新课程背景下高中化学与生活的密切联系

化学新课程改革的基本理念就是注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切联系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。     

新课改背景下的"我与化学"综合实践活动初探

“我与化学”活动是以展示中学生创新精神和动手实践能力为主要内容的化学综合实践活动。它提倡教师从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中学习化学,帮助学生从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学,落实贴近生活、联系实际的教学要求,增强学生的社会责任感。此活动体现了新课程的“科学探究”精神,顺应了社会经济发展对人才培养的新要求,引领了新一轮课程改革的潮流,是我市化学教育的创新活动。在新的课改环境下,如何开展“我与化学”活动呢?笔者在教学实践中有如下的体会。一、把握教学时机,寻找活动生长点和结合点新课程开设…     

化学教学与生活实践相结合的实践与思考

《化学课程标准》强调：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。为此，我们的化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题。使学生产生兴趣，从而更好地理解化学．还必须结合现实中的实际问题．     

从生活走进化学 从化学走向社会

作为学校渗透责任教育的主渠道之一,化学课堂教学有其自身的独特性。我们认为,培养学生对自然与社会的责任感不能寄希望于罗列一些生活中的化学现象来体现或是简单联系、灌输说教,教学中应遵循“从生活走进化学,从化学走向社会”的思路,精心选择那些学生熟悉并蕴含责任教育因素的典型事例,结合具体的化学知识,通过一系列活动,使学生多角度、全方位地对问题进行探究,在综合、全     

让问题成为提高化学课堂教学效率的关键

《高中化学新课程》在基本理念中指出:注意从学生已有经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。创设化学课堂教学情境是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化学习方式,是让化学课堂回归生活的必然要求。化学课堂应该是以不断提出问题,并解决问题的方式获取新知识的问题式思维过程。解决问题首先要提出问题,而提出问题要在一定情境中,才使问题有价值、有意义。因此,教学的整个过程应重视创设化学课堂情境与设计情境中的问题。     

从《酸和碱的反应》一课反思教学的有效性

化学教学应注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切联系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。下面,笔者就以自己讲的《酸和碱的反应》一节公开课,谈谈认识。一、创设情境,激发情意酸碱中和反应在实际中有广泛的应用,内容贴近生活,容易     

如何指导学生写化学方程式

在初中化学教学中,如何指导学生快速、正确地写出化学方程式,是关系到学生能否学好化学的问题。据笔者的教学经验,从下面几方面入手,会收到很好的效果。一、要求学生熟悉一些基本的化学知识熟悉基本的化学知识和书写化学方程式,二者是互相促进的。因此,熟悉基本的化学知识是帮助学生会写化学方程式的重要抓手。1.熟悉O_2、CO_2、H_2三大气体的制取方法、原理。     

有关化学计算机辅助教学的学生问卷调查与思考

一、基本情况计算机辅助教学（CAI）是近年来教学改革的热点之一,为了推动北京市中学化学CAI的发展,有必要了解学生参与CAI的态度,以利于对化学CAI的进一步完善。为此,我们于1998年下半年进行了一次问卷调查,调查对象主要是我市参与化学CAI研究课的学生（被调查学生基本情况见附录表1）。二、调查内容及结果1．学生对计算机的熟悉程度学生对计算机的熟悉程度会影响他们对化学．CAI的接受程度,因此我们就此问题进行了调查（调查结果见附录表2）。调查表明：（l）虽然计算机正以惊人的速度占领家庭和社会的各个领域,但大部分学…     

多角度设计实验,提升实验学习效果

实验设计是初中化学理念中考必考考点,《全日制义务教育化学课程标准(2011版)》对于实验设计学提出了这样的要求:教师在教学中注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。那么,在教学中我们怎样才能实现这一目的呢?笔者认为从以下几个角度入手:一、利用原理相同设计实验,提高学生兴趣在酸碱指示剂变色的教学中,紫色的石蕊遇到酸性或是     

类比在概念教学中对学生影响的调查研究

类比有助于学生理解,也有助于培养学生观察、思考社会生活中的化学现象和分析解决社会生活中简单化学问题的能力。文字——图像类比更加有利于学生熟悉目标概念和类比源之间的联系,并且使学生产生更多的联想,因此也就更容易建构新的知识网络。     

浅谈初中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学在帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生多种能力等方面具有特殊的重要的作用。下边仅就中学化学实验教学中几个问题,谈些不成熟的想法。一、设计实验,以趣激学学生开始接触化学,大量的概念便接踵而至,使他们感到枯燥乏味。为了调动学生的学习积极性,可增加边讲边实验内容。设计揭示概念的实验,要力求现象鲜明,装置和反应简单。如绪言课一开始,就可以让学生点燃蜡烛,这是学生最熟悉的事,然后引导学生观察蜡烛本身的变化与各种现象,再在火焰的未燃部中插     

以“生活即教育”理念指导初中化学教学

<正>全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》在"课程的基本理念"中指出:"注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。"基于此,我认为在化学教学中要突破课堂教学与学生现实生活世界的界限,将课堂学习与生活实践结合起来,还化学教学以生活本色,使学生在与生活世界的沟通中,感受到生命的崇高,学会生存,促进个性发展。     

初中化学教学中如何科学地选择习题

化学是一门兼有文理科特点的课程,既有许多零散的知识点分散在各个章节中需要记忆,也有需要运用化学原理和化学方程式解释现象或者作出定量分析判断的问题,所以学好化学少不了习题的相伴.因此,在教学中,选择的习题应该在知识性、数据性、结论性等方面均无差错,文字要优美,叙述要严密,且具有正确的导向性.选择习题也不应由教师独断,可以考虑从学生中来、再到学生中去,从而更好地发挥学生学习的主动性.选择习题要注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.那么,在初中化学教学中如何科学地选择习题呢？笔者就此进行了探讨.     

引导学生从生活中学习化学的方法探究

我国的新课程改革已进入了全面的实施阶段，新的初中化学课程改革理念中要求教师注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。鉴于此，笔者从实际教学实践出发，     

盲校化学教学生活化策略

盲生受到自身视力的制约,做实验、观察实验现象的机会较少,因而他们对物质的性质及变化关注较少,对化学这门课程比较陌生和畏惧。其实许多化学现象就在生活中实实在在地发生着。新化学课程标准强调从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。     

引导学生从生活中学习化学的方法探究

我国的新课程改革已进入了全面的实施阶段,新的初中化学课程改革理念中要求教师注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。鉴于此,笔者从实际教学实践出发,对初中化学如何结合生活实际,倡导学生进行探究性学习提出自己的一些看法。一、从生活实例导入,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,只有学生对要学习的内容产生兴趣,才会积极主动地进行学习探究活动。初中化学教师可以从生活实例出发,巧妙导入,以引发学生学习化学的积极主…     

如何在初中化学教学中进行有效提问

<正>在素质教育思想的影响下,教师要从思想上认识到有效地提出问题不仅能帮助学生理解相关的化学理论知识,而且对提高化学课堂的效率也有着非常重要的作用,同时,也有助于学生化学素养的全面提升。因此,本文从多种提问方式入手对如何发挥提问的作用进行论述。一、从熟悉的生活进行提问化学与生活之间有着密切的关系,生活化的问题不仅能减少化学课堂的枯燥感,端正学生的学习态度,而且能使学生在熟悉的生活问题思考中轻松地掌握基本的化学知识,进而确保高效化     

农村生活是农村初中学生认识物质性质的活教材

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的基本理念要求：从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。我从事农村初中化学教学多年，深感农村生活和农村初中化学教学之间的联系非常紧密。我们农村初中化学教师，应该把农村生活中的相关问题渗透到化学教学的过程中，让它成为学生认识物质性质的活教材。     

中学化学中的医药知识集锦

考试说明对“素养和能力”方面有一项基本的要求：“能综合运用所学化学知识和化学科学方法,对生产、生活和科学研究中与化学相关的简单问题进行分析解释,作出合理的判断或得出正确的结论”。可见,我们的教学应着重提高学生的综合素质,能帮助学生更贴近生活,能运用所学知识解决生活中的实际问题。而在日常生活中正确、合理的使用药物,将有利于促进学生身心的健康发展,本文简单总结一下中学化学中涉及的医药知识。     

化学思维中的假设技巧

经常不断地引导学生灵活应用假设进行化学思维,是提高学生分析问题和解决问题能力的一种有效方法。一、转化假设所谓转化假设,就是把难以下手的问题,通过某种假设转化为简单的或我们熟悉的另一个问题,并以此作为参照,与原来问题对比的一种思维方法。 [例1]将质量分数分别为70％与10％的两种硫酸溶液等体积混合,所得硫酸溶液质量