由“剑桥现象”探讨我国对高校科研人员的管理

作者结合对英国著名＂剑桥现象＂的思考,客观分析剑桥现象形成的原因,总结我国高校内科研人员的特点,反思我国高校对科研人员的管理现状,探讨＂剑桥现象＂对我国高校科研人员管理的启示。     

从“趋同现象”审视我国高校的发展

高校办学目标的雷同、学科和专业设置的趋同、人才培养方式的同一性是存在于我国高校发展中的问题。趋同化现象归因于传统计划思维逻辑下的高校发展观的阻碍、高校管理体制的制约、不合理的目标定位以及单一化评估制度的施行。只有解决这些问题,才能祛除我国高等学校发展中存在的"趋同现象"。     

高校协同创新相关问题的思考

高校开展协同创新的价值追求在于大力提升科学研究能力,探索健全寓教于研的拔尖创新人才培养模式,提升服务社会能力,为建设创新型国家作出重要贡献。综合性研究型高校、工科为主的研究型高校、以哲学社会科学为主体的研究型高校,协同创新的侧重点各不相同。地方高校中实力不俗,特点、优势突出的高校与学科建设、科学研究和人才培养及其优势特色尚有很大提升空间的高校,贯彻"2011计划"亦应采取不同的思路。现实中高校的协同创新研究和实践已经出现某些误读,需要及早矫正。     

对提升高校青年教师科技创新能力的思考

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,其科技创新能力决定着高校科技创新设建设目标的实现.当前在体制、环境和自身等方面存在着影响青年教师创新能力提升的障碍因素,因而高校要通过营造科技创新的校园文化氛围,完善机制、体制,搭建科研平台等来培养提升高校青年教师跌科技创新能力.     

剑桥的“桥”

英国剑桥剑河上的小桥很多,相隔不远就有一座。有人数过,共有14座,其中有8座为公用,6座分布在沿河的各个学院内。没到过剑桥的人大都以为这诸多桥中应有一座“剑桥”,其实没有。寻觅剑河上名为“剑桥”的人,兜一大圈,无不空手而归。但没有名叫“剑桥”的桥,反倒更加充满了神秘,激发人们的想象。     

高校协同创新能力提升与文化建设关系浅析

随着《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》和《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》的发布,加强社会主义文化建设和提升协同创新能力成为高等学校发展和推动的重要工作。在推进这两项工作的同时,首先需要理清两者关系,文化创新发展和协同创新能力提升本是相辅相成的;协同创新提升计划是社会主义文化改革、繁荣发展的途径之一;社会主义文化改革、大发展大繁荣保证了协同创新计划的顺利开展。     

地方高校“2011计划”实施策略研究

当今世界,创新已经成为经济社会发展的主要内驱力,创新能力成为国家竞争力的核心要素。面对日新月异的科技进步,转变创新理念和模式,加快以学科交叉融合为基础的知识、技术集成与转化,加快创新力量与资源的整合、重组,促进产、学、研、用紧密结合,支撑国家经济社会发展方式的转变,已经成为迫在眉睫的历史任务。在中国实施创新驱动发展战略的时代背景下,“高等学校创新能力提升计划”,即“2011计划”为高等教育的改革发展与创新能力提升开拓了全新境界。从创新理论的历史演进中发掘协同创新的时代内涵,结合地方高等学校实施“2011计划”的初步实践,为高等学校建构协同创新的实施策略在当下显得卓有意义。     

协同创新全方位提升高校科技创新能力——“2011计划”实施一周年综述

作为我国高等教育领域继“211”、“985”工程之后第三个体现国家意志的战略性计划,“2011计划”从2012年5月7日正式启动至今,虽然历时仅仅一年,但已经引起社会各界的广泛关注.只有真正明确“2011计划”的实施宗旨,创新体制机制的思路,以科技体制改革带动高校“人才、学科、科研”三位一体能力全面提升的模式,才能真正将计划落到实处,起到更好的协同创新和聚集效应,为高等教育内涵式发展、创新型国家建设提供更好的智力支撑和人才支持.     

强化科研创新团队建设 提升高校协同创新能力

科研水平和能力是体现高校核心竞争力的关键指标。结合"2011计划"的实施,高校必须切实加强科研创新团队建设,建立科研工作的激励机制,调动广大教师从事科学研究的主动性和创造性,正确处理教学与科研的关系,充分发挥综合性大学的学科优势,用科学发展观提升高校的协同创新能力。     

成人高校“流生”现象探源

本文呼吁对成人高校的“流生”现象应引起足够的重视，并从多方面挖掘这一现象的根源，从而有的放矢地提出解决问题的对策。     

构建分层次创新活动平台，提高大学生的创新能力

文章就如何培养学生创新能力的诸多因素进行了全面的研究。通过分层次创新活动促进创新教育的普及化,系列化,营造一种全新的创新氛围,全面提高学生的创新能力,收到十分显著的效果。     

行业特色型高校协同创新模式探究

协同创新为当前高校的创新活动提供了新的视角和模式。深厚的行业背景、高度契合的学科专业设置、雄厚的科研实力,决定了行业特色型高校在推进面向行业产业的协同创新过程中具有明显的比较优势。立足行业特色型高校自身的优势和目标定位,结合行业产业特点,面向行业产业重大需求,行业特色型高校可基于不同的协同创新目标,如基于重大联合攻关、基于产业群聚集、基于共性关键技术研究等,采取不同的协同创新模式,以推动行业特色型高校协同创新的深入开展。     

高校创新创业教育的一点思考

为进一步适应新时代下创新驱动发展战略和创新人才培养的新要求,引导高校根据办学定位与特色,将创新创业教育融入人才培养体系,创新方法,优化课程,强化师资,全面增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。文章通过了解高校开展创新创业教育中对创新精神、创业意识的看法,分析存在的疑问,为新时代背景下高校创新创业教育的改革方向提供思路。     

探索实验室管理模式 提高大学生创新能力

结合该校电工电子湖北省实验教学示范中心建设实际,以增强大学生实践能力、创新能力和创新意识为目的,探索高校大学生创新实验基地管理机制,推行研究生助管和大学生自我管理模式,介绍改革思路和实践成效。     

设立实验室开放基金 提高学生创新能力

结合教学实践,对实验室开放基金的运行情况和取得的效果进行了总结,并对这种提高学生创新能力的新途径进行了探讨。     

高校“形势与政策”课教学创新的路径选择

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。所以,新时期一定要高度重视＂形势与政策＂课的教学创新活动,争取在教学理念和教学方法上与时俱进。     

试论经典民歌汇《唱享山西》舞蹈方面的创新

《唱享山西》中舞蹈编排既继承了山西民间舞蹈的元素，又对一些民间舞蹈进行了创新。《唱享山西》的创新主要表现在：紧随音乐的创新而创新，具象元素意象化，民歌内容意境化。     

在数学教学中培养学生的创新能力

论述了数学在培养人的创新能力方面具有的独特的作用。指出在数学教学中，只有深入理解创新能力的涵义，运用新的教学理念，才能最大限度地训练学生的创新思维，强化学生的创新意识，塑造学生的创新人格，从而培养学生的创新能力，为塑造创新人才打下扎实的基础。     

构建学科竞赛“四化”长效机制,提高学生实践创新创业能力

以多媒体学科竞赛为契机,项目化训练为载体,构建学科竞赛"环境平台化、活动项目化、培训学分化、管理体系化"的"四化"长效机制,搭建良好的实践、竞赛平台,注重、强化实践创作过程,以培养学生的实践创新创业能力和提高综合素质。     

高校图书馆员知识服务中的“四多”艺术

服务是一门艺术.高校图书馆员在践行知识服务的过程中,应该做到多“心”、多“问”、多“荐”、多“研”,从而提高图书馆读者服务的深度与广度.