰到这种情况:不少学生写记叙文很生动形象,读来饶有兴味,可是,写议论文却干巴巴,概念化,读来味同嚼蜡。我找他们了解原因,他们不以为然地说:议论文是严肃的文体嘛,写得形象、生动了,不变成记叙文     

小学生作文生动性的指导

为了使作者头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来，文章的语言不仅必须准确、鲜明，而且必须具有生动性。语言犹如文章的血肉，语言生动，文章就显得圆润丰满，具有活力。那么，教师怎样指导小学生把文章写得生动感人呢？     

《用生动的语言表达》习作教学设计——人教版六年级习作设计

设计理念，小学生作文提倡创新，但并不否定模仿，尤其是向著名作家学习。这个作文教学活动设计选取了作文中一个很小的点——用生动的语言表达，引导学生在比较、表演、写片断等多种作文活动中，领悟用语言生动表达的方法，学习把自己的作文语言写得生动、形象。整个设计把片断与综合训练结合起来，能收到比较好的学习效果。     

沉默

作文教学中，要使学生的文章写得具体、形象、生动、感人，就必须帮助学生展开联想。培养学生的联想能力，是提高写作水平的重要途径。下面笔者仅从写议论文的角度，谈借鉴课文对学生进行联想训练的几点做法。     

《荷花淀》写作艺术谈

孙犁小说《荷花淀》在写作上颇具艺术魅力。题材新颖,注重写妇女群像;语言质朴,内涵丰富;场景描写生动形象,具有诗化美感;情节结构严密,内容环环相扣。     

形象生动来自描述具体

怎样才能把作文写得形象生动呢？这是爱好写作的同学常提出的问题。答案自然包括很多方面的因素，但有一点是不容忽视的，     

谈小学语文寓言教学

寓言教学是阅读教学中的一大难点，许多老师上公开课一般不会选择寓言作为教学内容。教学这类课文，老师们都比较重视引导学生感知故事的内容，理解故事的寓意。诚然，这是寓言教学首要达成的目标。除此之外，有的教师把寓言中生动的情节和形象的描绘，作为课堂教学的重点和难点进行详尽地剖析；有的教师注重朗渎指导，反复体味；有的对故事的情节进行反复引读，并加以生动形象的动作表演；有的注重培养学生寓意的概括能力；有的让学生学写寓言……几位教师各有自己的教学意图，真可谓“八仙过海，各显神通”。     

把情节写具体的绝招——多问几个“怎样”来扩写

作文时,怎样才能把所要叙述的情节生动形象地告诉读者呢?很多同学常常为此而烦恼不已。其实,采用多问几个“怎样”的方法扩写情节,可以很好地解决这个烦恼。例如,我们经常看到像下面的叙述笼统的文章:     

语文课堂情节结构六元说

理想的语文课堂，是一曲师生其奏的交响乐，是一首师生共唱的歌，更是一出精采的戏剧，一部广受读者欢迎的小说。 从语文课堂的情节结构组成的角度上来看，它更酷似一部精短的叙事性文学作品。所以用小说的情节为例来说明语文课堂的情节结构是生动、形象、逼真的。情节，一般指的是叙事性文学作品中表现人物性格形成和发展的一系列生活事件。情节一般带有故事性，通常又称故事情节。情节的生动性和丰富性，对于强化人物性格、深化主题和增强作品的艺术感染力起着重要作用。情节一般分开段、发展、高潮、结局四个部分。有的作品还前有序幕，后有尾声。