浅谈中职学校低起点与高实用的化学教学法

中职学校是培养实用型人才的重要基地,但是由于招收的学生面广,学生各具差异,所以为了提升教学效率,必须探索学习起点低并高实用的化学教学方法以促进学生的全面发展,下面文章就中职学校低起点与高实用的化学教学法进行分析探讨。     

低起点高奋斗

大学毕业后,怀揣着一叠精美的证书,直奔心中的南方乐园.现实是残酷的,人才市场上攒动的人群中随便拉二个人出来,都有一大堆让人信服的经历.而我,没有丁点儿的实践经验,就那么一点纸上谈兵的功夫.于是送上一叠又一叠设计精美的简历,人家只婉言地"考虑"一下.     

低起点 谋改变

2006学年第二学期,在全面分析学校数学教研组教学发展现状的基础上,我校数学教研组向区教师进修学院中请了“伙伴合作”项目,并得到批准。     

低起点 高思维

<正>教材中带*的思考题,教师和学生普遍认为是难题,一般不列入学习范畴。我们设想一下,如果对思考题一味地不理不睬,学生就会失去很多思考机会。其实,追求核心素养的数学课堂,教材中的例题已经满足不了大多数学生的需求,也满足不了教师的教学,教师需要根据学情补充一些内容,思考题的出现正好为学生的思维拓展做好了补充。一、故事融入,降低学习难度当学生遇见难题时,多数教师会认为画线段图是最好的方法。那是成人的思维,     

低起点 高立意

<正>1试题呈现(安徽中考第10题)如图1,E是线段AB上一点,△ADE和△BCE是位于直线AB同侧的两个等边三角形,P,F分别是CD,AB的中点,若AB=4,则下列结论错误的是()。A.PA+PB的最小值为33^1/2B.PE+PF的最小值为23^1/2C.△CDE周长的最小值为6D.四边形ABCD面积的最小值为33^1/22解法探究     

少而精小议

少而精，少是现象，精是本质。关键是精，只有精才能少。所谓精，就是知识的精髓，就是课文的主要矛盾。抓住精髓，抓住主要矛盾，结合学生实际，讲深讲透，就能使     

外语教学要重实用

近些年来,很多拥有国家“四、六级”统考合格证的大学生听不懂一般的英语会话,不能用简     

不重形式重实用

考察美国的学校，我们发现，学校大楼都没有豪华的外部装饰，基本上用的都是最简单的喷涂材料，学校大门也普普通通，几乎没有什么光鲜之处。就连哈佛大学、麻省理工学院这样世界一流的大学，也没有见到多么气派的大门。加州州立大学北岭分校只是在一块石碑上刻着学校的名字，就算是大门口了。普普通通，但又耐人寻味。这与我们订些学校，资金并不宽裕，但为了装饰校门，楼外墙，不惜花重金讲排场的做法形成鲜明对比。     

低起点 抓基础 求实效

为增强我校德育工作的针对性、实效性,我们依据《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学生的思想实际,探索新时期德育工作的新路,形成了“全面育人、全员育人、科学育人”的局面,构建起有特色、求实效的德育工作新格局,从而促进了学校整体工作的优化和学     

评语要少而精

通常两周一次的大作文,教师批改后讲评,由于周期长,很多学生拿到发下的作文后,已经没有多少印象(须知学生一周中要同时学十多门课,除体育、音乐之外,几乎每科都有作业).当然,迅速处理作业是教学常规,在此可以不论.但涉及作文教学的观念,又不能不说.普通高中每学期大作文不得少于6篇,这个要求不算高;但据了解,一般学校达不到这个要求.教师批改作文的速度普遍较慢,往往在于评语难写.而评语缺乏针对性,也是影响作文教学效率的原因.     

要正确对待少而精

最近在我们小学里,有少数同志对于贯彻少而精的原则、减轻学生负担,产生了一种片面的认识,走向另一极端：在课堂教学中一点     

高中英语低起点班教学体会

我校八四届高三(3)班绝大部分学生来自农村,他们在初中阶段基本上只学完初中英语第三册。进入高中以后,三年中补学了初中的内容,又完成了高中阶段的英语学习任务。在八四年高考中,全班英语平均成绩为84.53分。一个英语基础很差的班级为什么能取得这样的学习成绩呢?下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。治疗“聋(口亚)症”,突破语音关新生入学以后,我对他们的英语基础作了摸底调查,发现大部分学生对学过的单词、句子读不准或不会读,对一般课堂用语听不懂,说不出,患有不同程度的“聋哑症”;有的甚至连英语字母、国际音标、汉语拼音字母也区分不清。针对这种情况,我决定从语音教学入手,讲解国际音     

低起点 创情境 诱发宣泄欲 多积累 重体验 情动而辞发

有许多的教师都怕上作文课,都认为作文课难上。其实认真备好课,作文课上起来也就不显得十分难了。怎样上好一节作文课呢?根据本人的教学经验。本人认为可以从以下五个方面来入手。     

探究活动宜少而精

“一英寸宽,一英里深”是现代科学教育的一个重要理念,其基本内涵是精心发掘和选择具有典型意义的学习主题,促进学生终生发展,不主张为扩展学生的知识面而选取较多的学习主题。     

关于“少而精”

近年来,許多学校在教学工作中貫彻少而精的原則,取得了一些有益的經驗。但是,至今仍有不少人对“少而精”的基本精神认识不足,甚至还有人存有一些誤解和怀疑。如有的认为,少而精就是“越少越好”,他們专在“少”字上打圈子。一些該讲、     

低起点 高收益——例谈普通农村初中数学课堂的低起点教学

“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”是数学课程的总目标．然而,目前普通农村初中部分学生上小学时就没有能摘掉“学困生”的帽子,到了初中又有部分学生适应性差,数学学习成绩逐渐下滑,很多学生主观上缺乏学习数学的兴趣、学习没有主动性、数学学习能力不强、     

作文批语要少而精

教师批改学生的作文,批语一定要精练、简明而富有针对性,这样,学     

论少而精和启发式

我们的教育方针,是要使学生在德育、智育、体育诸方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。要达到这一目的,需要正确的教学方法,充分调动学生学习的主动性,也就是充分发挥学生的主观能动性。这在教学工作中,就应坚决贯彻少而精的原则,提     

探究活动宜少而精

“一英寸宽,一英里深”是现代科学教育的一个重要理念,其基本内涵是精心发掘和选择具有典型意义的学习主题,促进学生终生发展,不主张为扩展学生的知识面而选取较多的学习主题。     

从低起点看高等数学的教学

我校小学数学教育专业的学生在学习高等数学时,普遍不能真正理解其实质,上课走神、厌学等抵触情绪比较严重。笔者觉得应紧密联系其专业,培养其学习高等数学的兴趣。因此考虑在学习的过程中大量引入小学教材中的实例,将小学的问题高数化,实现从感性向理性,再由理性到感性的发展,完成质的飞跃。