汉川县六年来坚持实施初中职教渗透

汉川县六年来坚持实施初中职教渗透为了使普通初中渗透职业教育得到真正实施，湖北汉川县认真抓五落实。一是县教委根据经济发展战略的要求，组织科协、农委等单位的专业人员编写了一本２２万字的《农村职业技术》教材和相配套的教学大纲，解决了初中职业技术培训的教材问...     

襄阳县初中渗透职教因素扫描

随着下个世纪的脚步声越来越近,“普九”也进入了最后的攻坚阶段。农村初中学生能有幸挤过“独木桥”升入高一级学校的毕竟只是一部分,其余的学生只能“花钱买农民当”,家长们就在考虑这个钱花得值不值了。襄阳县职业初中培养出来的可不是普通的农民,他们“升学有望,致富有门”,不仅能扎根农村,服务当地经济,而且使千千万万的农民家庭走上富裕之路,家长们能不高高兴兴地送孩子们进初中吗?本文旨在通过介绍襄阳县在初中渗透职教因素促进“普九”、促进当地经济发展的事实,启迪大家的思路,群策群力,打好“普九”攻坚战,为“科教兴鄂”战略的实施克尽力量。     

农村初中渗透职教的探索

农村初中怎样才能既发挥其文化育人功能,又发挥其服务地方经济的功能,是当前现实而紧迫的课题,长期以来通行的“三加短”（即初中三年文化学习毕业后搞一段短期职业技术培训）,由于是安排在中考之后,时间短,学生对劳动缺乏必要的思想准备,收获不大。为此,我们积极...     

农村普通初中渗透职教 全面提高学生素质

“普九”的重点和难点都在初中。‘”普九”后全体小学毕业生升入初中，不可避免地出现了初中学生智力能力和文化基础参差不齐的突出现象，如果再以“应试教育”的教学模式夫要求全体学生．就会使升学无望的大批中差生因学无所获、学无所用而产生厌学情绪，形成辍学的潜在因素。另一方面，在目前条件下，我县每年的初中毕业生只有25％左右能升入高一级学校就读，大部分毕业生将直接进入社会，成为社会的新增劳动力。因此，在农村普通初中实行文化教育同职业技术教育相结合的教育模式，使学生学到升学和回乡参加生产劳动都明得上的“两用知识…     

农村初中教育渗透职教因素的探索

在基础教育阶段渗透职业技术教育因素,是实现教育与生产劳动相结合的一种有效方法。本文论述了贫困地区在初中教育阶段如何渗透职教因素,如何为当地培养更多的经济建设人才的问题。     

如何在民族贫困地区的农村初中渗透职教因素

《职业教育法》第十六条规定：“普通中学可以因地制宜地开设职业教育的课程,或者根据实际需要适当增加职业教育的教学内容。”在基础教育阶段渗透职业教育因素是基础教育改革的一个方向,也是实施素质教育的一个重要内容,实践证明它是适合少数民族贫困地区实际的一条办学之路。那么,在民族贫困地区的农村初中如何来渗透职业教育因素呢？一、挖掘教材中的渗透点—学科渗透教师要在课堂上有机地渗透职业教育因素,就必须在课前认真钻研教材,挖掘教材中的“渗透点”。首先,要坚持适时、适量、适度、实用的原则,有机地进行渗透,切忌牵强…     

初中物理学科德育渗透实施路径

从知识建构、实验教学、物理实践活动三个方面来阐述初中物理课程中开展学科德育的具体实施路径,以供广大物理教师思考和借鉴。     

初中职教分流浅析

<正>职教分流是指学校教育系统根据社会的需要与学生个人的意愿及现有条件,引导学生有计划、分层次、按比例地分配到不同的渠道,让其分别接受不同类型、不同层次的教育,以培养社会发展需要的各级各类人才的活动。分流教育应是提高国民素质和技术含量的一条绿色通道,但为什么步履蹒跚呢?一、原因剖析     

小学渗透职教 促进协调发展

小学渗透职教促进协调发展贵州关岭县教育局一、超步与发展：乌拉小学属于村级民办小学，系关岭自治县白水镇乌拉村所办。该村位于贵州省关岭与镇宁两县接壤处，其东面跑著名的黄果树瀑布仅３公里，西面与关岭县境内气势壮观的三层滴水潭隔河相望。全村包括７个自然村寨，...     

文化课渗透职教内容初探

“义务教育阶段渗透职业教育的模式”是甘肃省实施UNDP／CPR／401项目确立的研究课题，旨在探求贫困地区实施义务教育的最佳途径和获得最大效益。经过几年的实践，摸索出了文化课渗透、劳技课渗透、第二课堂渗透、九年级分流和3＋x培训等渗透职教的几种模式。该课题已通过国内外教育专家评审结题，专家认为该模式的构建和实践，对贫困地区普及九年义务教育，大力推行新课程改革，全面实施素质教育，充分发挥教育培养高素质人才及服务经济的效能，具有十分重要的意义。     

浅谈初中世界史的德育渗透功能及实施

初中世界史是学校德育教育的主渠道,德育教育贯穿于世界史教学的始终。通过初中世界史的学习,能加深学生对社会发展规律的认识,更深刻地认识资本主义及社会主义社会的本质,学习历史人物的高尚品德,进而培养学生良好的道德品质。本文阐述了如何在初中世界史教学中进行德育渗透。     

坚持与时俱进 推动职教创新

在经济转型的新形势下 ,职业教育已呈现出办学机制市场化、办学模式集约化、办学结构优质化、办学途径国际化的发展特点和趋势。职业学校必须不断探讨、发展 ,不断改革创新 ,努力适应新形势 ,才能做大做强 ,更好地为经济建设服务。立足市场 ,服务经济 ,构建新型职教模式。(1 )办学体制多元化。根据我国国情和世界各国的经验及职教自身特点 ,职业教育不可能由政府单一包揽 ,必须推动办学主体多元化。要依靠政府、行业、企业、社会团体、个体等各方面力量来办 ,形成政府主导 ,行业、企业、社会力量和公民个人参与办学的新格局。应大力提倡多种…     

要为不能上学的初中毕业生想出路——对农村初中渗透职教因素的思考

不再升学的初中毕业生，是农村劳动力的新生力量，是农村建设的新鲜血液，要承担起农村经济、社会发展的历史重任。如果这些人对发展当地支柱产业没有一定的技术，甚至一无所知，那不仅是本人受窘，对经济发展也极为不利。教育如果不能给当地经济、社会的发展提供合格的人才，那是教育的缺失，是教育功能的弱化。所以，对初中学生有针对性地进行一两门生产经营知识的学习和技能的训练，     

应大力加强农村初中职教

我是一个普通的农村中学教师。面对养育我们的这片土地，面对父老乡亲们进入新世纪时的困惑，作为一个农民的儿子，我不得不对我们的明天和农业的发展进行深思：在中国加入WTO以后，农村的发展、农民的增收究竟靠什么？看着长年不结果的成片苹果树被砍伐；看着一些农民因入不敷出而过度垦荒，致使环境恶化，沙尘暴肆虐；看着成群结队的青壮年民工背井离乡涌入各个城市从事着简单劳动……我的心在颤抖流血。我想到了我们的农村教育，想到了我所从事的工作。农村发展不正需要我们农村初中来培养大量有良好职业素质的新一代农民吗？农村初中…     

初中美术教学中如何渗透与实施情感教育

在初中美术教学中,我们除了对学生进行知识与技能的传授,过程与方法的教学,还应该关注学生的情感态度价值观。为此,在美术教学中渗透与实施情感教育非常关键。有鉴于此,初中美术教师在授课时必须注重融入情感教育,以此使学生强化创作体验,感悟自身的创作心路。     

渗透职教促“普九”——农村普通初中办学模式的探索

我们均县镇位于武当山下,丹江库区中心,三面环水,地理位置独特,融淹没区、库区、山区于一体,具有独特的库区小气候和丰富的山水资源。但目前我镇经济发展的实际与本市先进乡镇比差距很远,在实践中我们充分认识到:经济发展的制约因素归根到底是劳动者的素质不高,要使经济快速发展,必须优先发展教育,尤其是要大力为农村培养科技致富带头人。举个例子来说:我镇现有柑桔35,000亩,如果懂技术,科学管理,合理种植,产量可以突破20,000,000斤,而实际产量只有12,000,00O斤,相差8,000,000斤,而且     

新课标视域下初中物理德育渗透的实施路径

初中物理课程是落实立德树人根本任务的关键课程之一。新课标视域下的初中物理德育渗透,有助于转变教师的教学理念和模式,提升学生的综合素养和能力。文中从知识建构、实验教学、实践活动三个层面探索、呈现其实施路径,旨在从根本上提高初中物理课程的育人质量。     

“渗透职教因素”好

龙胜各族自治县是一个交通不便,经济不发达,文化教育底子薄弱的贫困山区县,每年有初中毕业生１５００人左右,能升入高一级学校的一般约３０％,７０％左右的学生毕业后或在家务农,或外出打工。他们一般１５—１６岁,由于未接受实用技术培训,没有一技之长,外出打工...     

人文教育在初中美术教学中的渗透与实施

教育的根本是塑造人的事业,《美术课程标准》指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习”。由此可见,在美术课堂教学中渗透人文教育已成为美术教育所面临的一个新的课题。     

坚持多元化办好大职教

教育部长周济明确指出：要以科学发展观为指导,把中等职业教育作为职业教育的一个战略重点，摆在更加突出的位置，大力推进中等职业教育快速健康发展。中等职业教育承担着为国家现代化建设培养致以亿计的高素质劳动者的重任。因此，大力发展职业教育掊十分必要和非常紧迫的，这对于相对薄弱的西部职业教育来说显得尤为重要。为此，中等职业学校要适应当前社会发展和市场经济的需要，就必须树立大职教意识，瞄准太市场需求，坚持多元化办学。