培养高效劳动者不可忽视

中国自有学堂以来，学生上学的目的性就有历史的不同。旧中国，劳心者治人，因此，学而优则仕，学生学习的目的就是当官发财，做“人上人”，因而不可避免地演就了一幕幕如范进因中举而癫疯的悲剧。随着社会的发展，时代的进步，现代社会对人素质的要求越来越高，因此，为适应时代的需要，要求受教育者成为全面发展的“四有”人才，成为未来社会的高效劳动者。然而，很少有人如此教育学生，只是要学生有出息、成栋梁。     

教学期望之两面性及其反思

教学期望具有两面性，既可成就一个人才，亦能伤害一个人；教师期望的不对称影响使得学生始终长期处于被动、弱势，这是学校教育产生后进生群体的一个深层的根源之一。教师不能辜负了学生、家长的期望，而要经常反思自己的教育教学、自觉消除教学期望的负面影响，公平关照所有学生，竭尽全力，培育所有学生成人成材；这是教师的社会责任和义务。人与人之间，像高山与高山之间一样站立；“人民教师”在“险峰”，座座“高山”皆“险峰”!     

“史料实证”在高中历史教学中的应用

<正>随着社会的发展,教育国际化、现代化成为大势所趋,社会对人才的需求越来越高,培养什么样的人才能更好地适应社会的发展,成为当今中国必须考虑的问题。2012年党的十八大提出把“立德树人”作为教育工作的根本任务,从国家层面深入系统地考虑“教育要培养什么样的人”这一教育最根本的问题。为了响应党的号召,2014年3月教育部明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节,以此来推动教育发展。由此可见,“核心素养”对于人才培养的重要性,这也为我们高中的历史教学指明了方向。     

从“累死课”到“活动课”——关于历史教师角色定位的反思与案例

联合国科教组织提出21世纪的教育培养人才的目标是：“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会成为你自己”。从可持续发展的观点出发，中学历史教学的目标要求也应该“与时俱进”。可见，21世纪的社会发展对人才的要求在“与时俱进”。革新中学历史教学传统模式和理念，培养学生的创新精神和实践能力，已成为当务之急。在新课程改革中，历史教师承担着主导和落实改革的作用，扮演着不可替代的角色。     

挖掘文章细节 优化美育教学

培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人，是我国培养人才的一贯方针，反映出社会对人才的整体素质的要求。美学教育在人的语言，文学教学中占有重要的部分和功能。“以美育完善德育，以美育提升智育，以美育激发学生的劳动潜能”的教学原则将成为一个新的教育人和培养人的认识点。可见美育在教育中的不可缺少的作用。     

试论校外生产实习在高职教学中的重要作用

高职教育在面向社会主义市场经济条件下，为了适应用人机制和用人要求发生的变化，满足现代社会对创新型人才的需要，适应科学技术发展的需要，应该把教学的重点放在培养具有全面综合素质的技术型创新型人才上来。因此。实习教学已经成为高职教育中的重中之重，特别是针对石油高职教育中的校外生产实习教学，对培养具有“全面综合素质的技术型加创新型”石油人才，培养学生“创业能力，创新能力”起着至关重要的作用。     

清江中学

清江中学是宜春市首批市级重点中学，“江西省重点建设学校”，创办于1937年。校园坐落在樟树市临江镇，现有教职工200人，其中高级教师47人，学生4600多人。学校全面实施素质教育，教育教学成绩斐然。1997年被中央教科所列为“大成美育实验课题”学校；1999年被江西省文艺学校指定为文艺人才“培训基地”；同年被评为“宜春市德育示范学校”；2002年又被批准为“江西省现代教育技术示范学校”。学校注重特色教育。形成了以剪纸、粉笔画、手抄报、书法、快乐体育为主要内容的大成美育特色教学，并取得了显著成绩；学生剪纸、绘画、手工艺等…     

谈新课程下的思想品德活动教学

进入新世纪的课程改革，更加强调儿童价值观、态度、品德和道德教育，因为这一方面对于为未来社会培养合格的公民至关重要。因此，新的课程改革对全部的课程都提出了为学生提供精神、道德、社会和文化发展的机会的要求。作为小学德育工作的重要载体，思想品德教学更要承担起传承社会公众道德、培养社会主义合格人才的重任。小学思想品德教育是一种特殊的课程教育，其实质是一种类似于精神的教育，是受教育者接受一定社会形态下的“人”的规格的要求，根据一定时期社会对人的需要，以培养并形成一个特定社会的特定规格的“人”。思想品德教育…     

高中历史教学中学生“科学素养”的培育

在新时代教育的背景下,我国有关教育部门对高中阶段的历史教学有了更加严格、具体的要求。在新的教育背景下,高中阶段的学生除了要保证自身良好的学习能力,还要具备一定程度的科学素养,这是新时代下我国教育改革发展的具体要求。现阶段,随着我国科教兴国、人才强国等发展理念的不断深入,在高中阶段的历史教学中如何提升学生的“科学素养”成为当代高中历史教师需要重点思考的教学问题。     

让学生学做“好问”之人——在“历史与社会”教学中培养学生的提问能力

当前，很多学生对“历史与社会”这门课抱“无所谓”甚至“厌恶”的态度。通过调查，我们发现，这种情况的出现与“课堂教学呆板单调”“死记硬背的内容太多”等有着直接关系。这就要求教师必须将自主学习引入课堂，从而让学生对“历史与社会”的学习产生浓厚的兴趣。而要开展自主学习，学生必须具有提问质疑的能力。因此，我们要在教学中努力创设情境，搭建平台，培养学生能问、善问、乐问的精神与能力，让学生成为“问”的主人。     

历史教学与德育

在历史教学中对学生实施德育教育,既是从历史学科特点出发,贯彻党的教育方针的需要．也是继承和发扬中华民族的优良传统、加强社会主义精神文明建设、培养新世纪人才的客观要求。德国著名哲学家康德说过：“人只有通过教育才能成为一个人．人是教育的产物。”道德教育使人摆脱动物的兽性。升华个体意识,是使人能够称之为人的途径和方法。在     

高职教育“市场营销”课程改革与实践

“市场营销”是高职院校经管类专业的一门必修课程。随着市场竞争的加剧,社会对营销人才提出了更高要求,为此该课程的改革成为高职教育的一个重大课题。高职“市场营销”课程改革必须结合社会企业对营销人才或者人才营销能力的实际需求,在教学中运用案例教学法、项目教学法、情景模拟法等多种教学方法,注重过程考核,才能有效提升学生专业素质和综合素质,真正实现高职教育的社会功能。     

创新教育在数学课堂中的体现

创新教育是素质教育的最高层次，是对素质教育的更高要求和完善。作为教育工作者，紧迫任务不仅是迅速转变思想，转变观念，更重要的是如何将创新教育在课堂这个主渠道中体现出来。因为时代要求的人才不是知识的“储存器”、“复读机”，而是要具有创新意识、创新能力、创新精神的人。我在数学教学中，根据学科的特点，进行了一些这方面的尝试。一、变教师讲解为学生探索。传统的教学方法是教师以讲为主，学生听懂了算理、算法、解题思路之后，进行一些机械的模仿性的练习。这对开发学生的智力是极其不利的。未来社会需要的是创造型人才，必…     

例谈学生探索精神的培养

新课程标准要求教师改变以往的教与学的方式，培养学生自主性、探索性的学习能力。在这一新的教育理念的影响推动下，培养学生的探索精神和能力已成为教师不可推卸的历史重任。现结合“风的产生”的教学，谈谈对学生探索精神的培养。     

高中历史学生自主学习能力的培养

历史教学在普通高中教育中占有重要地位,新课程改革更是赋予了历史学科“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”,“培养学生健全的人格,促进个性健康发展”的重要使命。因此,必须提倡“自主、探索、研究性”的学习．这既是新课程理念的必然要求,也是学校教育的必然规律．学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下．从历史学科的学科特性出发,强调自主研究性学习,才能增强学生的学习兴趣和学习效果,培养学生的健全的人格．培养出与时俱进的创新型人才,这是历史学教育的真正意义所在。鉴于此,如何在历史教学中培养学生自主学习的能力,就应该成为我们在教学实践中要重点解决的问题。如何解决这一问题呢？     

传统高校教学中存在的问题与对策研究

当前,高校的教学内容、教学方法和教学手段滞后,不能适应当代社会发展,造成教学资源与学生时间与精力的浪费,教学改革刻不容缓。现在社会对一个人的综合素质提出了更高的要求。高校教育只有与时俱进,采用多样化的教学方法挖掘学生的综合潜能,才能适应社会对人才的需求。重点应该授人以“渔”,而不仅仅是授人以“鱼”;让学生真正成为课堂的中心,参与课堂活动而不再是教师一言堂,唱独角戏。     

学生主体参与教学浅说

学生主体参与教学就是学生介入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务，实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展。苏霍姆林斯基认为主体参与就是在教育教学中，充分发挥学生的主体性，积极引导他们投身教育实践，使其“精神丰富”、“道德纯洁”、“体魄完美”、“审美需求和趣味丰富”、“成为社会进步的参与者”。最近，在素质教育的研究中，人们纷纷把目光集中在主体参与上，这也是教学改革的必然要求。前瞻知识经济的新世纪，经济的公平和自由竞争就是对人的文化含量的测试，就是通过教育提炼的人的创…     

历史与社会教学中的学科渗透

爱因斯坦曾经说过，“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。随着知识经济时代的到来，未来社会对人才知识结构提出了更高的要求，更注重学科之间的渗透、交叉和综合，以发展人的综合素质和综合能力。目前社会政治试题跨学科渗透的倾向日益明显，课程综合化更是大势所趋。     

体育教学中"主导"与"主体"的有机结合

实施素质教育是我国现代化建设的需要，是教育发展的必然。学会学习，学会生存，学会关心，已成为社会对人才的基本要求，但传统的体育教学，比较重视教师的教法研究，忽视学生的学法研究；重视教学效果，忽视学生学习过程。面对21世纪对人才的要求，教师应通过各种途径对学生学习方法进行指导，不仅要让学生学会一些东西。更重要的是让学生明白应该怎样去学，从而提高学习能力，为终身体育在意识和能力上奠定良好的基础，实现学生从“学会”到“会学”这一质的飞跃。     

音乐教育应关注学生素质的和谐发展

和谐发展教育作为一种现代教育理念,是为适应自然、适应社会、适应人的自我发展需要而提出来的。它要求教师要建立“让学生学会自我发展”的和谐教育主导理念,让学生多种素质全面和谐、生动活泼地发展。在音乐教学中贯彻实施这一教育理念,对于塑造学生完美的人格,满足社会不断发展对人才的新要求,进一步深化教育改革,均具有积极意义。