背景文化知识与英语专业听力教学

文章从文化与语言的关系入手,讨论了背景文化知识对英语专业听力教学的影响,进而提出了听力课堂文化教学的几点建议和具体方法。旨在引起老师和学生对文化知识授课和学习的重视,丰富英语听力教师的教学技巧,培养英语专业学生的文化意识,真正提高听力水平。     

听力教学中背景知识激发浅议

听力水平的提高是英语学习多种技能的综合反映，也是教师多种教学策略恰当运用的结果。背景知识的激发对学习听力的理解起着举足轻重的作用。创设“逼真”和“真实”的情境，着重呈现长期记忆与短期记忆材料，丰富“暖身活动”内涵是实现听力教学中背景知识激发的有效途径和方法。     

背景知识与听力理解

听力理解是一种积极创造性的思维过程.听懂英语要涉及到一定的背景知识,因此,对背景知识的了解与掌握对听力理解犬有裨益.     

背景知识与听力理解

听力理解是一种积极创造性的思维过程。听懂英语要涉及到一定的背景知识,因此,对背景知识的了解与掌握对听力理解大有裨益。     

浅谈高年级英语新闻听力中背景知识的教学

由于英语新闻语速快、信息量大、时效性强等特点,学生要提高英语新闻听力往往会比较困难。在现今的新闻听力教学中,仍有许多教师和学生存在着错误的认识,认为有了较好的语音、语法、词汇基础就足以理解英语新闻内容,从而忽视了新闻背景知识的学习。然而,要正确、到位地理解新闻内容,学生对于与新闻内容相关的地理、历史、文化、政治、经济等背景知识一定要有所了解。因此,在新闻听力教学过程中,教师和学生都有必要重视新闻背景知识的学习。     

浅谈高年级英语新闻听力中背景知识的教学

由于英语新闻语速快、信息量大、时效性强等特点,学生要提高英语新闻听力往往会比较困难。在现今的新闻听力教学中,仍有许多教师和学生存在着错误的认识,认为有了较好的语音、语法、词汇基础就足以理解英语新闻内容,从而忽视了新闻背景知识的学习。然而,要正确、到位地理解新闻内容,学生对于与新闻内容相关的地理、历史、文化、政治、经济等背景知识一定要有所了解。因此,在新闻听力教学过程中,教师和学生都有必要重视新闻背景知识的学习。     

语境因素与听力教学

在语言的学习和运用过程中不能不考虑语境的因素,但在英语听力课上语境常常被忽视,以至不能有效地提高学生的听力。本文分析语境在英语听力理解中的作用,探讨在教学中如何利用语境线索的方法,加深听力理解的能力,进而提高英语听力课的教学质量。     

语境与听力教学探究

为了提高听力教学效果,教师应重视语境在听力教学中的作用.听者只有在话语发生的环境中最大限度地提取信息,才能提高理解的准确率,领悟到说话者的真正意图.     

利用语境分析进行听力教学

语境在听力教学中具有非常重要的意义。胡壮麟将其分为三大类:语言语境,情景语境,和文化语境。根据语境特征,本文从三个方面讨论了语境分析在听力理解中的运用。培养学生语境分析能力,引导有效利用语境以提高其听解能力在听力教学中具有重要意义。     

文化背景知识与听力教学

通过举例说明化背景知识的教授在听力教学中的重要作用，提出在听力课堂中进行化背景知识传授应遵循的几个原则，意在探索一些真正提高学生听力水平的教学方法。     

寓于语境的听力教学

语言的理解与语境是密不可分的。在英语教学中,听力理解作为一项输入性技能,它是实现用英语进行交际的基础,听力水平也成了衡量外语学习者总体语言能力的一个重要因素。然而在实际的课堂教学中,许多老师会发现尽管听力材料简单,语法、单词都没有障碍,但是学生却只能获得一些零散的信息,无法利用这些零散的语素组合出完整的意义。由于不知如何解读组合所得的信息,而常常使学生听力结束后陷入一种＂混沌＂的状态。为了解决这一问题,在研究听力教学及语境理论的基础上,教学者应结合自身教学经验,将听力教学巧妙地寓于语境之中。     

文化背景知识与听力教学

通过举例说明文化背景知识的教授在听力教学中的重要作用,提出在听力课堂中进行文化背景知识传授应遵循的几个原则,意在探索一些真正提高学生听力水平的教学方法。     

试论利用语境进行听力教学

在认知心理学看来 ,言语认知过程是自下而上和自上而下两个加工机制同时工作的综合分析的过程 ,是基于从音响事件中提取信息和听者基于语境的推论之上的。因此 ,在我们的听力教学中就应该利用语境来进行教学 ,以提高学生的听力水平     

听力理解与语境

在英语听力教学中要联系实际运用语境理论知识,以提高听力时效,培养学生的听力理解能力。     

文化背景知识与听力教学

通过举例说明文化背景知识的教授在听力教学中的重要作用,提出在听力课堂中进行文化背景知识传授应遵循的几个原则,意在探索一些真正提高学生听力水平的教学方法.     

图式理论与听力课教学

本文介绍了图式理论,认为听力理解过程中信息的处理模式是＂自上而下＂和＂自下而上＂两种方式的交互作用,背景知识在听力理解过程中起着极其重要的作用。最后,文章探讨了图式理论在听力教学中的应用。     

论英语听力教学中的背景知识导入

英语听、说、读、写四项基本语言技能中,听位居首位。听力教学对整个英语教学有重要影响。背景知识的导入以认知心理语言学中的图式理论为依据,有助于听者克服心理焦虑,增强对材料的预测能力,消除对材料理解的歧义,培养跨文化交际能力,关系到英语听力教学的成败。背景知识导入可贯穿到课前、课中、课后整个教学过程中。     

浅谈英语专业四级新闻听力教学中的背景知识的拓展

英语专业四级考试(TEM4)是衡量英语专业学生外语能力水平的全国性统一考试。新闻听力则是英语专业四级听力考试中的难点,也是听力教学的重点。本文就新闻听力教学中,探讨了新闻背景知识的联想对新闻听力的重要性并提出了教师引导学生拓展新闻背景知识的方法。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位，文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点，把图式理论具体地运用到听力教学中去。在听力教学中，教师通过培养学生图式知识，可以大大促进学生的听力理解能力。     

谈语境理论在听力教学中的应用

语境理论是话语分析的重要内容。本文通过将语境理论引入听力课堂,论证了听力过程中语境知识的重要作用,并提出了听力教学中如何运用语境知识的一些教学建议。