北京市基础教育课程与教学改革40年:历程与经验

改革开放40多年来,北京市基础教育课程与教学改革取得了长足进展.在追求首都教育现代化的征途中,北京市基础教育课程与教学改革经历了五个不同的发展阶段,每个阶段改革内容的变化反映了基础教育课程与教学改革不断深入的过程,总体呈现出改革的理论科学性、政策首善性、力量系统性和路径双向性等特征.     

试论我国二十多年来课程与教学改革的关系

二十多年来,我国教育领域一直处于变革之中,课程改革与教学改革之间在不同的阶段显现出不同的联系,大体说来可分为三个阶段,即混合阶段,相对独立阶段,整合阶段。探讨课程与教学改革的关系,是为了对新一轮整合阶段的改革进行一些前瞻性的反思。     

“五问”教学在民族地区高中地理教学中的实验

1．实验背景2004年和2005年秋季。我国义务教育和高中阶段分别进入了推行新课程的全面推广阶段。新一轮基础教育课程改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程管理制度的改革、课程实施与教学改革等等,需要全社会的支持和通力协作,特别是需要广大教师、教研人员、     

在与学生的交往中进行高中语文教学

课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学。所以,教学改革是课程改革的关键。实际上,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就会流于形式,甚至劳而无功。语文课是高中阶段的基础课,高中阶段又在义务教育与高等教育之间起重要的承上启下作用。因此,探索高中语文课教学改革思路,利用新的教育理念和教育方法成为全面贯彻素质教育方针的现实而紧迫的课题。一、对传统“满堂灌式”教学的反思教师应该为谁工作?首先是为学生,同时也为学科,为学校,为自己。但传统的“满堂…     

“五问”在高中地理教学中的尝试

1.实验背景2004年和2005年秋季,我国义务教育和高中阶段分别进入了推行新课程的全面推广阶段。新一轮基础教育课程改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程管理制度的改革、课程实施与教学改革等等。这项工程需要全社会的支持和通力协作,特别是需要广大教师、教研人员、教育管理人员在观念上与行为上的转变和实践操作中的积极投入。作为一个教师,在这个全面推广新课程的阶段,如果不及时转变观念,进行教学改革,新课程的推广也就失去了意义。2.实验的理论依据“工业时代学…     

高等院校课程建设绩效评价体系探索

合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度、切实提高课程教学质量是中国高等教育发展的时代要求.三亚学院实施的以增加课程饱和度、课程深度和学业紧张度为特征的课程教学改革与建设正从试点改革进入全面推广阶段.文章梳理课程教学改革与建设的目标和要求,对试点阶段的课程建设绩效进行综合评价.结果显示,学生在实施“三度”建设的课程上学习投入时间、学业负担有明显增加,但是学生的知识重组、知识运用能力提升不明显.     

远程开放教育常态发展中教学模式之创新——基于高级财务会计课程教学改革的实践

高级财务会计是远程开放教育会计学本科专业一门核心课程。远程开放教育由试点进入常态发展阶段以来,该课程在确立教学目标、解析重点难点、组织教学活动、构建评价体系等方面取得了新的突破。文章回顾了试点阶段课程教学改革取得的初步成果,阐述了远程开放教育常态发展中课程教学开展的一系列改革探索,展示了课程教学改革取得的主要成效,提出了进一步深化课程教学改革的基本思路。     

高等院校课程建设绩效评价体系探索与实践——以三亚学院课程"三度"建设为例

合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量是中国高等教育发展的时代要求.在此要求下,三亚学院实施以增加课程饱和度、课程深度和学业紧张度为特征的课程教学改革与建设正从试点改革进入全面推广阶段.通过梳理课程教学改革与建设的目标和要求,文章对试点阶段的课程建设绩效进行了综合评价.评价结果显示,学生在实施"三度"建设的课程上学习投入时间、学业负担有明显增加,但学生的知识重组、知识运用能力提升并不明显.     

义务教育阶段信息技术课程改革探析

缺乏义务教育阶段信息技术课程教学改革的先行与支撑,高中课改信息技术课程的实施则先天不足.以义务教育阶段信息技术教材的改革为突破点,将培养学生信息素养的目标落到实处,实现九年义务教育信息技术课程与高中课改的对接.     

课程改革的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段,只有彻底进行改革才能适应社会对以就业为导向的高职人才培养的需求。江苏经贸职业技术学院从人文素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化五方面进行了课程改革的探索与实践,成效显著。     

当前高校岗位设置管理工作的关键问题与对策

岗位设置管理制度是高校人事制度的核心区域,对高校的改革发展意义重大。高校岗位管理的理论探索已渐趋成熟,改革实践却进展缓慢。清晰认识和把握改革的阶段性和当前阶段的关键问题,以岗位性质界定和专业技术岗位分级为突破口,积极稳慎推进改革,是当前阶段的理性选择。     

排球规则的演变史研究

通过查阅和比对1897年来历次排球规则的修改,逻辑分析其演变历史,发现:排球规则演变的历史阶段可分为原始阶段、早期阶段、混钝阶段、协作统一阶段、改革发展前期阶段、改革发展近期阶段、稳定阶段;排球规则内容的演变由主观性走向了严谨性、科学性.排球规则的演变保证和促进了排球运动技战术的发展与完善.     

基础教育课程改革深化阶段校长的角色和任务

经过十余年新课改的实施变革,我国基础教育课程改革正在进入深化阶段。常规化、反思性、自主性和多样性是基础教育课程改革深化阶段的几个新特点。在新的形势下,校长作为学校课程领导者的作用更加突出。校长应成为学校课程改革的思想引领者、国家课程政策的坚定执行者、学校课程改革的组织协调者和学校课程改革文化的创设者,承担宣传先进的课程理论,树立学校课改愿景;坚持正确的课程改革方向,坚定贯彻国家课程政策;健全学校课程改革制度,提升学校课程改革组织管理水平;持续组织开展学校课改活动;培育良好的学校课改文化等任务,切实推进基础教育课程改革的深化发展。     

改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁——基于词频统计方法和政策工具的视角

改革开放以来,随着我国研究生教育改革政策的陆续出台,研究生教育政策体系初步形成。借助词频统计方法,发现改革开放以来我国研究生教育改革政策的变迁历经了四个阶段,即:1978—1985年的恢复重建阶段,1986—1998年的调整发展阶段,1999—2012年的深化改革阶段,2013年至今的内涵发展阶段。各个阶段具有较好的连贯性和一致性,同时呈现出独特的阶段性特征。在政策变迁的过程中,政策体系趋于完备,政策主体日渐多元。从政策工具理论的视角来看,供给型、环境型、需求型政策工具均有涉及,但不同阶段发挥的作用不均衡,供给型政策工具比例明显高于其他两类政策工具比例。建议深化教育体制改革,强化教育政策制定与施行办法,优化并综合运用政策工具。     

论改革的普遍性和社会主义改革的特殊性

纵观人类社会历史可看，在各社会形态发展过程中，普遍存在改革，社会基本矛盾运动到一定阶段必然引起改革，是合乎规律的，社会主义社会的改革与阶级社会的改革相比，具有不同的特点，正确认识社会主义改革的特殊性，特别是社会主义改革的特点，对于准确把握我国社会主义改革的方针、政策和具体做法有重要意义。     

建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变

政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变共分为四个阶段。1949-1965年：政府与学校变革关系的萌发阶段;1966—1976年：政府与学校变革关系的混乱阶段;1978-2001年：政府与学校变革关系的恢复和改革阶段;2002—2010年：政府与学校变革关系的深化和反思阶段。     

康有为政治制度改革思想的形成及变化

康有为政治制度改革思想的形成及变化，明显地从七上书中表现出来，《上清帝第一书》为第一阶段，为政治制度改革思想萌芽时期；《第二书》、《第三书》、《第四书》、《第五书》为第二阶段，此时他形成了君主立宪思想；《第六书》、《第七书》为第三阶段，他的政治制度改革思想趋向例退与保守。作为维新派领袖，其政治制度改革思想的形成和变化直接影响了变法的进程及成败。     

关于高职商务英语专业教学改革的几点浅见

改革开放以来,我国经济与世界逐步接轨,商务英语专业也面临着前所未有的机遇和挑战。如何让我们的学生抓住机遇,赢得挑战将是我们作为商务英语专业教师必须去思考的问题。文章对高职商务英语专业教学的现状及问题进行了简析,并提出了三点改革措施供大家参考:课程设置和教学模式的改革;教学方法的改革;强化实践教学。     

课程信息化中的网络课程设计

目前信息技术与课程整合的探索已经进入第四个阶段,从全面整合到信息技术文化中的课程变革,即课程信息化阶段。在这个阶段中,网络课程应配合课程变革进行全新的设计,为课程各要素的相互融合提供平台,在各个层面和维度对课程变革起到促进和推动作用。     

我国社会主义政治经济学改革和中国经济学构建

建国50多年来,我国社会主义政治经济学改革经历了三个阶段：十一届三中全会以前,社会主义政治经济学改革的尝试阶段;十一届三中全会以后,社会主义政治经济学改革的探索阶段;十四大以来,社会主义政治经济学改革的深化阶段。根据建设有中国特色的社会主义市场经济体制的新要求,必须重新构建“中国经济学”。