知识型员工的特征及激励措施探析

知识型员工作为知识的载体,是诸多企业核心能力的拥有者。目前企业知识型员工成为了各企业间争夺的焦点。如何合理使用知识型员工,如何有效的激励知识型员工使其最大限度的发挥创造力,已成为现代企业人力资源管理的核心。本文在分析知识型员工的特征的基础上,提出了相应的激励方法和策略。     

高校知识型员工激励模式的构建

在对传统的激励横式评析的基础上，根据高校知识型员工的特点，构建以人为本的内在激励为主、外部条件的激励为辅以及内外配合的激励模式，并把经济激励、事业激励、人文关怀、考评激励和外部条件有机结合起来。在实施过程中应树立“以人为本”的现代管理理念，因材施“激”，因时施“激”，注意发挥高校规章制度的激励作用以及激励的公平性要求。     

知识型员工管理激励模式初探

在知识经济时代,知识型员工是企业对知识的创造、利用、增值及合理配置资源的重要载体.若要提高企业的竞争力,须针对知识型员工的心理与行为特征,采用有别于一般员工的管理和激励模式.     

知识型员工的特征与激励管理

根据知识型员工的特点进行有效管理,是企业赢得竞争优势的关键。知识型员工的学习能力、独立自主性、个人成就感、流动意愿强。对知识型员工的激励管理:关注知识型员工的个人成长,赋予其挑战性工作,工作自主与团队合作相结合,创新绩效考核手段,推行全面薪酬战略。     

如何激励知识型员工

文章分析了知识型员工在个人特质、心理需求、价值观念及工作方式等方面的特殊性 ,并就如何吸收、培养、发展、留住知识型员工提出了几种不同的激励方法     

如何激励知识型员工

文章分析了知识型员工在个人特质、心理需求、价值观念及工作方式等方面的特殊性，并就如何吸收、培养、发展、留住知识型员工提出了几种不同的激励方法。     

知识型员工激励研究

伴随着知识经济时代的到来,人力资本已经成为了企业竞争优势的最主要来源。掌握了重要技术和信息的知识型员工,已经越来越收到企业的亲睐。如何激励知识型员工,已经逐渐变成企业的重要任务。本文讨论了知识型员工的内涵和特点以及全面薪酬战略的内涵和组成。     

基于需求层次理论的职业院校知识型员工激励机制的构建

知识型员工是职业院校师资队伍的主体,是学校人才培养工作的核心力量。运用美国社会心理学家马斯洛的需求层次理论,结合知识型员工素质特点,充分把握知识型员工的多层次需求,构建与之相适应的多元化激励制度,可以充分调动员工的工作积极性和效率,在为员工自身带来更好的物质与非物质利益的同时,提高学校教育管理水平和人才培养质量,实现学校和员工的互利共赢、共同发展。     

煤炭企业知识型员工激励措施探析

目前企业间的竞争可以说是人才的竞争,企业知识型员工成为了各企业间争夺的焦点。如何合理使用知识型员工,如何有效的激励知识型员工使其最大限度的发挥创造力,已成为现代企业人力资源管理的核心,本文分析了企业知识型员工的特点和需求,并有针对性地提出了对企业知识型员工的激励措施。     

知识型员工激励问题初探

提高教学质量的关键是建设一支高素质的师资队伍.本文就高校典型的知识型员工教师队伍激励问题进行初步探索.     

试论大学生的学习动机特点和激发

本以多年的教学和学生工作实践为基础，简要分析了在目前的教育模式下，在校大学生主要的几种学生动机及其各自的特点，进而提出了相应的学习动机激发途径。     

知识型员工管理与开发研究综述

以我国学者关于知识型员工管理与开发的研究文献为基础,对当前我国知识型员工的激励、知识型员工的绩效评价与管理、知识型员工管理的心理契约等方面加以研究、总结,并提出了对知识型员工管理与开发研究的展望和建议。     

知识型员工激励—保健因素的实证研究——以大连软件外包企业为例

采用访谈和问卷调查的方法收集和掌握知识型员工激励因素和保健因素的相关资料,运用spss17.0统计软件进行数据统计分析,得到了知识型员工的激励因素和保健因素,以及各因素对知识型员工工作积极性的影响程度和方向。最后通过对统计分析结果的进一步推论,得出本文的相关结论。     

语言的任意性和理据性理论

任意性和理据性都是语言符号重要的客观属性。从现代语言学发展到当代语言学的过程中,这一对客观属性被语言学家进行了理论升华,形成两种彼此关联的理论一任意论和理据论。因此从“客观属性”与“主观理论”二分的全新角度看,贯穿现当代语言研究始终的任意性与理据性之争,实质上是任意论与理据论之争,而正确地处理任意论与理据论的关系,有助于我们建设一种更加科学合理的语言研究方法论。     

中学生成就动机的特点与培养对策

本研究对309名中学生进行问卷调查,借以探讨中学生成就动机的特点,并提出相应的教育对策。结果表明:中学男生的成就动机显著高于女生,具体表现为男生的避免失败动机明显低于女生,追求成功的动机则不存在明显差异;初中生与高中生的成就动机无显著差异;普通中学学生的成就动机高于重点中学学生,具体表现为普通中学学生的追求成功动机高于重点中学学生,而普通中学初中生的避免失败动机低于重点中学初中生。根据这一结果,中学生成就动机的培养应特别关注女生以及重点中学的学生,并考虑学生的年级特点。     

基于知识经济的企业名牌战略理论研究

本文通过对我国企业面临的新情况和知识成长模式的分析,提出了一种品牌发展的软结构模型,并指出了创出名牌的内在动力。在此基础上,提出了我国企业名牌发展战略的系统方案及其软结构模型,为企业实施名牌战略提供了理论依据和实施准则。     

当前企业知识员工绩效考核对策研究

知识经济时代,如何对知识员工进行科学的绩效考核已成为高管及人力资源部门关心的问题。文章通过介绍知识员工的内涵,针对当前知识员工考核常用的方法及存在问题,来寻求适合四种典型知识员工的绩效考核对策,并展望了知识员工绩效考核的趋势。     

基于ARCS动机模式的大学英语教学

本研究的主要目的是通过将ARCS动机设计模式在大学英语课堂中的实施与运用来激发非英语专业学生的英语学习动机,并根据ARCS模式关于主要动机因素的分类,制定了以动机设计模式为主的教学设计方案,并在大学英语课堂中加以运用。     

对职工持股会的研究

职工持股会的设立是实施职工持股制度不可或缺的措施，在我国企业改革中，职工持股会扮演着重要的角色。本文主要从职工持股会的成因方面探讨其设立的必要性、性质、原则和可以选择的法律形式——信托的方式。     

学前大专班学员的学习动机与思想教育

从构成学习动机的三个方面入手 ,分析了学前大专班学员的学习动机现状 :认知内驱力较弱 ,但不同的学习内容 ,强度不同 ,认知内驱力的低下与幼儿教师这一群体的人格特征有关 ;自我提高内驱力是推动学员学习的主要动力 ,但具有强烈的功利主义倾向 ,成人教育中低学业失败的威胁降低了其对学习的促进作用 ;附属内驱力很弱。通过以上分析提出了培养激发学员学习动机的三点建议。