小学生英语自主学习习惯的培养

本文在对自主学习习惯的相关概念的基础上,在实际教学实践中从课前预习习惯的培养、课堂中学习习惯、课后复习习惯的培养等方面着手,对如何培养学生自主学习习惯,使学生摆脱学习困难,帮助学生树立信心,提高自身的学业成绩,体验成功。     

创设自主学习模式,培养良好学习习惯

新课程标准下的英语学习不再是单一的学科学习.在教与学的过程中教师更应注重向学生传授学习方法,培养学生主动学习和创新学习的精神,引导学生在学习中善于发现,勤于探究.在自主学习模式的教学中,学生不再是知识的接收器,而是自主学习的探索者,学生能够按自己的方式学习英语知识,体会运用英语知识与技能解决实际问题.自主学习的模式也利于教师培养学生良好的学习习惯.     

培养学生自主学习的习惯

美国著名教育家曼恩说:"习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股绳索,要不了多久,它就会变得牢不可破。"曼恩运用了一个非常形象的比喻,把习惯比喻成了一根绳索,行为的多次重复,逐渐就形成了习惯。良好的学习习惯将成为孩子一生进步的动力。在科技迅猛发展的今天,一个不喜欢学习、不会学习的孩子将很难拥有美好的明天。因此作为教师,应该把培养学生良好的自学习惯作为第一要务。那么,良     

自主学习过程中学生英语作业习惯的培养

提倡自主学习的目标能激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,主动参与,自主学习,培养合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。自主学习过程中课外作业是课堂教学的延续,是学生学习的一个重要环节:通过英语课外作业激发学生兴趣,与学生生活体验相联系,培养学生合作精神、创新精神和实践能力,满足素质教育的要求。在培养学生自主学习能     

小学生自主学习数学习惯的培养

培养小学生自主能力必须先从学生的学习习惯培养起,因为学习习惯的好坏直接影响着每一个学生的自主学习的效应和效果,以及影响着学生将来的工作、学习和生活。那么如何才能培养成良好的学习习惯呢？这就要求我们教师在长期的教学过程中正确引导、精心培养、积极开发,逐渐培养良好的自主学习习惯。现着重从以下几方面谈一谈：     

学生自主学习习惯的培养

针对一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点，汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。在学习汉语拼音阶段，为了准确把握新课程理念，培养学生自主学习的习惯，应注意以下几个关系：     

浅谈学生自主学习习惯的培养

数学教学应唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习方法和思维方法,培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神．苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索活动．教师的教是为了最终的不教,教师的教是为学生将来走向社会和终身学习着想．“不教之教”,让学生获得自主学习的成功快乐感．因此,要想让学生在快乐中学习,教师需在培养学生自主学习。养成良好的行为习惯上多下工夫．     

新课标背景下高一学生英语自主学习习惯的培养

高一学生刚进入高中课堂,他们还带着初中生调皮和活跃的思维,想法也是千奇百怪。因此,在他们刚接触高中课堂时,如果能保持对高中课堂的新鲜劲和求知欲,在以后的学习中他们通常就敢于开口并且思维活跃。英语是一门语言学科,很多东西都比较灵活,新课标强调让学生自主探究、大胆地说、积极地思考,     

培养学生自主学习的习惯

小学语文课堂的教学不能只满足于学生对课本知识的掌握,而更重要的是,使学生能灵活运用所学的知识创造性地解决问题。在教学过程中,不能仅仅追求学生发言频次高、课堂气氛热烈、学生是否进行了自学这些浅层次目标,更应该把激发学生的深层学习动机、教会学生自主学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素进行学习,作为努力追求的方向。     

如何培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生获取知识、取得成绩的关键。培养良好的预习习惯是学生养成自主学习的重要手段。在教学过程中,激发学生的学习兴趣,引起学生积极、主动的求知欲望则是培养学生良好学习习惯的关键,往往能起到事半功倍的效果。     

培养学生良好的英语学习习惯

《学会生存》一书的作者埃德加富尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”要使现在的学生不做将来的“文盲”，教师除了教会学生知识，还要教会学生学习的方法和培养他们良好的学习习惯。我从事英语教学多年，发现一些学生开始学英语兴趣很浓，但学着学着，记的单词多了，句型复杂了，部分学生由于学习方法有问题，渐渐跟不上了，出现两极分化的现象，主要原因就是学生没有养成良好的学习习惯。我在培养学生良好的英语学习习惯方面，做了以下尝试。     

培养学生自主学习能力

一、精讲语言知识，狠抓语言技能的训练 语言知识包括语音、词汇、语法三个语言要素和语篇知识，是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的基础。而语言三要素中最重要的是词汇。著名语言学家威尔金斯指出，没有语法，就不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。英语学习，词汇为本。随着词汇量的增加，阅读理解水平也随之提高。词汇量和阅读量是衡量英语水平的重要标准。     

初中学生英语自主学习习惯的培养

初中英语必须顺应时代发展的需要,让学生学会自主学习,能自主能动地学习英语、运用英语,要培养学生的自主学习习惯教师就要从理论依据、营造英语自主学习氛围和促成英语自主学习习惯的养成等几个方面着手,只要学生养成了英语自主学习习惯,英语学习就不再是沉重的负担。     

发挥学生自主学习 培养学生自学习惯

国家三令五申，甚至出台强硬政策减轻学生课业负担，因此每年都要深入到基层检查、督查．对有问题的都做出相应的处罚，严重者撤销校长职务，然而学生的书包是越来越鼓囊，负担越来越沉重，教师办公桌上堆放的作业本越来越高，人们会认为学生课业过重是学校造成的或是老师造成的，本人作为教育工作者来说，常常思索，老师在校除工资以外，既没有奖金，又没有额外报酬，少批点作业或少干点活，何乐而不为呢？但仔细想，高考、中考指挥棒在运作，学校想有个好声誉．家长又望子成龙。望女成凤心更切，即使学校不加作业、不补课，我们的家长也会想法买一套又一套的资料让孩子做，一到周末想法让孩子去上什么奥数班、作文班、加强班、补习班等等，甚至到学校要求老师加时加点加班．不如愿，就说学校管理不行了．老师不负责任等等。     

培养学生良好的英语学习习惯

许多学生尽管学习很努力,但英语水平提高不快。笔者发现导致这种现象的主要原因是他们没有养成良好的英语学习习惯。那么,如何培养学生良好的英语学习习惯呢?一是培养学生学习英语的计划性。学好一门语言必须是一个长期坚持的过程,在教学中我坚持要求学生每周都要列出学习计划,并根据学生的学习能力和实际水平,对他们的计划进行完善,防止出现好高骛远和标准偏低两个倾向。在计划的落实过程中,坚持进行检查,对计划落实好的进行表扬和鼓励,对没有达到预期目标的反复进行督促指导。二是培养学生用英语思考的习惯。绝大多数学生在英语学习中习惯…     

学生自主学习习惯的培养浅谈

在教学实践中发现,大部分学生没有自主学习的习惯。学生被动式的学习行为降低了学生的学习效率,阻碍了学生学科素养的有效提升,不利于学生的终身发展。因此在教育教学实践中,教师要从关注教育细节、加强家校沟通、重视学习方法指导和丰富评价内容,让学生获得学习成功的体验等方面培养学生良好的自主学习习惯,提高学生的自主学习能力。     

培养学生良好的学习习惯

语言是有声的．学习新知识、了解新事物、交流思想，都离不开听。     

如何初步培养学生自主、合作的学习习惯

培养学生自主、合作的学习习惯，是顺应新课改的需要。首先，应丛培养学生良好的预习习惯做起，其次，应尽量激发学生课堂学习的兴趣，让学生自由发展。另外，还应着重培养学生课外自主、合作的学习习惯。若做到以上这些，学生势必学得主动、学得快乐，课堂教学也才能焕发出生命的活力。     

浅论学生英语自主学习习惯的培养

新课程要求英语教学过程以学生为主体,培养学生探究式学习的意识与能力。因此,教师应当立足于新课程,结合自身知识与教学实践,引导学生培养自主学习的习惯,开展自主学习,锻炼创新能力,从而达到教学目标。     

培养学生良好英语学习习惯之我见

学生良好学习习惯源于自主学习积累,体现一种内在的自觉主动性和主观意志性。围绕学生良好英语学习习惯培养活化教学过程与策略,利于体现生本主义教学理念,满足多元化差异发展需要。注重学生听说读写等方面学习习惯培养,对提高课程教学有效性和促进知识技能生成发展,具有不可替代的重要作用。