人教版高中化学新课程教材栏目的实证分析

对人教版高中化学新课程必修教材栏目系统的形式、内容特点、组成等的实证分析表明,人教版高中化学新教材的栏目系统对于实施科学探究、创设学习情境、倡导新型学习方式及发展学生表达能力具有重要的意义。     

人教版课程标准实验教材征求意见座谈会综述

2005年2月28日至3月2日,人教版课程标准实验教材征求意见座谈会在昆明召开。人教社社长就搞好农村中小学远程教育教学光盘、政府采购免费供应贫困学生教科书以及教材选用、教材培训和服务工作做了发言。与会代表对人教社的工作提出了宝贵的建议。通过交流,人教社和各地教育部门互有启发、互有促进,进一步形成共识。     

人教版高中化学新课程教材栏目的实证分析

对人教版高中化学新课程必修教材栏目系统的形式、内容特点、组成等的实证分析表明,人教版高中化学新教材的栏目系统对于实施科学探究、创设学习情境、倡导新型学习方式及发展学生表达能力具有重要的意义。     

高中化学教材习题与课程标准一致性的研究

一、问题的提出 在基于标准的全球课程改革大背景下,人们关注课程标准对教材编写、课堂教学、评估和考试命题的指导作用,因而它们与课程标准的一致性问题逐渐凸显,成为课程研究的重要内容。     

人教版生物课程标准实验教材《生物学》简介

在新世纪的曙光里 ,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革的时代背景不同以往。我们作为科学教育工作者 ,对其中的一些特点应当尤为关注。一是知识经济初露端倪 ,国际间竞争日趋激烈 ,需要培养大批创新型的人才 ;二是社会的科技化 ,以及科学技的社会化 ,需要全面提高受教育者的科学素养 ;三是科学技术发展的速度加快 ,学习化社会的特征日趋明显 ,需要着重培养学生终身学习的愿望和能力。面对时代的要求和挑战 ,课程的理念和内容需要更新 ,教学和评价的方法需要改革。当然 ,教材也需要改革。2 0 0 1年秋 ,人教版生物课程标…     

人教版新旧化学教材“化学反应的热效应”对比分析

以“化学反应的热效应”为例,选取人教版2007年版化学选修四和2019年版化学选择性必修一,从知识呈现方式、信息呈现、概念描述、栏目设置等方面进行对比分析,发现新教材注重内容的基础性和时代性,内容编排更符合学生的认知发展规律,内容呈现更为有趣且丰富,对概念的描述更为科学准确,栏目设置也更为丰富,充分体现了化学的学科价值和化学课程的育人价值。     

人教版与外研社版高中英语教材比较

人教版高中英语教材（Senior English for China）与外研社版本高中英语教材（New Standard English）既有相同之处也有不同之处。相同之处在于这两个版本的高中英语教材都有复现语法点,而且在阅读之后都设计了练习题,来检测学生对文章的理解程度和对语言知识点的掌握程度。不同之处在于人教版高中英语教材（Senior English for China）是以单元来划分课文知识点,而外研社版（New Standard English）的高中英语教材是以模块划分课文知识点;同时这两个版本的教材在内容题材选择、知识点和编排顺序三方面各有侧重。     

以“氯元素”为例对比研究新旧高中化学人教版教材

课程标准是教材编写的指导性文件,教材内容首先应契合课程标准的要求。《普通高中化学课程标准(实验)》要求学习的金属元素和非金属元素为“钠、铝、铁、铜”和“硅、氯、氮、硫”;而在2017年版的课程标准中,将“钠、铁”和“氯、氮、硫”元素确定为所要学习的^[1]。从两版课程标准来看,非金属元素“氯、氮、硫”都是要求的重点,本文以非金属氯为主线,对两版教材做对比研究。     

基于HPS教育的人教版、苏教版高中化学教材对比研究

HPS教育以丰富学生科学认知,提高学生科学素养为目标,与我国高中化学新课程标准的要求高度契合。从HPS教育理念的三个维度对比分析新人教版和新苏教版高中化学教材必修第一册的“物质结构元素周期律”中HPS教育内容的数量、构成及呈现方式,客观反映两版教材中融入HPS教育的现状和特点,并为教材内容编写及一线化学教师有效开展HPS教育教学提供参考。     

再析人教版高中化学教材

笔者通过对人教版化学新课程教材的使用,发现该教材在课程方面较之旧版有着很大的改变。其中,这些改变主要包括了教材本身的特点,教师的教学观念,学生的学习方式。而笔者从这些方面剖析出新教材某些不足,并提出合理的建议,供大家参考。一、新课程教材的内容特色人教版高中化学新教材所具备的亮点和特色,恰恰可以彰显当前新教学模式的要求,同时还可以更好地满足课堂教学的实际需要。笔者以新教材必修2的第二章为例,从四个     

呈现过程 融汇方法——谈人教版《普通高中课程标准实验教科书 日语》的编制创新

众所周知,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是课程标准体现《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神的三个方面。其中,过程与方法可谓一大亮点,引起广泛关注。不少专家学者对什么是过程与方法,其重要意义、价值何在,怎样在教学中     

解读《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称新《标准》)在课程目标上更注重对学生情感发展的尊重,体现出对我国传统教学目标的扬弃;内容体系力图反映学生的学习特点,以四个领域统整三个学段,在结构上体现出较大创新;在课程实施上,要求教师转变教学观念,明确了教师培训的内容和方向。新《标准》在对国际视野的透彻把握与我国国情的高度结合、与相关学科课程标准的联合制定方面似嫌不足;课程标准应体现出“大众数学”精神,具有更高的弹性;在学生培养目标上,情感尊重强调有余,责任意识强调不足。     

《普通高中历史课程标准(2017年版)》的主要修订

自教育部2018年1月正式颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》以来,高中历史课程标准的修订变化引起了广大高中历史教师的关注。高中历史课程标准主要在文本结构、课程结构、课程内容和实施建议发生了重大修订,同时新增了历史学科核心素养、学业质量标准、教学示例、评价案例和命题建议等内容。高中历史课程标准的这些修订变化集中体现了新时代背景下高中阶段历史学科育人价值的新观念,有益于高中历史教师指导学生在学习历史课程过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。     

人教版初中物理课标教材电学教学的实施意见

人教版初中物理教材调整了电学、力学的教学顺序,有些教师在实际教学中感到有困难。对于其中两种典型的情况,首先应该注意从整个初中物理学习的角度考虑,用电学的素材提高学生的能力。其次,应该认识到教科书内容顺序调整的出发点是落实课程标准的教育理念,以便改变教学方法。     

高中化学新课标体系的评价研究

本文从新课标体系的思路、新课标体系中教学情景的创设、新课标中的实验体系三个方面对高中化学新课标体系进行了评价,并提出了新课标实施的要求。     

给苏教版高中化学1、化学2的某些实验内容注释

通过对苏教版高中化学教材中实验内容的分析,对九个方面的内容进行了详细探讨,并对某些问题进行了实证探索.     

基于高中新课标的化学科命题探索

基于学科核心素养和关键能力,系统分析2017年版普通高中化学课程标准,探讨在区域期末考试命题中如何关注新课标内容要求的变化、重视学生必做实验、体现情境素材建议,落实核心素养在具体内容主题的学科能力表现及学业要求。结合实例分析比较依据新旧课标命制试题的差异,为一线教师及教研人员提供以新课标为依据的命题经验。     

人教版小学语文教材童话寓言选篇课后习题设计研究

当前人教版小学语文教材中童话寓言故事的课后习题设计目标较为清晰明确,难度相对适中,语言表述充满童真,但存在部分习题问题空泛、对听说读写综合能力的整合不够、对学生的写作引导不够等问题。习题设计改进路径为:将口语交际、情景表演落到实处,注重学生语文综合能力的培养,通过扩写和缩写引导学生写作。     

高中化学新课程中的科学观念教育

重视化学基本观念的形成是高中化学新课程的突出特点之一。高中化学新课程中科学观念教育的内容,可以从知识维度、方法维度、情意维度加以分析与认识。化学教学中,探究活动的设计与实施是实现学生科学观念建构的有效途径。     

“体育与健康课程标准”实验稿与2011年版的比较研究

本文通过对“体育与健康课程标准”实验稿与2011年版的比较发现,2011年版有了全面的提升。具体表现为布局谋篇更加合理、文字表述更加准确、逻辑层次更加严密、论证说明更加充分、内涵把握更加适切、解释说明更加具有针对性、内容可读性和可操作性大有提升。2011版“体育与健康课程标准”将对体育课程改革的深化做出新的贡献。