基于元认知理论的外语阅读教学研究

大量学者研究证实,元认知的运用成功与否将直接影响外语学习的成效。阅读活动中的元认知研究更是倍受关注。     

浅谈中学语文阅读教学中元认知能力的培养

在中学语文课阅读教学中 ,要加强对学生认知能力的培养。要做到这一点 ,就要求教师在教学过程中多重视开放性、综合性的问题 ,不仅要考查学生知识和信息的记忆 ,还应考查学生整合信息、解决新问题的能力 ,只有这样才能提高学生的元认知能力     

元认知监控策略在英语阅读教学中的运用

元认知策略与元认知监控策略都属于学习策略的范畴。巧妙利用元认知监控策略进行英语阅读教学,能达到迅速提高学生的英语阅读能力、使教师教学高效顺利进行的双赢效果。这种策略的成功掌握,无疑会对提高电大学生的自学能力产生极大的作用。本文从元认知策略出发,探讨元认知监控策略在电大大专英语阅读教学中的运用。     

浅谈基于儿童立场的小古文教学策略——以小古文《王戎不取道旁李》教学为例

小古文教学是小学阶段语文学科教学的重点和难点之一。本文将从《王戎不取道旁李》的具体课例出发,总结梳理小古文的教学实践策略：反复诵读、感受古韵、启发思维、多元拓展。这些教学策略基于儿童立场,以核心素养为导向,可以促进学生的全面发展。     

元认知策略在高职高专英语阅读教学中的应用

通过阐述元认知策略基本理论和分析元认知与英语阅读的关系,尝试构建以元认知策略为中心的英语阅读“4步教学法”,把元认知策略引入高职高专英语阅读课堂教学实践,用以培养学生的元认知策略意识,提高学生的英语阅读水平.     

试析如何运用元认知策略提高大专英语阅读教学

在大专院校的英语阅读教学中运用元认知策略已经成为新课改背景下提升学生英语知识运用能力和英语交际能力的重要途径,同时也是促进学生英语综合素养培育的重要方式。文章简要叙述元认知策略的概念、分类、可行性,根据英语阅读教学中元认知策略的应用现状,具体探究在英语阅读教学中运用元认知策略的途径。     

元认知理论在大学英语阅读教学中的应用研究

元认知由美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出,其核心意义即对认知的认知。在外语学习中,阅读被认为是获取信息、了解知识和文化的一项重要语言技能。在阅读过程中,读者会根据自己的智能、知识、经验以及语言知识对文章进行分类、回忆和理解。有效的阅读方式不仅是认知活动的过程,而且是元认知作用的过程。本文将借助元认知理论,对元认知理论在英语阅读教学中的应用进行探索,这将有助于提高大学英语阅读课程的教学效果。     

运用元认知理论提高大学英语阅读教学效果

元认知理论对英语教学的重要作用日益显现,对英语阅读元认知的培养更是备受关注。本文介绍了元认知理论的含义及其构成内容,提出运用元认知理论指导大学英语阅读教学的具体措施。     

元认知策略与大学英语阅读教学探析

高效的英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用,如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知和元认知策略的概念、元认知策略与英语阅读教学的关系,探析在大学英语阅读教学中如何进行元认知能力的培养。     

商务英语阅读教学中元认知策略的渗入

在商务英语阅读英语教学中,元认知策略的渗入为其提供了新视野,以商务内容为中心的商务英语阅读教学与以元认知策略为指导,通过训练使学生对一系列商务知识和英语使用技巧加强调控和评价,增强同学们对东西文化差异敏感度的把握,从而提高他们的商务能力和跨文化交际意识。     

元认知策略培训在英语阅读教学中的应用

通过对英语专业本科生进行课堂融入式英语阅读元认知策略培训的实验干预,探讨了元认知策略培训对学生英语阅读成绩的影响。结果发现融入式元认知策略培训有助于提高学生的英语阅读水平。培训后学生的元认知策略意识得到了增强,自我计划、评估和监控等元认知能力也得到了提高。     

元认知和元认知策略及其对外语教学的启示

语言学家关于元认知策略的界定、分类 ,进一步明确了元认知策略的实质。元认知策略对外语教学实践有着指导作用。外语教师应有意识地渗透元认知知识和学习方法等内容的教学 ,使知识的传授和能力培养并举。     

论元认知理论与商务英语专业教学的结合

著名心理学家弗拉维尔在上世纪七十年代元认知这一概念,备受社会各界,尤其是教育行业的关注,也引起了语言研究者们对元认知的思考。近些年来,人们对高校英语教学一直不断地进行探索,而商务英语,作为一门专门用途的英语语言学科分支,其教学模式也是从事商务英语教学的教师们不断研究的命题。将元认知理论的相关理念渗透到商务英语专业的教学中去,不但有助于我们提高教学水平、改进教学质量和教学体验,而且对于增强商务英语专业学生的自主学习能力、提高学生的学习效果和效率,都具有十分重要的指导意义。从某种角度来看,元认知理论为高校商务英语教学模式指明了新的发展方向。     

基于元认知策略的大学英语听力教学模式研究

培养学生的听力能力是大学英语教学的重点。从认知心理学的视角出发,探索元认知策略与听力教学的关系,在此基础上构建新型大学英语听力教学模式。     

基于元认知理论的高职院校英语专业学生口语课程改革策略

高职院校学生的英语口语水平偏低现象比较常见,短暂的口语课程难以达到良好效果。元认知策略使学生得以评估所学内容、规划学习时间、选取恰当的计划来处理学习中产生的问题,了解元认知理论方面的知识可以对高职英语专业学生的口语提高起到重要作用。     

基于元认知视角看幼儿教师的心理健康

元认知是以认知作为研究对象的认知,它与幼儿教师的心理健康有着密切的关系,其影响主要发生在情绪领域、人际关系领域以及幼儿教师的自我认知领域。     

一项基于元认知策略的大学英语教学实证研究

本文通过对非英语专业大学生的元认知策略培训,以探讨元认知策略在外语学习中的作用,研究发现,元认知策略运用水平和学习成绩成相关,不同水平的学生策略运用意识存在不同。     

外语教学中元认知策略的实施

目前我国外语学习者在学习中普遍存在计划性差而随意性强、依赖性高而自主性弱的问题,其根本原因在于学习者语言学习过程中计划、调控、评估等元认知能力的缺失。在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现自主学习的重要途径,也是外语教师面临的一项重要任务。     

元认知策略理论与大学英语课堂教学

从大学生英语学习策略的角度,尝试在大学英语课堂教学中引进元认知策略的理论,以期提高学生的元认知能力,最终提高教与学的效果.在前人研究成果的基础上,重点探讨元认知策略理论下教师的角色定位及这一理论运用时的大学英语课堂教学模式.