横看成岭侧成峰,远近高低各不同

"横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中"。生活中我非常喜欢苏东坡写的这首哲理诗。诗中通过从不同角度的"看",以不同的视角,欣赏到了不同的景致,让人回味无穷。同样在作文教学中,我们也要从不同角度去"看",去解读学生的写作,去指导不同层次的学生进行更好地写作。我们学校是地处城乡结合部的初级中学。学生的写作水平参差不齐,写作习惯各不相同,对写作     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同

空间想像能力是数学高考重点考查的一种能力.空间想像能力的培养是立体几何教学的出发点,而三视图和直观图的转化又是立体几何中培养学生空间想象能力的重要途径.三视图作为高考的新成员,显得异常活跃,成为每年高考必考的内容.正因如此,三视图和直     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——浅谈中考作文如何立意

立意是作文的＂灵魂＂。＂意＂就是文章的主题。如何让自己的作文标新立异、脱颖而出,主要取决于文章的立意。中考作文大多是话题或材料作文,命题作文或半命题作文,没有明确的标准,如何立意就显得至关重要了。立意决定了作文的形式与内容。作文有了主题思想,文章才有灵魂,选择材料,安排结构,运用语言,也才有依据,那么怎样指导学生立意呢？现就作文教学的几点感悟谈谈自己的想法。     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——聚焦新材料作文的写作角度

新材料作文允许考生自己选择写作角度,“自主确定立意,确定文体,确定标题”,但不得“脱离材料内容及含意的范围作文”。由于新材料作文避免了传统材料作文和话题作文的弊端,吸纳了二者的优点,因此,一亮相就受到了广大语文教师和试题研究者的好评。最近两年,作文题型为新材料作文的试卷呈上升趋势。     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——2014年苏北中考思想品德经典试题赏析

2014年苏北各市中考思想品德试题精彩纷呈、美妙绝伦。随着欣赏视角的转换,试题呈现出不一样的美,正所谓＂横看成岭侧成峰远近高低各不同＂。下面,笔者选取几道经典试题,从设计创意、立意导向、特有品质、解题指要等角度进行赏析。     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——浅谈材料作文的多角度立意

材料作文所提供的材料,往往有它的多维性,人们对材料的认识和理解也往往有不同的角度,即便是同一角度,也还有层次深浅的不同。所给材料的这种多维性给学生提炼观点、写作立意,提供了充分的选择余地。但审题立意要多向思维不等于就可能胡思乱想,无病呻吟,搞空中楼阁,想象和创新基于对材料的把握。那么基于对材料的把握的创新有哪些方法呢？     

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——写景散文技法

鲍老师：您好!老师常说,一篇成功的写景散文,描写的景物必须是逼真而又富有情趣的,能做到景生情,情生景,情景交融,浑然一体。那么,我们怎样才能写出一篇优秀的写景散文呢？     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中文学作品阅读初探

笔者探索用新的教学理念去引导教学，用合理的构想引领教学，用新颖的案例引路教学，更好地引导学生进入文本，培养学生创造性思维的方法。     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——从不同角度发现学生的美

我所从事的是中等职业教育,面对这个参差不齐的教育群体,相比之下职校的班主任工作更烦琐,难度更大。如何从不同角度促进“一切学生的发展”,做好让人民满意的教育事业,是我这些年做班主任工作、探索践行的方向。     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——一道题目的多种解法

题目经过点P(4,3)的直线l与x轴、y轴的正半轴分别交于A、B两点,当△AOB的面积最小时,求直线l的方程.解法1:利用直线的点斜式方程.     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——谈材料作文新颖独特的立意

文以载道,立意是文章的灵魂。优秀的中考作文要占据制高点, 必须有耐人寻味的立意。立意好,才能促使思想深刻蕴藉,方能唤起人们的共鸣,从而引起人们的思索。一篇600 字左右的文章,如果尽是老生常谈,势必败人口味。立意新颖、独特, 就是能把自己思考的真知灼见表达出来,把自己在某方面独特的发现传达给读者。在开发思路、确定立意的过程中, 可以运用形象思维,也可以运用抽象思维,更可以运用求异思维、发现思维以及创新思维等多种方式进行。总之,要学会多角度,多侧面去     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——教学中多角度赏析人物传记

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求"真、信、活",以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。我们平时课堂上大多按照高考考点分析,考什么分析什么。教师讲得索然无味,学生学得意兴阑珊。那么,教师是否可以多角度挖掘这类文本的内容,让干瘪     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中语文群文阅读实践路径

<正>新课标明确了初中语文阅读教学的根本目的在于讲授各种阅读模式及方法,培养学生的自主阅读能力。同时,新课标还强调了初中学生整个课外阅读量不得低于四百万字,积累更多的文学写作素材,逐渐提高自身的阅读理解能力。群文阅读教学则以某一主题为切入点,全方位整合阅读素材,引导学生对比阅读,归纳总结出各文章之间的异同,不仅有利于提高学生的阅读能力,还可以点燃学生的阅读热情,将课内阅读向课外进行延伸,这些均满足了新课标要求。对此,初中语文教师应积极开展群文阅读教学,精心策划,     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——和中学生谈作文素材的多角度使用

笔者在阅卷中发现一些考生文笔本不错,但最终不能得高分,这是很可惜的。笔者也对一些得三类文、四类文作文的原因进行了剖析,发现其中一个主要原因是考生空话连篇,泛泛而谈,在文中找不出一则有效证明观点的材料。也就是说学生的材料积累太少了,不能有效地为写作服务。有些考生说,在备考阶段,时间很紧,任务很重,哪来时间去收集、积累材料呢?这是实际情况,但如果我们     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——多角度多侧面的几何证明

多做题可以提高解题的熟练程度,可以一定程度上提高解题能力,但不是提高解题能力的最佳的途径.解题后的反思、回味、总结、归纳是提高解题能力的有效手段.     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——再谈高校中的课堂冲突

师生关系是校园中的永恒话题,师生冲突是师生关系中的重要现象,课堂冲突是师生冲突的主要表现形式,也是检验教学改革的试金石。在知识经济的视野下,师生关系正发生着微妙的变化。本文力图从教师、学生和教学管理者等视角进行剖析,管窥课堂冲突的正向功能,为构建和谐校园贡献自己的一份力量。     

横看成岭侧成峰远近高低各不同--《老人与海》主题探幽

海明威的<老人与海>是一篇思想内容极丰富的小说,主题呈现出多层性、复杂性.这从小说中的主人桑提亚哥捕鱼动机、战胜马林鱼等过程,"硬汉性格"人物表现和行动结果四个方面可以明证,另外从海明威的冰山创作原理也可作证.     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——如何让孩子享受习作的快乐

<正>"一千个读者心中有一千个哈姆雷特。"但在作文教学中,学生习作千篇一律,假、大、空现象十分普遍,绝大部分学生对写作依然存在着畏惧心理。我认为,造成此现状的原因有以下三个:其一,学生生活单调乏味。素质教育的口号已喊了很久,可学生"学校—家庭"两点一线的学习生活并未有多大的改变,对此,学生早已习惯。试想:学生无法感受生活的多姿多彩,怎能写出饱含热情的精品佳作来?其二,学生对周围的人与事采取无意识的态度,熟视无睹,浮光掠影。即使观察到了,也不能把自己的感情融入文章里,不能真切地去感受、去思考、去认识。其三,作文参考书籍铺天盖地。只要我们稍微留心一