心理挫折与挫折情境

人的心理挫折是在挫折情境中产生的。　　人的行动是由动机驱使的，而动机的产生又是以需要为基础的。人饿了需要食物，渴了需要喝水，这是生理上的需要；与人交往需要理解、尊重，工作学习需要理想的支持和精神的寄托，这是心理上的需要。正是由于需要的多样性，才导致了人的动机和行动的多样性。人的行动在实现其动机目标的过程中，会遇到两种情境：一种是顺利地实现了目标，满足了需要，这时就构成了一幅成功情境；另一种是遇到干扰障碍，尽管付出努力，想尽办法，但仍束手无策，万般无奈。这时，目标受阻，需要无法实现，便形成了另一种…     

你的目标合理吗？

成功需要什么？看了上面的文章，你一定会说，成功需要目标，需要为了目标不懈地努力。不错。成功需要目标，需要努力。可是我告诉你，仅有这些，不一定会取得成功，因为你也许会因此而“南辕北辙”。所以．成功不仅需要目标，需要努力，更加需要合理的目标!     

全面内部审计—国有企业审计的新理念

新形势下，国有企业的独立性增强了，厂长经理的权力扩大了，因此需要审计了。不仅需要企业外部审计，更需要企业内部审计，需要全体职工参与的全面审计。唯如此，才能有效地遏制日益猖獗的腐败和浪费，使国有企业走出困境。     

爱是需要说出来的

我们常常追求无声胜有声的境界．常常赞叹润物细无声的意趣。这是情与情的交融，爱与爱的传递，已无须多言。但是对于那些荒废了情感，荒废了感动的学生，真的需要透明的爱。爱需要认识，需要引导，需要理解，需要承认，需要对话。我时常告诫自己：用爱交换爱，用爱升华爱吧!     

针对高校教师需要特点 加强教师队伍建设

要加强高校师资队伍建设，提高高等教育教学效能，必须深入了解教师的心理特点，满足教师的合理需要。本文从高校教师需要层次、高校教师需要特点入手，分析了不同年龄段的高校教师心理及需要的特点，并提出了满足高校教师合理需要的具体措施，旨在掌握高校教师的心理现状，探索其心理需要发展的规律，使其向健康积极方向发展，以期为高校师资队伍建设的实践提供理论依据。     

学校管理信条点评

上世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为，要激励人的行为，必须满足人的需要，而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要5大类。当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性，但在一定程度上的确反映了人类行为和心理活动的共同规律．成为当时最为流传的激励理论。     

研究大学生需要心理 改进高校思想政治教育

通过调查，分析了大学生需要心理的现状与特点，指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点，从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼，加强思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。     

体育教学应重视学生心理需要的培养

以探索人的心理需要的基本原理出发，依据体育教学大纲的需要，采用总结法，揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律，逐一说明机体运动需要，求新需要，求趣需要，求知及求成需要等对学生体育学生的心理影响和作用，且紧密联系核对竣 学生身心发     

论人的需要与人的全面发展——对马克思《1857-1858年经济学手稿》的一种解读

人的需要理论不仅体现于马克思早期关于人的本质理论的逻辑跃迁中，而且展开于人的全面发展的历史进程中。在《1857-1858年经济学手稿》中，马克思不仅探讨了历史地自行产生的需要和社会需要同人的全面发展的关系，探讨了人的需要从极少的需要转化到多方面的需要对人的全面发展的影响，从而显示了人的自由而全面发展的历史挡势，而且提出了现阶段培育“社会的个人需要”的指导性建议，即要把自然科学发展到它的最高点，要发现、创造和满足由社会本身产生的新的需要，要培养社会的人的一切属性，从而对人的需要的发展也即人的自由而全面的发展提出了热切的期待。     

抓住学生的心理需要进行教学

随着素质教育在全国范围内的蓬勃兴起，学校音乐教学作为素质教育的一个重要组成部分，已摆脱了附庸地位而受到了各方有识之士的重视。作为音乐教师，在教学中善于抓住学生的心理需要进行教学，就显得更为重要。需要，是人对客观事物需求的表现。需要可以成为人们积极行动的巨大动力，是个性积极性的源泉。学生在学习音乐过程中，常常要产生各种各样的心理需要，如：成就性需要、情感性需要、自尊性需要、独立性需要、创造性需要等，如果音乐教师能准确及时地抓住学生在不同情况下的不同心理需要而进行教学，就会起到事半功倍的效果，学生的…     

若干企业管理信条点评

重赏不如重用点评：上世纪四十年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为：要激励人的行为，必须满足人的需要；而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类；当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性，但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律，成为当时最为流传的激励理论。     

走出“尊重学生需要”的认识误区

由于对“学生需要’’概念的不明确和对师生关系的误读，教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为，影响了教学实效性。本文对“学生需要’’的内涵进行了分析。在此基础上指出，教学活动也要关注教师的需要和教师主导性，并将“尊重学生合理的需要”与“合理地尊重学生需要”相结合，确保学生的需要得到真正的尊重与满足。     

对儿童需要的认识误区厦其成因分析

卢梭曾说：“有了生命，接着也就有了需要。”需要是个体生命主体性的表现和确证，是人类生命活动的原动因、目的和归宿，是人的各种积极性的源泉。对儿童而言，儿童需要是儿童生命主体性的表现和确证，儿童需要的满足关系到儿童的生存和发展状况，关系到幼儿教育的质量。为此，教育者必须正确认识儿童的需要，并创造一定条件满足儿童的合理需要。     

老教师不该受冷落

教育需要经验，教学需要经验，经验越足，教育教学效果就可能越佳。但经验不是生而就有，它需要积累。积累经验需要时间，经验丰富了，人也不可能很年轻了。从某种意义说，人有了一定的年岁，在教师队伍中已冠以“老”字，经验无疑会很多。经验多了理应受到大家的尊重，可不知曾几何时，老教师在教学一     

和谐语文课堂的构建

一、和谐语文课堂教学的基础 马斯洛的需要学说告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展自尊、自重的需要。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认时，才会轻松地、愉快地投入学习。     

缔造爱的空间 塑造健全人格

美国著名的心理学家马斯洛把人的“需要”划分为5个递进的层次：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。爱的需要是5个层次中承上启下的环节，需要的较高层次则是尊重和自我实现的需要。而在现实教育活动中，很多人都忽视或混淆了需要的本来意义，压抑了孩子成长中对爱、尊重和自我实现的需要。     

论环境保护与可持续发展

阐述了环境保护与可持结发展的关系，环境保护与可持续发展战略的实施既需要制定相拳政策，法规，同时还需要宣传，教育，提高人们的认识，环境保护与可持续发展既是企业发展的需要，也是国家经济发展的需要。     

谈马斯洛"需要层次论"

文章从需要的周期性角度简要分析了对马斯洛需要层次论的理解，认为个体的需要是周期性地存在的；需要周期具有层次性，每个层次的不同需要也具有周期性，需要周期的层次构成相互联系的统一。     

演讲中的思想政治教育

演讲在人们的生活中随处可见。职位竞争需要演讲，就职上任需要演讲，凝聚人心需要演讲，鼓舞士气需要演讲。古今中外，多少著名的演讲给人们留下了难以磨灭的印象!     

论高校教师需要的特点及其管理特色

要做好教师的管理工作，必须了解、分析教育的特点，并根据特点进行工作。从高校教育的需要特点出发，将高校教师的特点归纳为：物质需要的简朴性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性和成就需要的强烈性，并对上述特点进行了阐述分析，进而提出了管理的思想。