构建基于大教学观的德育教学模式

本文通过阐述对大教学观内涵的认识 ,提出大教学观下的德育教学模式 ,并构建德育教育的整体模式和德育教师教学准备与教学形式的微观模型     

成人教育德育教学新内涵探讨

成人教育德育教学充实新内涵的必然性；成人教育德育教学特征论证充实教学新内涵的必要性；从成人教育德育教学现状和存在问题中分析充实新内涵的紧迫性。新时代、新世纪赋予新的德育内涵。从成人教育教学新内涵重新认识德育教学新的育德观。     

《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的再思考

《思想道德修养与法律基础》课程教学中应以新教学观为指导，整合多种德育资源，创新教学方法以达到提高教学的实效性。     

论网络德育教学观

我们处在科学技术突飞猛进的信息社会 ,传统德育教学观受到来自网络所形成的一系列崭新认知方式、情感方式和生活方式的猛烈冲击 ,产生了如下一系列重要变革———一、形式和内容的和谐统一网络给传统德育教学观带来的第一个变革是 :德育教学内容和形式实现了和谐统一。传统德育教学内容和形式之间是泾渭分明的两极 ,它决定了德育教师在教学过程中 ,把教学内容和形式设计区分成截然明确的两大系列。于是 ,出现了单纯教学内容的研究和改革 ,单纯教学方式方法的研究。这对于推动传统德育教学的发展无疑起到了促进作用 ,产生过一批研究德育教学…     

浅谈语文教学中的德育渗透艺术

语文教学是德育渗透的主阵地.语文教师应当树立"大德育观",寓德育于教学中,积极探索语文教学中的德育渗透艺术.在语文教学中渗透德育的思路是:教师言传身教,率先垂范;发挥学生的主体作用,把握德育渗透的阶段性;挖掘教材中的德育因素,因势利导地开展教学.     

中小学语文教学中德育有效性问题探究

中小学语文因其学科性质和在学校课程体系中的突出地位,承担着重要的德育任务。针对当前语文教学中重教学轻育人、德育形式化等问题,通过转变教师的教育观、价值观和学习观,提高语文教学中德育的有效性。     

学习理论背景下教学模式研究综述

学习理论是教育心理学、教学论、德育论等学科重要的理论基础,学习理论对于建构课堂教学模式具有重要指导的意义.通过简介学习心理学几大主要流派学习理论的学习观以及教学观,分析在此背景下产生的教学模式,达到深入认识、学习和整合教学模武的目的.     

立德树人任务下的初中英语单元整体教学设计与研究

分析立德树人任务下初中英语单元整体教学的背景。以外研版初中《英语》八年级（下Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious为例，从研读教材，确定德育基调；立足模块，深化主题等方面探究初中英语单元整体教学设计。认为依据《课程标准》，结合初中英语教材和学生特点开展单元整体教学，有助于学生树立单元整体意识，构建积极的单元整体学习观，促进德育感知，塑造德育行为。     

“教学作为说服”：课堂德育新思考

＂教学作为说服＂作为一种新的教学理论,其观点及核心概念对当前德育实践创新具有重要的启示作用。本文从＂教学作为说服＂教学观出发,创新课堂德育实践,解决传统德育的＂人学空场＂。     

在体育教学中渗透思想政治教育的探索

体育是学校教育的重要组成部分，充分发挥体育的德育功能是加强德育建设的需要，也是增强体育教学效果的重要手段。在体育教学的各环节渗透德育，提高大学生的心理素质，保持其健康体魄，需要树立三种体育观，即现代体育观、全过程育入观、现代师生观。     

语文教学中渗透德育的方法和技巧

本文谈及了语文教育教学中如何渗透德育的方法、技巧、内容和分工。针对初中语文现代文的特点,结合学生实际,以三类体裁为基础,多方面、广角度树立大语文教育教学观来进行渗透,回答了为什么要在语文教育教学中渗透德育以及怎样渗透的问题。一、语文教学中渗透德育的目的和作用语文教学的任务,不仅是教学生领会并能运用所学的知识,而且要进行人的精神塑造。在当今的社会市场经济大潮的冲击下,一些人的思想认识和价值取向发生了偏颇,影响了社会,从而影响了学生,甚至危害我们的     

五年制高师化学教学中德育渗透的探究

德育是每位教师的责任。要依据高师化学课程教学目标和师范生的培养目标,充分利用教材中的素材,在教学过程中,对学生进行唯物主义辩证观和爱国主义教育,使德育和智育达到统一。     

以就业为导向构建高职德育新模式

以就业为导向构建高职德育新模式，需要做好下列工作：创新高职德育观念，树立高职德育的特色观、人本观、实践观、开放观；选择德育内容，把基础文明教育作为基础工程，把择业观念教育作为特色内容，把职业道德教育和创业教育作为核心内容，把心理素质教育作为重要补充；拓展德育途径，以课堂为主渠道，以实践教学网络为阵地，以企业的要求营造育人环境；丰富德育评价，要实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化。     

活动建构教学思想在德育中的应用

活动建构教学思想是在活动教学思想及建构主义教学论两大研究成果基础上提出来的，这一思想应用于德育中具有重要的理论和现实意义。在德育中注入活动建构教学思想的理念，是学生德育的基本形式，是促进师生共同进行道德养成的过程，有助于充分落实学生的主体地位，有助于促进德育活动的开放性，真正实现德育由单一走向多样，从单向传递走向多维互动。     

优化物理教学,跟上知识经济的步伐

就物理教学而言，迎接知识经济的挑战，我们的当务之急是提高认识，转变教育观念，改革物理教学的内容和方法，培养学生的创新能力。一、提高认识，转变物理教学观念知识经济的挑战，不仅为物理教学观念的转变提供了一个良好的契机，也指出了方向，明确了改革切入口。１．全新的物理观。物理学科作为科学技术发展的重要基础学科，过去那种狭义的物理观已不能适应时代的发展，因此，树立广义的“大物理”观势在必行。广义的大物理观有如下特征：广：由于相关学科的不断渗透，基础的物理学科研究对象和研究范畴也将不断拓宽。“大物理”观应更…     

浅谈初中科学课中的有效德育教育

课堂教学中实施德育渗透是新形势下现代教育的一条有效的重要途径。科学教学作为整个教育活动的一部分．具有贴近生活、结合实际、生动有趣的特点。在教学申我们可以适时地对学生进行爱国主义教育和国情教育、科学观教育和科学品质教育、辩证唯物主义观教育、道德品质教育等多方面的德育渗透,从而使学生养成良好品质．成为有用之才。     

高校教师与素质教育

当知识经济初见端倪，世界经济正向全球化、知识化方向转移之际，党中央、国务院颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，具有战略意义和深远的历史意义。在高校要“实施素质教育的关键在教师，高素质的教师队伍是素质教育的前提和基础，教师自身的素质在实施素质教育中起着基础性的作用。高校教师要发挥这种基础性的作用，应对素质教育，就要“树立坚定正确的德育观，坚持以德育人；树立新的教学观，坚持面向全体学生；树立新的学习观，坚持培养学生会学习的能力；树立新的人才观，坚持培养创新人才”。     

“五严”背景下初中化学教师教学行为的评价

目前初中化学教师教学行为现状是重智育,轻德育;重知识,轻能力;重外在表现,轻内在情感。＂五严＂规定和化学新课程对化学教师提出了新的要求,即必须具备崭新的学生观、教学观、课程观、学习评价观等。     

在中学生物教学中构建学生生态哲学观

提出了通过中学生物的教学,学生要树立以哲学为指导的生态学观点,并提出了“天人合一”观、中度干扰观、边缘观、开放观、多态观、竞争观、协同观、限性观、适度观、时空观、主次观、双刃观、双赢观、生态价值观、生态平衡观、可持续发展观,共16种生态哲学观在生物教学中,构建学生生态哲学观,寓德于教,克服了单纯传授知识,忽视德育的倾向,坚持教学的科学性与教育性相统一,进一步促进学生的态度观念与认知能力协调发展。     

刍议生物教学中的道德观教育

生命科学的高度发展和生物教材中道德教学的滞后，致使当今青年学生的思想出现迷茫、困惑和不安，为此本就生物教学中如何以生命科学知识为契入点、以学科德育建设为途径，加强对学生进行生态道德、生命伦理道德、生育观道德和性道德教育。