高职物流管理人才培养的课程体系研究

根据2005年5月1日起开始实施的中华人民共和国国家标准GB／T19680-2005《物流企业分类与评估指标》，物流企业可分成运输型、仓储型、综合服务型三种类型，而根据经营状况、资产、设备设施、管理及服务、人员素质、信息化水平等指标要求，每一种类型的物流企业又分为五个等级。据此，高职物流管理人才培养进一步明确了具体培养目标。笔者从物流管理人才的市场需求出发，在高职物流管理人才培养的课程体系构建方面作了一些思考和探索。     

高职物流管理专业实验室建设的研究

对于高职院校物流管理专业人才培养来说，实践技能、动手能力的培养显得尤为重要，而物流管理专业实验室建设是提高动手能力至关重要的决定因素。文章从物流管理人才市场的需求出发，对物流管理专业实验室建设的目标、原则、场地规划布局、实训项目内容、软硬件配置、实验室管理和利用作了相应的探讨。     

论挖掘物流第三利润的途径--高职物流教学的重点之一

物流作为新兴产业，它创造的价值是十分巨大的。发展中国家由于不重视物流，物流费用占国内生产总值的32％，与发达国家相比，据统计我国2000年多支出的物流费高达五千亿人民币，合理有效在物流中挖掘第三利润，这将成为国民经济支柱产业和新的增长点。     

高职物流管理人才培养调查研究——基于顶岗实习学生调查的视角

高职物流管理专业人才培养存在专业课设置盲目、教材质量不高、实践教学体系不完善、教学方法不当等问题,应优化课程结构、自编教材或优选教材、创新实践教学体系、改革教学方法.     

高职教育人才培养方案制订思路与步骤——以物流管理专业为例

制订人才培养方案是实施人才培养的重要环节,高职人才培养方案的制订应树立工作过程为导向的理念,制订流程包括:社会调研,专业委员会研讨,典型工作任务分析,构建课程体系.柳州职业技术学院在物流管理专业人才培养方案制订过程中,面向物流企业基层管理岗位群定位培养目标,根据各岗位及流程的要求确定培养规格,从专业能力、方法能力、社会能力三个方面构建物流岗位职业能力体系,并以汽车工业物流为主线构建课程体系.     

高职现代物流管理专业发展探析

现代物流业作为一种先进的组织方式和管理技术,被认为是继劳动和自然资源之后推动国民经济增长的又一个源泉,其发展程度成为衡量一国现代化程度和综合国力的重要标志之一。中国现代物流业正处于上升阶段,有着巨大的市场潜力和十分广阔的发展前景。这使得物流人才存在巨大缺口,成为制约物流业发展的一个瓶颈。     

高职物流管理专业人才培养模式的思考

在高职院校物流教育不断发展的情况下,要根据市场的需要,科学、有效地构建高职物流管理专业人才培养方案,要以岗位群为基本依据构建人才培养规格,以制造企业物流为基点分析物流管理专业职业能力,以工作过程为导向、以工作任务为内容构建"宽口径、厚基础、细方向"课程体系,应对多样化物流人才需求,同时以"工学结合"人才培养机制提高物流管理专业人才培养质量.     

构建高职教育物流管理专业实践教学体系的探索与实践

实践教学是培养技术应用型人才的关键,本文围绕物流管理专业实践教学改革,努力探索高职院校培养应用型物流人才的实践教学体系,提出高等职业教育物流管理专业实践教学体系的总体架构、实施模式和质量保障.     

试论高职物流人才培养模式中的问题及对策

为了有效促进区域经济建设并为区域物流发展提供充足的高素质技能型人才,高职物流教育应当建立基于区域物流发展特点的人才培养模式。高职院校应当从培养模式创新、产学研结合、实训师资队伍建设和实训基地建设等方面着手。     

高职院校教育人才培养模式创新分析

高等教育人才培养模式的构建是当前我国教育领域亟待解决的关键问题,也是蓬勃发展的高等职业教育面临的重大课题。只有对现有的专业设置、教学手段、考试办法进行根本性改革,才能使得我国的高职教育人才培养模式更加切合实际。     

物联网时代高职物流管理人才培养方法研究

为应对物流网时代信息技术应用体系的挑战,高职院校确定了物流管理人才高素质与创新能力培养的目标定位。通过多层次课程体系设计、丰富的教学活动、先进的教学手段、教学主体角色转换和人文素质交流等系列培养方法,达到物流管理人才素质与能力全面发展的培养目标。通过学校、企业与科研单位共建项目,开展深层次的学术交流,实现高职物流管理人才培养目标与社会需求的真正切合。     

浅谈高职教育人才培养模式创新

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,随着国家对高等职业教育重视程度的不断提高,我国高等职业教育呈现出了强劲的发展态势,但与此同时我国高等职业教育的人才培养模式也面临着一系列的问题。文章通过分析高等职业教育人才培养模式创新的必然性,概述了目前我国高职教育人才培养模式的缺点,并在此基础上提出高职人才培养模式创新的途径。     

高职港航物流管理创新人才培养模式的构建

以南通航运职业技术学院为例,对高职院校港航物流管理专业创新人才培养模式的构建进行了探索。在分析当前人才培养方面存在的问题基础上,提出了“三层四段互动”的创新人才培养模式,并较为详细地阐述了这一模式的内涵、特征与要求。     

高职教育物流管理专业课程体系建设初探

物流管理高职教育应以物流企业的人才需求为导向，建立教学——科研——企业间稳固的关系。根据培养目标，将课程体系划分为不同的模块，建立模块实习基地，采用多种教学手段实现对物流管理职业技术人才的有效培养。     

高职物流管理专业"工学结合"人才培养模式的实践探索

构建以职业素质培养和技术应用能力培养为主线的实践教学体系,是高职物流管理专业"工学结合"共同培养人才的前提。其工学结合的方式主要有合作式、合资式,主要采用校企岗位轮换、职业能力递增的分阶段培养模式。     

高等职业院校物流专业教育现状与人才培养问题探讨

如何培养社会需要的合格物流管理人才是高职院校当前迫切需要解决的问题。本文从高职院校物流专业教育现状、人才培养问题入手,结合当今社会对物流人才的供需状况,提出相应对策。     

高职院校物流人才培养问题的思考

目前,物流管理专业已成为高职院校发展最快,最热门的专业之一,学校如何根据市场的需要,培养出合格的现代物流管理人才值得我们思考.本文主要从高职院校物流专业人才的定位和培养目标、高职院校物流专业人才培养模式探讨、坚持以就业为导向,实施全方位的校企合作等方面对物流人才培养作了探讨.     

高职物流专业工学结合人才培养模式探索

为解决高职物流专业缺乏明确的专业开发目标、专业课程设置与实践脱节以及师资水平有待进一步提高等问题,采用基于＂工学结合＂人才培养的理念,构建高职物流管理专业人才培养模式,旨在突出高等职业教育的特色,全面提高学生的职业能力和综合素质,更好地满足社会需求。     

创新:高职人才培养的永恒主题

高等职业教育的创新是社会进步、经济发展的必然要求,是高等职业教育自身发展的需要,也是实现人才培养目标的重要保证.高等职业教育的创新要结合高等职业教育的特点,结合我国国情,走产学研相结合的道路,为我国现代化建设培养大批高素质的技术型、应用型人才.