例谈有效“顺应”的最佳时机

数学教育建构观认为,数学学习是主体对数学知识的认识过程,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、练习等被动的吸收过程,而应成为在教师指导下的主动学习过程．这个建构过程不仅依赖于认识主体已有的认知结构,更主要的是数学知识的建构还是一个“顺应”的过程．何谓“顺应”？心理学家皮亚杰认为,学习者的认知活动,在头脑中没有现成的图式可供直接利用时,     

顺应天性 有效引导——习作指导策略例谈

柳宗元在《种树郭橐驼传》一文中提及“顺木之天,以致其性”的种树原理,我颇受启发。作文教学是否也要“顺人之天,以致其性”？《语文课程标准》提出：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。”“要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”     

促进课堂知识有效"顺应"的教学策略

建构主义认为,学习是学习者主动建构知识的过程,而不是被动吸收过程.这个过程不仅依赖于认识主体已有的认知结构,更主要的还是对知识的"顺应"过程.     

立足文情 顺应学情——例谈随堂练笔的有效运用

随堂练笔是教师在阅读教学推进中,基于文本特点,专门设计的一个现场语言训练环节,其价值在于即时为学生提供一个语言实践、发展语文能力的路径与平台。然而,审视现在的语文课堂小练笔,普遍存在着重形式、轻效率,不顾学情随意介入等误区,使得课堂小练笔流于形式,甚至增加了学生的学习负担。笔者认为,顺应学情,立足文情,是提高随堂练笔有效性的基本路径与策略。一、立足文情:基于教材特点,因文而异语文课堂小练笔设计的关键在于:语言训练点的捕捉与铺设,要与文本内容、阅读感悟     

小学数学"有效情境"创设例谈

随着新课改的进一步深入,在数学教学中要根据生活中的实际结合教学,进而创造真实的生活情境、有趣的故事情境、有思考价值的问题情境、多种感官参与的活动情境,对于提高小学数学课堂教学实效性具有重要的作用.     

顺应天性 有效教育

有这样一个故事：在一条拥挤繁闹的街道上,躺在地上的一头驴子严重地阻碍了交通。几个壮汉推也推不动,拉也拉不走。围观的人越来越多,引来了交警。交警想尽办法,驴子还是躺在那里。交警最后掏出枪,对着驴子说：“你再不走,我开枪了!”驴子只晃了晃它的耳朵,依然如故。人们一筹莫展。     

也谈幼儿心理健康教育的最佳时机

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进每个幼儿的健康放在工作的首位。”随着独生子女政策的实施。孩子的身体健康已引起人们的高度重视．但是关心孩子心理健康问题却往往被忽视．成人能够尽量满足孩子的物质需要，而忽略孩子的心理需求。本文将围绕幼儿心理健康教育谈谈自己的一些做法：[编者按]     

教学最佳时机——一个有效教学原则

教学最佳时机的创设、捕捉、利用与升华给教学带来的变化彰显了一个有效教学原则的神奇魅力。研究与实践表明,把握教学最佳时机事半功倍;失去教学最佳时机事倍功半,劳而无功,甚至勤苦难成。教学最佳时机应视为新课程中具有中华民族风格的焕发生命活力的一个有效教学原则。     

抓住契机 因势利导——例谈阅读教学中导学的最佳时机

《义务教育语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"然而,阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动,学生对文本的解读是在教师的引导下完成的,阅读教学中听说读写能力的提升,离不开教师的积极引导。那么在语文阅读教学中,存在哪些导学契机呢?     

例谈地理教学中运用现代教育技术的最佳时机

在高中地理教学中应用信息教育技术,要找准运用的时机。如激发学生学习兴趣时,培养学生读图、析图能力时,突出重点,突破难点时,丰富学生感性认识时,提高互动频率,扩大课堂容量时,培养学生观察力和创新能力时等等,只有这样,才能使地理教学更生动、更丰富、更有趣味性。     

顺应学生认知开展有效探究——"圆的面积"教学片段

片段一:探究圆面积与半径的关系 师:同学们,猜一猜圆的面积可能与什么有关? 生:可能与它的直径有关. 生:可能与它的半径有关. 生:与直径有关,也就是与它的半径有关.     

有效解决问题例谈

自课改以来,传统的应用题教学改为了解决问题。传统的应用题多以文字叙述,内容通常安排在一个单元或一段章节中,如归一问题、工程问题等,解题时有一定的套路可以模仿,其目的就是让学生学会解决一类问题。而解决问题呈现形式多样,“文字、对话、图例、表格”皆有,没有专门的单元设置,分散在“数与代数、空间与图形、     

例谈有效教学

课例:小学语文教科书四年级上册《永远的白衣战士》教学片断:师出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。     

试谈呈现投影、录音最佳时机

电教手段直观形象,富有艺术感染力,能够调动视觉、听觉的直感作用,有助于提高教学效果。当前我们小学较现实的只是以投影、录音为主的电教媒体。课堂上多采用投影、录音的单媒体课或双媒体课。使用投影、录音无须高超的技术,教者都会操作。但在教学中,把握呈现投影、录音的最佳时机,发挥最佳教学效能,却是一件不容易的事。笔者以为应该把握住以下几个呈现时机。知识迁移时机(或叫温故知新时机)——巧妙出     

有效教学策略例谈

初中思想品德课肩负着对学生进行学科知识教育和品行素养培养的双重使命,即要做到以知导行、知行统一。要真正完成思想品德课的双重教学使命,摆在我们面前的一个首要问题就是要转变教学理念,探索在生活中学知、导行的课堂教学策略。一、用生活的元素点缀多彩的课堂在以往的教学中,为了完成教学任务,教师经常不顾学生的实际,照本宣科、通篇灌输,以至出现了"以其昏昏,使人昭昭"的局面,使学生在"沉闷"中失去学习的兴趣。随着     

有效教学例谈

有效教学指的是教师遵循一定的教育、教学规律 ,以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入 ,取得尽可能多的教学效果 .也就是要提高课堂教学效率 .实施有效教学 ,提高课堂教学效率 ,就应该根据学生的认知结构和知识水平合理组织教材 ,对学生可以理解、掌握的知识内容、数学思想方法 ,能够一步到位的尽量做到一步到位 ,而不要分两步到位 ,因为顺着学生的思维进行拓展 ,不但有利于学生接受相关知识、掌握数学思想方法 ,还能节省教学时间 .在具体实施过程中 ,要充分调动学生的学习积极性 ,主动参与教学过程 ,充分发表自己的见解 :暴露知识形成的…     

有效纠错例谈

学生在作业中出了错,教师当然要纠正错误。许多教师采用这样一种方法：先分析题意,然后依据题意列出有关方程并求解得出正确答案,或者指出学生作业中的种种错误进行反复强调。但是等到下一次遇到该题,或者类似题,学生又会犯同样的错误。怎样才能有效纠错,做到一题不二错呢？笔者在这方面作了一些尝试,收到了较好的教学效果,     

从情感角度谈试题分析的最佳时机

谈到试卷分析的最佳时机,大部分老师都会不假思索地说教师阅罢试卷,学生拿到批好的卷子时分析效果最好。几年的教学实践和实验都证明了,从情感角度讲试题分析的最佳时机是在考后的当时,即考后马上分析,而非其他时间。     

有效教学例谈

近年来,由教育部实施的基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑,即教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学改革;课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。“有效教学”这个论题集中体现了教育改革的逻辑。     

有效问题例谈

无疑，新课程的教学是以问题为中心的教学，学生在问题中探索和求知，在问题中体验和经历，也在问题中成长。问题的水平和层次折射出教师的教学观念，反映教师备课的深度和广度，制约着课堂教学效益的提高。广大教师在问题的创设上可谓殚尽竭虑，使出浑身解数，以增强问题的活力和魅力。下面结合本人的教学实践，谈点体会。