低年级计算教学中逆向思维能力培养

“数学是思维的体操。”这句话形象地说明了数学对锻炼和发展儿童思维能力的重要作用。在幼儿计算教学中 ,在发展幼儿的顺向思维能力的同时 ,还应重视逆向思维能力的培养 ,促进幼儿智能的进一步发展。一、在数数中发展逆向思维能力顺数是加法的基础 ,而倒数则是减法的基础。平时除了要加强顺数的训练外 ,还要训练幼儿倒数的能力。如逐一拿出积木 ,让幼儿数到４块（或１０块） ,再逐一拿掉积木 ,让幼儿学会倒数４、３、２、１（或１０、９、８、……１）。使幼儿会说“３往后再数１是４” ,“３的前面是２”。这样 ,通过数数培养了幼儿的逆向…     

让玩具物尽其用——介绍积木的几种玩法

积木一般是用来搭建筑物的。根据示范图,幼儿很快就能学会搭出规定的建筑模型.可时间长了,幼儿对积木的兴趣就会大大降低。这里向家长介绍积木的另外几种玩法。▲数积木。年龄小些的幼儿可练习手、口、物一致对应数,年龄大些幼儿可训练他视物默数。还可进行分类数,大的有几块,小的有几块,形状相同的有几块.比一比大和小,长和短,厚和薄,训练孩子的观察能力. ▲认识几何图形.因为积木是由大小不一、形状不同的几何木块组成     

如何对幼儿实施有效的教育

<正>1.重视幼儿的智力开发幼儿期是一个人智力发展的关键期,在教学中,我们可通过游戏激发幼儿的学习兴趣,幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的关键期,幼儿更喜欢的是动手操作、亲自参与的实践活动,幼儿的游戏要充分体现动作性。例如:为了激发幼儿学习"倒数"的兴趣,教师组织幼儿合作搭建"楼梯",以积木为原料,"楼梯"搭好后,每人选一个小动物,让他们带小动物上楼、下楼,练习顺着数、倒着数。通过直观、形象的教具、玩具,     

谈应用题的启蒙教育

在幼儿园的计算教学中,应加强应用题的启蒙教育,这能促进幼儿长知识,长智慧。(一) 抓渗透,重奠基在10以内加、减的计算教学中,不只是使幼儿会求加、减法算式的得数,还要注意渗透加、减法运算意义的教学。因为运算意义是列式的依据,是解答应用题的基础。比如,教学6+2=?除了训练幼儿读作“6加2等于多少?”还可以让幼儿“翻译”成“把6和2合并起来,一共是多少?”或者“比6多2是多少?”又如,教学7-3=?除了训练幼儿读作“7减3等于多少?”还可以让幼儿“翻译”成“从7里面去掉3,还剩多少?”“比7少3是多少?”或者“7与3相差多少?”这不啻是训练幼儿的逆向思维,实际上还     

用多种方法教会幼儿正确使用量词

小班幼儿常常会把量词用错,如把一块积木说成一只积木,一架飞机说成一只飞机,一件衣服说成一条衣服,一个娃娃说成一只娃娃等。为了让幼儿迅速掌握和运用量词,我除了在课堂上教学以外,还在日常生活中采用了以下方法: 一、出示实物让幼儿跟学。     

提倡鼓励幼儿求异

我曾在小班分组游戏的时间里做过几次小实验,探究发展幼儿求异思维的有效方法。我把能力相当、年龄相仿的20名幼儿分成两组,每组10人,男女各半。要求两组幼儿做同一件事,但指导语却不相同,其结果,两组幼儿的求异思维差别很大。第一次,我让幼儿用5块积木搭一样东西。对控制组的指导语是:“老师想看看,小朋友用这5块积木能搭出什么东西。”     

提升学习能力从培养逆向思维起步

培养学生的创新精神是素质教育的核心内容之一。学生具备了创新思维,其学习能力就能得到很大的提高。要想让学生树立创新思维意识,教师应先从培养学生的逆向思维能力入手。要培养学生的逆向思维,教师首先要让学生懂得逆向思维的概念,其次是明确运用逆向思维的积极性,最后是培养学生的逆向思维方法。培养学生的逆向思维方法有:1.培养逆向思维的意识;2.激发逆向思维的兴趣;3.提供逆向思维的基础;4.强化逆向思维的训练。     

提升学习能力从培养逆向思维起步

培养学生的创新精神是素质教育的核心内容之一。学生具备了创新思维,其学习能力就能得到很大的提高。要想让学生树立创新思维意识,教师应先从培养学生的逆向思维能力入手。要培养学生的逆向思维,教师首先要让学生懂得逆向思维的概念,其次是明确运用逆向思维的积极性,最后是培养学生的逆向思维方法。培养学生的逆向思维方法有：1.培养逆向思维的意识：2.激发逆向思维的兴趣：3.提供逆向思维的基础：4.强化逆向思维的训练。     

计数活动在幼儿初步数概念形成中的作用

一、计数活动的内涵人类为什么要计数？无非是要确定物体的数量，这就是计数的目的。计数需要采取逐一点数的操作手段，最后用某一个数词表示这群物体的数量。给计数活动的内涵作一概括就是：一种有目的、有手段、有结果的操作活动，其结果表现为数的形式。具体说，计数活动是将具体集合的元素与自然数列里从“１”开始的自然数之间建立起一一对应关系。只要不遗漏，也不重复，数到最后的一个元素所对应的数就是计数的结果，即总数。如用手指逐个点桌面上摆成横排的积木块，同时说出１块、２块、３块、４块，使说出的每一个数都与每一块积木…     

叠力块

设计意图 在一次大班建构活动中．佳佳和东东看着一幅小方块造型图搭建一座积木房子。佳佳数了图中的积木后说：“盖这座房子要用9块积木”,东东数了一遍,提出不同意见：“不是的,应该用10块积木。”两人争执起来,接下来的操作证明了东东的观点是正确的。类似上述现象在数学活动中屡见不鲜。反映出幼儿对几何形体的认识受生活经验（东东平时玩积木的时间比佳佳多）、视觉等影响,往往忽略了图形中被遮盖的积木数。     

叠方块

设计意图 在一次大班建构活动中,佳佳和东东看着一幅小方块造型图搭建一座积木房子.佳佳数了图中的积木后说:"盖这座房子要用9块积木",东东数了一遍,提出不同意见:"不是的,应该用10块积木."两人争执起来,接下来的操作证明了东东的观点是正确的.类似上述现象在数学活动中屡见不鲜.反映出幼儿对几何形体的认识受生活经验(东东平时玩积木的时间比佳佳多)、视觉等影响,往往忽略了图形中被遮盖的积木数.     

中班计算教案与设计思想

教学内容:认识高矮。教学目的:1.教会幼儿区别高矮、初步掌握高矮的相对关系;2.教幼儿一些简单的比较方法,发展幼儿的观察、比较、判断能力。教学准备:两幢玩具房子、两个纸盒、两只瓶子、杯子和热水瓶各一只、图片一张、布一块、积木两块。教学过程: 一、教幼儿区别高矮和一样高。1.出示两幢高矮不同,但外形特征一样的玩具房子,让幼儿通过比较,找出它们的不同点(高矮不同)。2.逐一出示两个纸盒、两只瓶子、杯子和热水瓶让幼儿比比,谁高谁矮还是一样高。     

教学具设计:猴子捞月亮

一、用途 学习1～10的顺数、倒数、相邻数、双数、单数及进行数字接龙游戏,加深幼儿对数的认识.     

童话剧表演——让孩子的语言发展插上高飞的翅膀

正语言不仅是幼儿学习的对象,更是学习与生活的工具。教师要培养幼儿正确运用语言交往的能力。而3岁~6岁是幼儿语言发展的关键期,我们运用了童话剧这一载体,对幼儿语言发展进行了适当地训练和提高,以下就童话剧的四个阶段,逐一论述。一、阅读绘本——激发幼儿"想说"的内驱力阅读绘本就是要与绘本的图画交流沟通,幼儿运用已有的知识经验理解判断图画故事,从中获得知识,体验愉快情感的过程。(1)读前质疑,激发兴趣。要让幼儿对阅读活动感兴趣,首先要让孩子有想读书的欲望,我会让幼儿先看看绘本的封面,让他们猜猜绘本讲述一个什么样的故事,会有哪些人物出现等,让孩     

训练幼儿思维步步高

前苏联革命家、教育家加里宁曾说过,数学是思维的体操。他形象而又概括地说明了数学在发展思维中的重要作用。因此,我在学前班的数学教学中做了以下探索：一、在形象思维中渗透抽象思维根据幼儿思维的特点,凭借事物的具体形象,由浅入深促进幼儿思维的健康发展。我在教幼儿认数时,开始用实物或图片让幼儿具体感知数。如教学数“３”时,让幼儿感知３棵树、３朵花、３条鱼……接着让他们说说与３相应数量的物体。幼儿就会争先恐后地说出：３辆车、３个球……然后我再指着四周一些与数字３相应数量的物体问：“那是什么？”让幼儿回答。最…     

大班“区别10以内单双数”活动设计

内容和要求1.了解和区别10以内的单、双数。2.知道逢双(或逢单)数数比一个个数要快。3.培养幼儿观察和分析能力。情况分析幼儿已学习过10以内的相邻数和倒数1～10,在这基础上再来学习和区分10以内的单、双数,可能会减少一些学习的难度。估计三分之二的幼儿能完成本活动的学习要求,个别还能超过要求。其余的孩子中,有的因为自我控制能力差,注意力不集中,有的因为智力发展较差,反映较迟钝,学习进度可能迟缓。因此我们设计了《老虎和小兔》的游戏活动,让幼儿在玩中学,用游戏活动来调动学习的积极性,使基础差的幼儿能初步学会区别10以内单双数和逢双数数的方法。能力强的幼儿对10以上的数也会逢双数数。     

我教幼儿学倒着数数

中班幼儿要学习倒着数数,即从10数到1,对这些刚学会顺着数数的幼儿来说,学习倒数是有一定难度的。我在几年的教学实践中,摸索到了一些教幼儿倒数的方法。如刚开始数1 2 3、3 2 1比较容易,但过了5就有困难,用娃     

学习百以内的正数、倒数—大班数学活动

活动目的：1．复习50以内正数、倒数。2．学习100以内的正数、倒数,培养幼儿数概念的形成。3．训练幼儿手口一致地数数能力。4．重点复习整十转折处。活动准备：1．演示板一套、小插板每人一套。2．幼儿课前学会儿歌《种萝卜》、《种豆忙》、《快长大》。3．儿歌字卡3张。     

趣味游戏三则

一、倒数数目的:训练有意注意。方法:倒数数,刚开始时可以按10、9、8……倒数,以后逐渐增加难度,从20开始倒数,从30开始倒数,从40开始例数……倒数时,幼儿必须经过思考以确认倒数的顺序;因此,这则游戏可训练幼儿的有意注意。二、倒走目的:训练注意的集中。方法:让幼儿沿着地上划好的线慢步倒走,要求幼儿倒走时基本上能沿着线走。刚开始时可倒走直     

海底探宝

目的:发展幼儿由20—30厘米高处往下跳的动作。准备:椅子两张,小篮两只,积木若干块作海底“宝贝”。方法:把幼儿分成人数相等的两队,每队第一个幼儿,从岸上(即椅子)跳入"大海",做游泳动作,捞到一块宝贝(积木)跑回