地方综合性高校加强师范教育的探索与实践——以丽水学院为例

明确办学定位、加强师范教育的领导、改革原有教学模式、加强实践教学,这是这师范专科学校升格为地方综合性本科高校后加强师范教育、培养合格基础教育师资、为地方经济服务的有效途径。     

地方高校学前教育专业钢琴教学改革的探索与实践——以河池学院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

地方本科院校提高人才培养质量的探索与实践

人才培养是高等院校的主要职能,提高人才培养质量是实现人才培养目标的关键。渭南师范学院依据"夯实基础、强化主干、加强实践、注重素质"的人才培养指导思想,围绕素质高、能力强、创新型的人才培养目标,在通识教育与专业培养相结合、突出实践教育环节、开展初步的科学研究、创造崇尚科学的良好氛围等方面进行了积极的探索与实践,人才培养质量和学生的社会适应性得到了全面提高。     

地方高校教师专业发展实践探索

教师专业化是提高教育质量的核心因素,是教育改革的聚焦点之一,许多国家都积极采取相应的措施将本国教师专业化提高到前所未有的高度。为了有效促进学校在职教师的专业发展,提高本校教师专业发展水平,嘉应学院从组织管理、制度保障、平台搭建、文化引领等方面进行了深入的探索,包括:在广东省内高校中率先成立教师专业发展中心,重视新教师以及中青年骨干教师的培养,举行专项研修或培训,加强对外交流与合作以及营造良好的教师文化氛围等。     

校地合作服务地方——乐山师范学院办学特色的探索与实践

新建地方本科院校只有做好与地方结合的“文章,”才能有作为、有活力、有特色。乐山师范学院坚持“校地合作,服务地方”的方向,在为地方人才培养、旅游资源开发利用和科技文化服务等方面,进行了一系列卓有成效的探索与实践,并产生了一批高水平的教改成果,正逐步凝炼成“校地合作,服务地方”的办学特色。     

地方师范院校非师范专业人才培养途径探索

非师范专业已经成为地方师范院校不可或缺的一个重要组成部分,也是地方师范院校未来发展新的生长点。目前,地方师范院校非师范专业建设存在着人才培养模式陈旧、师资力量短缺、实践教学环节薄弱等问题。为提高非师范专业应用型人才培养质量,地方师范院校应创新制度,改革人才培养模式,重视实践教学环节,加强双师型教师队伍的建设。     

地方师范大学办学指导思想的探索与实践——以河南师范大学为例

办学指导思想是高校的顶层设计,关系到高校的改革与发展,是高校办学的核心问题.本文明确了大学办学指导思想的定义和内涵;以河南师范大学为例,对其办学指导思想的形成和实践进行分析、解读和探讨,提出了确立地方师范大学的一些建议.     

地方院校化学专业适应市场需求变化的人才培养探索与实践

针对就业市场对地方院校化学专业人才需求的变化,进行了一系列人才培养方面的探索与实践,包括:大平台招生,适应个性和社会需求变化;增设专业方向,适应就业市场;精英化培养化学教育专业的学生;培养教育培训机构需要的师资;分流培养化学专业的学生;鼓励化学专业的学生辅修第二学位等。     

基于地方高职院校办学特色的探索与实践

随着高职教育快速发展,地方高职院校之间的竞争越来越激烈,办学特色已经成为地方高职院校可持续发展的重要基础。当前,地方高职院校必须突出做好院校特色的建设,从专业建设、人才培养到学校管理,走一条具有地方特色的办学之路,才能在激烈的竞争中率先发展。     

地方高校国际化办学探索与实践——以大连交通大学为例

随着改革开放不断深入,地方高校国际合作与交流工作发展得很快,在国际化办学领域取得了一定成绩,培养了大批国际化人才,提高了学校教学、科研、师资水平,进一步提升了学校国际知名度。     

地方院校师范生教育实践能力培养探索与实践

师范专业认证对师范生教育实践能力的培养提出了明确的要求,枣庄学院化学专业立足教师教育特色和区域发展需求,以学生为中心,通过“重塑育人环境、重构课程体系、重组实践活动、重建‘三讲’模式、重设第二课堂”这“五重”模式构建全方位的教育实践内容体系,建设互联互通、合作共赢的教育实践基地,实施多元化的评价方式,打破制约学生实践能力的瓶颈,切实提高学生的教育实践能力。     

地方院校创新人才培养模式的探索与实践——以西南科技大学为例

创新人才培养是建设创新型国家对高校的时代要求,而地方院校又是我国高等教育人才培养的主力军,所以地方院校如何培养创新人才,是我们每一个高教工作者面临的重要课题。可以从创新人才培养模式的内涵、类型、实现途径等方面进行研究,结合西南科技大学在探索创新人才培养模式的实践上进行探索。     

地方高校自主学分制的实践与探索——以优集学院为例

实施自主学分制不仅是对现行学分制的不断完善和补充,而且是培养学生的创新思维、促进大学生实践能力和自主学习能力提高的重要途径。文章结合盐城工学院优集学院教学改革实践,指出工科院校自主学分制实施的必要性、实施过程中出现的问题及其对策措施。     

新时代地方高校视觉艺术类本科专业人才培养模式的探索与实践

人才培养模式以一定的教育思想理念为指导,伴随着教育活动全过程,既与地方高校自身的生存和发展息息相关,又决定着地方高校人才培养的质量。深刻领会"质量是高等教育的生命线"的要义,是实现中华民族伟大复兴的历史担当,也是高校教师的职责和使命。洞察、检视地方高校视觉艺术类本科专业在人才培养方面存在的各种问题,理清人才培养的总体思路,结合教育、教学实践,悉心探索适应新时代要求的地方高校视觉艺术类本科专业人才培养模式,为社会培养高素质创新型人才,正是本文的愿望和目的所在。     

新建地方院校教师教育专业改革及特色建设实践探索——以邵阳学院为例

一、＂专业＋辅修＂人才培养模式的提出 （一）选题背景 在高等教育走向大众化、地方高师院校综合化和大学生就业机制发生转变的形势下,教师教育却被严重弱化,政府优惠政策取消,生源质量变差,就业竞争迫使高校对师范生进行双向培养,教师教育人才培养模式面临两难选择,导致培养的师范生教师职业意识不强,     

地方应用型本科院校专业核心课程建设的探索与实践——以金陵科技学院为例

专业核心课程建设对地方应用型本科院校人才培养质量的提高至关重要。鉴于此,在分析专业核心课程现状和趋势的基础上,结合金陵科技学院的实际,从专业核心课程的构架、师资配备、专业核心课程的择取,以及教学教学方法等方面进行探索,致力于找到一条适合实际的专业核心课程建设之路。     

地方高校服务乡村振兴的实践探索 ——以韶关学院为例

地方高校服务乡村振兴有其天然优势和动力来源.主动参与、全力参与、有效参与乡村振兴,是地方高校发展的需要,是乡村振兴对地方高校提出的挑战和要求,也是地方高校服务社会的直接体现.韶关学院助力乡村振兴、支持农业发展,开展教育服务和传承地方文化的实践探索具有积极的借鉴意义.     

创新文化素质教育，提高人才培养质量——广西师范大学大学生文化素质教育的探索与实践

广西师范大学积极探索加强大学生文化素质教育的新路子:一是转变观念,明确科学的文化素质教育指导思想和目标任务;二是高度重视,建构高效的文化素质教育领导体制和运行机制;三是发挥主渠道作用,形成以精品课程为示范的素质教育课程体系;四是加强二课堂渗透,打造以素质拓展为导向的大学校园文化品牌.     

校企联合办学人才培养模式探索与实践

校企联合办学，是发展高职教育，培养高级技术应用型人才的有效途径。     

地方高校跨学科应用型人才培养探索与实践——以上海立信会计金融学院金融科技专业为例

当前,培养跨学科应用型人才是新时代教育的发展趋势和要求.我国目前应用型学科虽总体规模大,但实力还不强,在应用型人才培养方面还存在一些瓶颈.上海立信会计金融学院贴合国家人才培养新要求,创新人才培养体制机制,建立国内首个双主体共建共管的示范性学院,积极探索培养金融科技专业跨学科应用型高级人才,为国家和上海的经济发展提供有力...