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科技英语的特点是：清晰、准确、精练、严密．那么,科技英语的语言结构特色在翻译过程中如何处理,这是进行英汉科技翻译时需要探讨的问题．一、大量使用名词化结构 相似文献
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本文针对数学专业英语教学的现状．以及数学专业英语课程的特点,结合教学实践,探讨如何提高学生学习数学专业外语的兴趣：加强实践教学的环节和注重对前沿知识的介绍。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
在经济全球化的背景下,作为世界第一通用语言的英语得到了更加密切的关注及更为广泛的使用。新的时代背景下,高中英语教学做出新的要求,将课程标准提升到与大学英语教育同样高的水平,在高中英语教育改革的压力下,大学英语也该做出相应的改革,以提升新世纪人才的素质。本文即围绕大学英语教育改革的问题,分析了大学英语向专业英语改革的背景、目标、优势及实施方案。 相似文献
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郭放 《开封教育学院学报》2014,(4):169-170
在高校英语课外活动中,不少学生的问题出现在语音语调方面。主要从课外活动中常见语音问题入手,探讨了有效的课堂内外教学方法,以帮助学生提高英语发音水平。 相似文献
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本文论述美国英语的特点在科技文献中的反映,着重从词汇、语法结构和文体等方面进行讨论。在许多方面,可见美国英语有别于标准的英国英语。 相似文献
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周志华 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学周志华计算机专业英语教学的主要目的是培养学生阅读本专业外文书刊的能力和提高职业技能操作的能力。围绕这一教学目的，在教学实践中我着重讲究一个“导”字，贯穿一个“练”字，突出一个“能”字，其教学程序可概括为... 相似文献
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如今,美国英语的影响可说是既广泛又有力。美国文化正在通过种种形式影响着世界各国,这些形式大都离不开美国英语。在人们的日常生活中,不论是民间交往或官方交流,美语都扮演着极其重要的角色。本文从用词方面探讨美国英语的特点。 相似文献
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高职高专英语专业的学生的英语学习分为基础英语和专业英语两个层次。基础英语的学习为学生的终身发展做准备,从听、说、读、写四方面为学生打好语言的基础;专业英语学习使所学的基础英语得到实际应用,是为了某种特殊的需要而学的。教师要特别注意学生在英语学习的过程中基础英语和专业英语的衔接。既要做到英语基础的牢固,又要为后来专业英语的学习打下良好的基础;既要了解两者的共性,又要发觉两者的差异。 相似文献
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教学具有教育性的含义有两方面:一是教学是学校实施全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本途径,学校主要是通过教学活动促进学生身心发展,完成培养人的任务的。二是特指教学具有思想品德教育作用,是学校进行德育的重要渠道,教学对学生的思想品德必定产生影响。人们一般是从这一含义理解、阐述教学的教育性的。本文亦试图就此含义略陈管见。要探讨教学的教育性,加深对这一论题的研究,避免论争中各种歧义的产生,必须首先把握教学的涵义,明确其发挥作用的特点。目前,我国教育理论界对教学性质的认识已经取得了多方面的认识,一些论著也多是从教学活动的构成要素及教学任务来揭示教学的内涵。但由于对教学活动构成要素的内在 相似文献
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语音是语言学习的基础。英语语音教学是英语教学的基础。语音教学的问题应当被英语教学工作者高度重视。我国大学生英语语音问题普遍存在,其问题方面基本相似。通过高职高专英语语音短期培训班的教学实践,分析当前高职高专大学生英语语音学习的现状,以及英语语音教学中教师和学生的困境,提出相关的教学策略。 相似文献
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计算机职业学校的英语教师大都是师范院校毕业,或者是从普通中学调入的,对计算机专业英语的教学接触很少,因此在教学中难免出现这样那样的问题。笔者在计算机专业英语教学实践中有几点体会,与同行们商榷。 一、明确培养目标,准确把握计算机专业英语教学的重点 职高教育是以综合能力为核心,以打好文化基础、提高职业素质为目标的,培养的是具有中级专业技术水平的劳动者。教师在上计算机专业英语课之前,应明确这一目标,把英语教学的重点放在让学生 相似文献
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双语教学是高校教育改革的重要内容,是培养具有国际视野和竞争力的创新人才的有效途径。影响双语教学质量的两个关键环节：一是学生的接受能力,二是师资队伍建设。笔者提出解决双语教学师资问题的途径,并分析目前我国高校学生的外语能力状况,提出一套从基础英语及专业英语教学到专业课程双语教学的新型教学模式。 相似文献
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何晓炜 《咸阳师范学院学报》1995,(2)
由于英语介词与汉语介词在数量上相差悬殊，因而很难做到一一对应，给翻译带来诸多不便。本文从英汉两种语言不同表达方式的特点出发，对其如何恰切地翻译做了探讨。 相似文献
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自从英国工党政政于1964年实行中等教育改革,普遍设立综合学校以来,虽然一度曾遭保守党政府反对,但几遭周折这一新兴的中等学校得到很大发展,日趋稳定。综合中学的学生学习分两个阶段:第一阶段到五年级结束,通过普通水平考试;第二阶段八年级 相似文献