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教育和文化:可能的确定和可能的不确定 总被引:1,自引:0,他引:1
刘明 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(4):239-242
文章通过对教育和文化关系的讨论,引出二者的相关性和断裂性,并对其断裂所产生的不确定性展开论述。作者认为产生可能的不确定性有诸多因素,“文化概念和教育现象的模糊性”以及“文化的多样性与教育的多元性”是主要原因之一,并以喀什地区塔什库尔干县阿巴提镇小学为例,进行深入分析。 相似文献
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经常看到一些运动品牌的广告,在电脑合成的画面中,运动员们或跳过群山,或跨越海洋,向观众形象地诠释着一种理念:“没有什么不可能”。 相似文献
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世界上有些事件是必然的,有些事件是不可能的,有些事件是可能的.为了帮助大家区分必然事件、不可能事件与可能事件,以便加深对必然事件与不可能事件及可能事件的理解,现举几例。 相似文献
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在中国著名主持人的榜单上,骆新是近年蹿升非常迅速的一位。作为为数不多的跨界主持人,骆新在新闻节目与娱乐节目中的表现令人称道。他沉稳睿智,往往语半功倍。不过,骆新的口才并非与生俱来,他甚至长期存在口头表达的短板。本期名家出题,我们将分享骆新一步步走向成功的故事。 相似文献
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明钰 《内江师范学院学报》2023,(1):30-35
“艺术准不可能世界”是“可能世界理论”范围之内的新推演,《广义叙述学》中讨论的可能世界理论,以人文化的方式理解和解释叙述文本如何能够在实在、可能与不可能世界之间穿梭。艺术准不可能世界可划分为“相对异常的反常识世界”和“绝对的逻辑不可能世界”,对应“不可能事物喻”(adynaton)与“矛盾修辞格”(oxymoron)。从这两种修辞格切入艺术准不可能世界,其合集能大部分覆盖我们所讨论的“准不可能”的范围,有助于从人文角度推演,从细部展开整个艺术准不可能世界的无边地图。而“通达性”理论的引入,则有助于在理清文学艺术虚构与实在世界之间的关系,剖析纪实与虚构叙述的本质区别之外,深入分析艺术准不可能世界自身的禀赋与特质。 相似文献
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德国著名数学家高斯上中学时,有一次在数学课上打瞌睡,下课铃声响起时,他醒了过来,抬头发现黑板上有一道数学题,以为是当天的家庭作业,便匆匆地抄到练习本上。回家后,他埋头演算,就是算不出来,但他不气馁,锲而不舍,终于求得了答案。 相似文献
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不可能世界在认知逻辑系统中理解为在逻辑上是不可能的而认知上是可能的,能够为认知逻辑系统中认知主体的矛盾信念提供语义支持,同时在一定程度上可缓解认知逻辑系统中的逻辑全能问题。对不可能世界本体论的归谬法证明遭遇丐题的困境问题,文章表明该证明无法真正否定证不可能世界,因为不可能世界就是一个初始概念。而对否定算子在不可能世界中的定义变化问题,仅是一个众多语义解释的选择问题,并不是由于不可能世界的引入而引发该问题。 相似文献