“高分下潜伏着危机”的来由与对策——我国初中数学教育一个亟待解决的问题

21世纪的中国数学教育,应该是培养学生能适应生产和科学技术迅猛发展所需要的能力和技能,具有良好的数学素质。而我国当前初中数学教育的现状是:数学尖子只会解题,不善解决实际问题;“我国学生的动手能力差、创造水平低、应用数学能力弱,”“我们会做考题的学生夜以继日地苦学,却往往处     

提高学生数学素质的教学途径

我国的数学教育正在从“应试”教育向全面提高素质转变，这是教育思想，教育观念，教学方法上的一场变革。要使这一转变能够顺利实现，首先必须使广大数学教师、学生以致全社会都来更新教育思想观念，彻底摆脱“应试”教育的影响；其次对如何提高学生的数学素质进行多方面多层次地探讨和研究。师专是培养初中数学教师的园地，结合（中学数学教材教法）课和教育实习课，让未来的数学教师充分认识中学生应具备的数学素质及其教学途径，将是十分有意义的。关于数学素质，一种观点是，数学素质就是数学的思维能力，即数学运算能力，逻辑思维能力…     

谈我市农村初中数学教育现状与对策

本世纪末基本上普及九年义务教育，这是当前教育工作的“重中之重”。我国是一个农业大国，学生多数出自于农村，因而普九的重点应该是农村初中。21世纪对中国数学教育的要求，应该是培养能适应科学技术生产迅猛发展所需要的能力和技能，培养能适应高科技信息社会更加剧烈的世界市场竞争所需要的人才，即所培养的人才既要是合格的劳动者，又要是科学技术和经济管理人才，而当前我国初中数学教育的现状是：“学生动手能力差，创造水乎低，应用数学能力弱”。这种现象在我市农村初中更为突出，许多所谓优秀生，中考升学考试时的高分，二、三年…     

对初中数学教学与“素质教育”的思考

随着义务教育的普及,我国的基础教育已从“应试教育”向“素质教育”转轨,数学教育的目标是:使学生掌握数学基础知识和基本技能,发展数学能力,提高学生的数学素质和他们的心理素质。 下面我就结合义务教育初中数学教材的教学体会,来谈一谈初中数学教学与“素质教育”的几点想法。 1义务教育初中数学教材,体现了“素质教育”的鲜明特色     

核心素养下的数学逻辑思维品质培养

要问当下教育最热门的话题那当然是“核心素养”。那什么是核心素养呢?核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才华及精神面貌,也就是指中学生在接受初中阶段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。数学思维品质是核心素养中 重要素养之一,所以必须注重学生数学思维品质培养。     

浅谈数学思想和数学方法的教学

新的《课程标准》突出强调:“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法).”因此,开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须把握的教学要求.数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁.初中数学思想方法教育,是培养和提高学生素质的重要内容.那么初中数学思想和方法的教学从哪些方面入手呢?一、正确认识数学思想和数学方法初中数学基本思想包括:集合思想、对应思想、数形结合思想、运动思想、方程思想,特殊与一般,已知与未知的化归思想.与其相应的数学方法有:代入法、图象法、比较法、类比法、换元法、加减法、添加辅助线、全等变换、旋转法、待定系数法等.     

初中数学实施“乐学教育”的思考

一、实施“乐学教育”是实现义务教育初中数学教学目的的需要义务教育初中数学教学大纲提出:“在初中阶段,数学是一门主要学科,是我国义务教育中文化课的重要内容”,“在初中阶段,使学生受到必要的数学教育,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”     

浅谈中学生数学素质的培养

中学教育从应试教育到素质教育是一个很大的转变和突破,数学教学也应适应这个转变,以着力培养学生的数学素质为目标,进而把知识教学转化为素质教学,培养学生的空间想象能力、抽象概括能力,推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识.那么中学生应具备什么样的数学素质?又如何培养呢?根据中学生数学素质及教育现状,下面试作探讨.     

浅析提高初中生数学成绩的方法

数学是初中教育的重点学科,关系到学生能否顺利升入高中学习,并且对学生各种学习素质的培养有着重要的作用.学生在学习数学时,往往重于模仿,独立思考和自学的能力不够,很少去探究知识间的联系.那么该如何学好数学呢?下面笔者谈一谈自己的看法.     

谈初中数学创新思维的培养

21世纪是创新教育的世纪，而创新教育的核心是在于培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们的共识，古人云“学而不思则惘，思而不学则殆”。而充分弓I发学生探索新规律，启发新思想、诱导新做法。则更能激发学生的想象力，拓展其思维空间，培养其创造素质，在初中数学教学中，培养学生创新思维，提高学生数学素质是数学教学的一个主任务，必须切实重视培养。     

数学教学中创新教育的思考

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。在初中数学课堂教学中,如何对学生进行创新教育呢?     

由浅入深——学会书写几何证明过程

数学是初中教育最重要科目之一,数学学习不仅可以开发学生智力,培养学生综合素质,还对学生思维逻辑能力提升起着不可替代的作用。初中是学生逻辑思维能力形成和发展的重要时期,而初一年级学生是抽象思维的萌芽期,培养学生的逻辑推理能力必须从初一年级抓起。     

初中数学教学中常规训练的开展思路研究论述

新课改对初中数学教学提出了新的要求,希望教师能培养学生自主、合作、探究的能力,这就说明初中数学教师不能再使用传统教学法,应该对学生进行一些常规教学训练,提升学生的综合素质,培养学生的数学核心素养,那么我们应该如何开展数学教学常规性训练呢?这是本文探索的重点话题。     

构建充满活力的数学课堂教学

新《课程标准》倡导“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,密切课程内容与生活和时代的联系,促进学生创新意识与实践能力的发展,是新课程的重要目标。但目前新教材刚从起始年级开始使用,在尚未使用新教材的年级,应如何在教学中体现新理念呢?本人对此作了一些初步尝试。一、教学取材的生活化生活中,处处有数学。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,是数学教学目标之一,也是提高学生数学素质的需要。新课标指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事…     

浅谈教学中数学思想方法的应用策略

一、新课标提出的重要教学要求是开展数学思想方法教育 首先,初中数学思想方法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。因为数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。所以,新的《课程标准》突出强调：“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）。”因此,开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须把握的教学要求。     

数学教学中的思想品德教育

《小学数学教学大纲》明确指出:要“结合数学教学内容对学生进行思想品德教育”。因此。小学数学教学除了向学生传授系统的数学基础知识、发展学生的数学能力外,还必须进行思想品德教育。怎样在小学数学教学中渗透思想品德教育呢? 一、要通过数学知识的实际应用,不断对学生进行学习目的的教育学习目的的教育,是学科教学对学生进行思想     

一年级新教材数学教学的着眼点在哪里

义务教材数学教育的根本任务,在于提高学生的数学素质.目前,包括农村小学在内的不少学生已经受过幼儿教育,学生的数数能力和计算能力均已达到新教材的知识要求.由于学情发生变化,小学一年级数学教学的着眼点应该放在哪里?笔者认为必须狠抓“两个突破”,把握“三个阶段”.     

在初中数学教学中培养学生探究能力的方法

正探究能力的培养是当前教育教学的重点要求之一。因此,应及时更新教育思想,立足数学学科的特征,为学生构建恰当的、高效的教学氛围,点燃学生的求知欲望,促进学生开展自发性探究。一、初中数学培养学生探究能力的意义(一)能够更好地调动学生自主学习的热情实践证明单纯的高分人才无法满足社会的需求,唯有具有良好的学习能力和探究能力的人才方能更好的适应社会。学校教学意在深入开发学生的潜在能力,推动学生各项素质的整体     

论加强学生数学素质的培养在中职院校教学中的作用

实施素质教育是当今时代的要求,落实素质教育必须从学科教学抓起。中职数学教育在培养高素质人才的科学素养方面起着极其重要的作用,而学生数学素质是数学教育的灵魂。那么,在中职院校教学中如何提高学生的数学素质呢?     

核心素养下初中数学“双减”课堂的构建策略

数学核心素养,即学生在数学学习过程中必须形成并具备的思维和能力,既是新课程改革环境下基础教育对学生学习提出的新要求,也是学生深化学科知识与思维水平必须发展的一项能力。文章基于“双减”教育背景,对初中数学在核心素养视角下构建“双减课堂”的策略展开了分析,在简述“双减”政策的落实对初中数学课堂教学带来的影响基础上,提出了重构教学目标、情境教学等具体方法。