浅析“丁戊奇荒”的原因

“丁戊奇荒”的发生有着深刻的政治、经济、自然环境等原因。繁重的赋税、差徭、罂栗的大量种植对社会经济的严重摧残,是导致“丁戊奇荒”的直接原因。腐败的晚清政治是导致“丁戊奇荒”的重要原因。“丁戊奇荒”是山西长期自然恶化、生态系统失调的结果。天灾造成人祸,人祸加剧了天灾－－成了晚清社会无法走出的一种怪圈。     

教育面对“技工荒”的反思

“万般皆下品,唯有读书高”是中国家长们对下一代成才的习惯性的思维模式。学而优则仕,望子成龙就必须小学——中学——大学——硕士——博士一股脑地走下去,千军万马挤在了高考的独木桥上殊死拼杀,造成了高等教育成本节节攀升到了令人匪夷所思的地步,远远超过了国民的经济承受能力。而近年来各类媒体报导的“技工荒”即技工群体的     

“长文”可以“短读”

自从进入四年级,面对越来越长的文章,许多同学开始苦恼了：这么长的文章,阅读起来可真累啊!有的同学读了后面,忘记了前面;有的同学阅读时,“拦路虎”接二连三;有的同学干脆是坚持不下来。怎么解决这个难题呢？晓庄小学四（2）班的王小豆同学可有办法了。     

学生可以说“不”——论欣赏教学中的求异思维

欣赏教学是整个音乐教学体系中的重要一环,对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。目前我们学校的欣赏教学中,往往把学生放在“欣赏者”而不是“鉴赏者”的地位。即使是一些优秀的欣赏课例也仅仅注意到了改进教学方法,而不是从本质上去改进、指导教学。当我们为达到某些局部目标而欣慰时,却没想到自己的辛勤却培养了一批思维上的懒汉。我认为:音乐欣赏教学中大胆地让学生说“不”,不断锻炼学生求异思维也许更能使学生的素质得到更好的提高。     

“癞蛤蟆”偏要吃“天鹅肉”——写作漫谈之一

写作,有人说是苦差事,有人说是寂寞的事业,也有人说是巨人的事业.在市场经济的今天,更有人说,想赚钱就别搞写作.我出了一本书《作家之门》,有人一听书名就不屑一顾,说什么这年头谁还当作家?写本怎样当老板的书还差不多.话虽如此说,默默写作的还大有人在,求购《作家之门》的读者不曾断过.一位从荔浦农村来南宁才一个多月的打工妹,偶然在新华街的书店发现《作家之门》.她在给我的信中写道,“我几次拿起又     

谈谈汉语“吃”的俄语表示法

有人说中国传统文化中有一种“口腔化”倾向,有着“吃文化”的特点。一提到“吃”,学俄语的人自然会想到和。其实俄语中的“吃”也并非这几个词能概括得了的,不同情况下     

“吃主儿”眼里的瓜瓜豆豆

<正>丝瓜在北京的庭院里,最常种的就是丝瓜和扁豆。这两样也爬蔓儿,省地方,还不用另拉线,就让它和喇叭花、癞瓜一块儿爬去。种点儿菜,比单纯种花儿好。到了花繁叶茂的时候,巴掌大的碧绿碧绿的丝瓜叶,一朵朵金黄色的丝瓜花,和花色各异的喇叭花,     

从高启诗歌看“诗可以观”

研究高启诗歌了解"诗可以观"的目的在于找到高启诗歌中反映其生活的元末明初时期政治、军事等问题的元素,从而了解其所处时代的社会现实。本文介绍了"诗可以观"的内涵及高启的生平,分析了其诗歌中反映诗人个人漂泊际遇与社会动乱、政治黑暗问题的内容。     

“也”不一样

＂走走走走走,我们小手拉小手,走走走走走,一同去郊游。白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣!＂小鸡丁和鸭小白两个好朋友正快乐地唱着儿歌在河边玩耍。突然,鸭小白发现河里有许多小鱼在自由自在地游来游去,他忍不住也跳进河里,高兴地说：＂The fish can swim.I can swim too.＂小鸡丁看见了,沮丧地说：＂You can swim,but I can’t.＂     

“小迷糊”不迷糊

以前,“小迷糊”听到“数学”两个字就头大,可自从当上了数学科代表以后,“小迷糊”开始转变了。数学单元测试的成绩出来了。同学们的议论让“小迷糊”很难过。又一次数学测试到来了。在老师的办公桌上,“小迷糊”看到了这一次测试卷的答案。“小迷糊”心神不宁地拿着试卷跑回教室。接下来的几天,“小迷糊”做什么都无精打采的。     

警惕新课程中的“吃西瓜吃皮”现象

有的课程专家和课程领导者把来自西方、沿海、城市和内地的课程改革经验过度普遍化,当作放之四海而皆准的真理;部分教师把自己的传统经验绝对化,抵制新课程的新理念,或者把部分地区新课程中出现的一些问题当作新课程本身,从而对新课程整体产生阻抗心理。这一切与"吃西瓜吃皮"的寓言故事何其相似!     

为什么“砸锅”不“砸碗”

一年一度的少儿戏曲表演大赛开始了,张晓晓精心准备了好久,他要在今年的比赛中争取第一名。     

寻根探源说“不”“无”

不"和"无",是汉语中词性不同但使用时又有相同点的两个实词。拟从根源上对其进行探究,以便更充分地认识它们,更准确地使用它们。     

用法“非常”不一般

同学们,上面两句话中出现了very和very much。它们的意思相同,都表示“非常;很”,但用法却完全不一样。我们来学一学“非常”不一样的用法!     

冷凝管不“冷”

冷凝管在近几年高考中频繁出现。文中通过近三年高考题中有关冷凝管的考查情况分析,发现冷凝管在中学阶段的学习中并不"冷",并且在高考中的考查广度和深度逐年递增。为此,从中学生视角下归纳整理了冷凝管的相关知识。     

“不其”之“其”应是副词

《常用文言虚词词典》(陕西师范大学《古汉语虚词用法词典》编写组编,陕西人民出版社1983年版。以下简称《词典》)在“其”字条的助词类第二义项“用在句中,使语句和谐匀称。可不译出”下,列有《左传·僖公十五年》“以德为怨,秦不其然”一例,译为“把恩德当做怨仇,秦国必不肯这样(做)的”。我以为不妥。“秦不其然”的“其”字,用在否定副词“不”后、动词谓语“然”前,并不是助词。它在句中的作用不是“使语句和谐匀称”,而是与用在否定副词“不”前的“其”字一样,表示对动作行为的揣测、估计。它不是“可不译出”,而是可译为“大概”、     

“看”法不一样

同学们,look/see/watch/read四兄弟,他们虽都有“看”的意思,但其含义却有一定的区别。他们都有着自己的个性和不同的习惯哦。想和我一起去认识这四位“看”兄弟吗？Let＇s go and have a look.     

“很多”与“很少”不对称现象探析

“很多”与“很少”的不对称主要表现为修饰名词、动词时的差异。我们发现“多、不少、很多”（简称“多”系列）与“少、不多、很少”（简称“少”系列）、“数词＋名量词”、“数词＋动量词”也表现出这种．不对称。本文运用标记理论,在“多”系列、“少”系列和“数词＋名量词”、“数词＋动量词”这两类表数量的单位与名词、动词之间建立起关联标记模式。这一关联标记模式解释了“很多”与“很少”的不对称现象。     

武侯“真墓”不真

三国蜀汉丞相诸葛武侯墓在陕西勉县南十里的定军山西北脚下。这是自晋以来,史有明文的。比如: 晋陈寿《三国志·诸葛亮传>载:“亮遗命葬汉中定军山,因山为坟,冢足容棺,敛以时服,不用器物”; 晋常璩《华阳国志·汉中