大众化与高质量可以兼得—关于中国高等教育改革与发展的构想

中国高等教育大众化是否只能由公立正规大学独臂支撑,高质量的高等教育是否只能走正规化、高档次一条道路。着眼体系建构、终身学习和资源整合,兼顾中国高等教育的大众化与高质量,须有自己的思路和特色。     

依附理论视角下中国高等教育的历史与未来

依附理论是政治经济学领域在批判现代化理论的基础上提出的解释发展中国家发展问题的一个理论或流派,比较教育学家则借用依附理论发展成为了依附论分析模式,来解释发展中国家的高等教育发展问题。对于中国高等教育历史发展是否依附问题成为比较教育学界争议较大的问题之一。本文试图对该问题的解决提出一个新的立场和角度,即认为争论历史上中国高等教育是否依附没有意义,要放眼未来,在未来的高等教育发展中走出一条"学习西方、批判西方与创造自己"三者有机结合的道路。     

新世纪中国高等教育研究的道路选择--兼论借鉴与依附的本质区别

21世纪的中国高等教育研究必须继续坚持独立自主的发展道路,防止依附发展的倾向;是否具有“主体意识”是区分借鉴与依附的关键所在,增强“主体意识”是防止从借鉴走向依附最重要的原则。     

我国高等教育产业化研究

我国高等教育的发展是否应该走产业化的道路,社会对此存在争论。本文从高等教育的属性出发,并结合我国国情,指出了目前我国高等教育实施产业化是非常必要的,能够解决目前我国高等教育发展面临的问题。当然,我国高等教育产业化的探索也产生了一些问题,如何完善我国的高等教育产业化,本文提出了几条政策建议,即完善高等教育的成本分担、积极推进高校后勤社会化改革和转变政府高等教育中管理的职能。     

印度高等教育福利化对我国的启示

印度和中国政府历来都十分重视对高等教育的投入,并实现了高等教育的迅速发展,高校学生的数量分别排在世界的第三和第一位。但是两国实现高等教育迅速发展所走的道路却有着本质的不同,印度高等教育走的是福利化道路,而中国政府走的却是产业化道路。选择不同的道路,对高等教育产生的影响也不尽相同。     

论新时代高等教育发展道路自觉

高等教育作为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,其发展道路是历史的选择,也是实践主体的价值选择,是道路实践及其理论自觉的互动生成物。习近平关于高等教育发展道路的重要论述,对中国特色社会主义高等教育发展的规律、规则、理想和信念进行了科学概括,彰显新时代高等教育发展道路自觉,即扎根中国大地办大学,把握新时代高等教育发展道路的路基方位;坚持“四个服务”目标宗旨,确立新时代高等教育发展道路的路向指针;以全面提高人才培养能力为核心点,坚定新时代高等教育发展道路的路径方略。     

关于发展高等职业教育的优势分析

高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分,兼有职业教育和高等教育的双重属性,其产生和发展体现了时代发展、社会发展的需要。近年来我国职业教育的发展,初、中等职业教育出现萎缩,高等教育开始由精英教育向大众化型过渡,教育发展发生了阶段性的变化。职业教育要发展,高等教育要发展,最根本的对策就是要发展高等职业教育,走多层次、多类型、多区域发展的道路。高职教育是否良性发展直接影响职业教育、高等教育的可持续发展,影响社会经济发展,是经济稳定的一个重要保障,是促进就业增长的重要因素。顺应经济发展的要求,高职教育适时提高了职…     

对提高成人教育质量的思考

随着社会对人才素质需求的提高和高等教育的大众化，许多新的问题摆在了成人教育工作者面前：成人教育在普通高等教育迅猛发展的今天，应该怎样确定它的战略发展方向？怎样发展才更加适应社会的需要？怎样才能实现可持续发展？在当前的新形势下，应在保证成人高等教育质量规格的基础上，适当控制规模，以质量来求得生存和发展，走内涵发展的道路。而质量的提高归根到底取决于两个方面：一靠教学，二靠管理。一、教学教学是提高学历教育质量的基础。师资队伍的建设是否切合学院实际，教学方法是否切合成人学员实际，教材选用是否合理，都直接…     

高等教育国际化发展的策略研究

国际化是经济全球化背景下高等教育发展的必然趋势,在国际化大发展的潮流中,中国的高等教育同样面临着机遇与挑战。把握准确的方向、选择正确的道路极其重要,因此,在中国高等教育国际化的道路上,有必要学习分析并借鉴国外优秀的教育理念和管理经验,并在此基础上寻求适合我国的高等教育国际化道路。     

我国高等教育政策的调整对高等教育发展的影响

我国高等教育事业经历了几次大的调整和改革,历次调整、改革的成败都与我国高等教育政策的改变密切相关。我国高等教育政策的优劣取决于高等教育调整和改革的成功与否,高等教育调整和改革是否成功首先要看调整和改革是否使高等教育与社会发展达到新的相互适应,其次是看调整和改革是否有利于高等教育的自身发展。     

加强中国特色高等教育发展道路研究——评《中国特色高等教育发展道路:组织学的观点》

正加强中国特色高等教育发展道路的研究,有利于人们坚定中国特色社会主义教育的道路自信、理论自信、制度自信。党的十八大报告强调"深化教育领域综合改革""推动高等教育内涵式发展",对我国高等教育改革发展提出了更高要求。中国高等教育发展之路是中国特色社会主义教育发展道路的重要组成部分。     

提高质量是高等教育产业化的必然选择

为适应社会主义市场经济体制和即将加入WTO，中国高等教育必须走产业化发展的道路。然而在当前我国高等教育产业化发展的道路上，由于理论认识上的不足，在实际工作过程中走入了种种误区。本文在分析高等教育产业化及高等教育产业化种种误区的基础上，指出提高教育教学质量始终应是高等教育产业化过程中的中心任务。     

坚持走中国特色社会主义高等教育发展道路推动我国高等教育事业科学发展

改革开放30年来我国高等教育的发展历程,是探索中国特色社会主义高等教育发展道路的历程.经过30年的艰辛探索,我国实现了高等教育的跨越式发展,已经初步走出了一条中国特色社会主义高等教育发展道路.在新的历史阶段,高等教育的改革和发展面临着新的机遇、新的挑战.面对新机遇、新挑战,推进高等教育的新发展,就是要切实贯彻落实科学发展观,沿着中国特色社会主义高等教育的发展道路继续进行新的探索和实践.     

高等教育通向农村的两点思考

在高等教育通向农村的行动探索中,输送高等服务能够拓宽高等教育通向农村的道路,巩固高等教育通向农村的成果,是高等教育通向农村的现实选择。服务“三农”,推进农村城镇化,缩小差距、建设和谐社会是高等教育通向农村的终极目标。     

推动以提高质量为核心的科学发展

不断提高质量,是高等教育的生命线,也是我国高等教育发展的必由之路。党的十六大以来,高等教育战线深入贯彻实践科学发展观,坚持以提高质量为核心,走内涵式发展道路,进入了高等教育改革发展的历史新阶段,迈上了由高等教育大国向高等教育强国的新征程。     

中国式现代化指引高等教育体系的构建

走好中国高等教育现代化的新道路,是新时代赋予我们的新使命,责任重大。高等教育体系要加强党对高等教育的全面领导、适当扩大高等教育规模、优化高等教育结构、完善科技创新体系、主动融入区域战略。办好人民满意的高等教育,以高等教育现代化助力中华民族伟大复兴。     

"以质量为核心,走内涵式发展道路"的办学理念与实践

自1999年国家实行高校扩招政策以来,我国高等教育迅速进入大众化阶段。在大众化高等教育背景下,高职院校如何选择自身的发展道路则成为一个现实而具体的问题,它直接关系到高职的健康持续发展。番禺职业技术学院通过认真研究内外形势,确立了“以质量为核心,走内涵式发展道路”的办学理念,并以此为指导全面加强内涵建设,取得了可喜成绩,特别是对高职的办学规律有了更深刻的理解:地方院校应始终把为地方服务摆在首位;高职院校应始终坚持高职教育的办学方向;“以质量为核心,走内涵式发展道路”是高职院校实现可持续发展的重要保证;只有加快学院的发展,才能赢得政府和社会的认可与更大支持;“是否让人民满意”是衡量高职办学质量的根本标准。     

德国高等教育国际化人才培养及其对陕西的启示

高等教育国际化是当今世界高等教育发展的趋势,中国高等教育正在积极顺应趋势探索适合自己的道路。国际化专业人才是高等教育国际化的重要培养目标。德国的大学制度在世界上率先起源,历经发展与改进,其高等教育国际化也领先于世界。学习德国高等教育国际化的长处,可以为陕西省高等教育国际化发展提供有益借鉴和启示。     

以质量保障提升高等教育公平水平的思考

以质量保障提升高等教育公平水平是大众高等教育发展的内在要求。高质量的高等教育是多样性的教育,高水平的高等教育公平是普惠性的教育,保障高等教育和提升高等教育公平水平是两个并行不悖的教育目标、两条不期而遇的道路、两种交相辉映的结果。政府加强对高等教育质量的管理,高校形成高等教育质量的自律意识,社会参与高等教育质量保证活动是提升高等教育公平水平的根本出路。     

试析中国高等教育体制改革的合理路径

以管理体制改革为龙头，或是以办学体制改革为突破口，是中国高等教育体制改革的两条不同路径。中国已经和正在进行的高等教育体制改革，走的是以管理体制改革为龙头的道路，理论和实践都证明这并不是一条行之有效的改革道路。中国高等教育体制改革应该在办学体制改革的基础上进行。