浅谈小学语文课程中的国学教学

国学经典浩如烟海,国学经典是中华民族上下五千年的文化结晶、文人墨客的思想精髓。读国学就是弘扬传统文化。在倡导传承和弘扬传统文化的今天,语文教师应该深刻解读语文教材,挖掘教材中蕴含的国学经典,教会学生诵读经典的同时启发学生领悟经典背后的思想和哲理,以传统优秀文化思想精髓来规范和约束学生行为,提高学生道德修养。以小学语文教学为例,探讨国学教学的价值以及如何在小学语文教学中落实国学教学。     

对语文教材“选文”的思考与定位

近年来,对语文教材“选文”的研究有了新的探索视角。王荣生在其论著《语文科课程论基础》中指出：语文教材里的选文,大致可以鉴别出“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种功能类型。作为“定篇”的选文,本身就是语文课程的学习对象,教与学的目的在于传承文化,学习经典的丰厚蕴涵,掌握选文本身。作为“例文”的选文则大致相当于理科教学中的直观教具,教学的目的在于学习掌握从众多诗文中提炼出来的概括性知识。     

小学语文教学与书法教学相融合初探

党的十八大以来,习近平总书记多次强调,要传承和弘扬中华优秀传统文化,建立民族自信。小学语文教育要肩负起传承和弘扬中国传统文化的历史重任,积极探索有效途径,在教学中融合渗透经典文化。写字教学是语文教学的一部分,而书法教学是在写字教学基础上的提升,所以将语文教学与书法教学相融合,不但提高课堂效率,而且有利于激发学生的学习兴趣,有利于进行学生的德育教育,有利于提高学生的审美能力。     

将中华优秀传统文化融入现代语文课堂教学

语文作为母语学科,必须在传承和弘扬中华优秀传统文化教育方面发挥好基础作用。因此在语文教学中,教师应注重结合传统文化开展教育教学,用经典文化浸润学生心灵。     

经典古诗词教学与中职生道德情感教育初探

经典古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝,是对中职生进行道德情感教育的良好素材,在中职语文教学中具有十分重要的地位。经典古诗词的教学,有利于激发学生学习语文的兴趣与积极性,有利于传承并弘扬优秀传统文化,有利于中学生形成正确的情感态度和价值观,有利于提高学生的语文素养。     

新课改下小学语文经典诵读的实施策略

新课程改革背景下,小学语文教学实施经典诵读, 是弘扬和传承中华民族优秀传统文化、全面提升学生综合素质 的有效途径。因此,小学语文教师应当结合教学需求,因材施教,并以多媒体技术手段为支撑,不断丰富经典诵读的形式,指导经典诵读的技巧,实现良好的教学效果。     

柏庐实验小学中华经典诵读活动介绍

我校着力开展“中华经典诵读活动”,以此传承中华优秀的文化传统,营造浓郁的读书氛围,打好学生做人与学习语文的底子,弘扬民族精神,打造柏庐特色品牌。     

文言文教学中情商培养途径探微

弘扬中国传统文化,传承先进文明,语文教学责无旁贷。语文学科具有的鲜明的人文性、情感性、审美性决定了在发展学生情商方面具有独特的优越性。语文的文言文教材是由一篇篇经典名篇构成,体现着作者的情感价值观,是作者思想感情的结晶。高中必修选修教材中经典名篇,能让学生感受到作者生命的蓬勃、伸展,情感的跳跃、激扬。学生在老师的指导下进行阅读,就会从教材中汲取精神素养,了解社会,体验人生,丰富情感,这种情感有助于培养学生的情商。     

古诗文经典诵读在小学语文教学中的实施策略

古诗文是中华传统经典文化的代表,其凝聚着中华民族几千年的民族精神与文化智慧。传承和弘扬我国传统优秀经典作品,开展古诗文经典诵读教学,受到各界极力的推崇和广泛的关注。小学语文教学中实施经典诵读,不仅可以培养学生的发散思维与表达能力,还能帮助学生汲取丰厚博大的民族文化智慧,极大拓展了学生的思维深度和广度。     

传承优秀传统文化,提高初中语文教学质量

在初中语文的日常教学中,教师的首要的目标, 除了让学生掌握一些语文基础知识和词汇以外,还有一个重要 的教学内容就是弘扬和传承中华民族优秀传统文化。在初中 语文课堂教学中,传承和弘扬中华民族的传统文化,是实现初 中语文教学质量提升的重要“阵地”,教师要在不断的实践中采 用不同的教学方式,实现初中语文课堂教学的目标。     

语文教学中弘扬传统文化的途径

中华文化是世界上唯一持续发展从未中断的文化,许多经典及民族的睿智是培养学生成长、成才的宝藏.作为中华民族传统文化载体的语文,在传承、弘扬传统文化中起着重要的作用.因此,要把语文教学放到中华民族传统文化的大环境中,力求在实际的语文教学中既继承传统文化的精髓,又跟上时代的步伐,发扬创新的精神.文章从理论和实践两个方面探讨了语文教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法.这对于弘扬传统文化,改变中职语文教学急功近利、忽视学生健康人格发展的做法,具有正本清源的重要意义.     

以经典促阅读提升学生阅读能力

伴随着社会的飞速进步与发展,国家与社会开始重视经典文化的传承,通过“经典咏流传”“中国诗词大会”“朗读者”等活动,让人们来了解经典、优秀传统文化。同样,在小学语文教学中,教师也要注重传承优秀传统文化,要通过经典作品来开展阅读活动,锻炼学生的阅读能力,提升学生的综合人文素养,使其成为一名德智体美劳协调发展的人。文章主要对以经典促阅读,提升学生阅读能力展开探究,旨在引领学生积极汲取祖国优秀传统文化,全面落实素质教育理念。     

多维互动,将经典读厚——以苏教版四年级下册《三顾茅庐》的教学为例

阅读经典,传承文化,积淀民族文化基因,弘扬独具特色的民族精神,是我们每位语文教师的课堂重任。教学中,教师可以在文本阅读的基础上多角度链接相关阅读素材,实现师生、生生、文本间的多维互动,并努力将经典读厚,引领学生从经典阅读中传承文化尊重之风尚,从文学意象的感悟中积淀中华文化基因,习得扣住关键词句读懂、读透经典的方法,并在拓展延伸中使学生生发出长期阅读的兴趣。     

“挤”一下,在语文教学中传承国学经典

在初中语文教学中,教师要尝试将国学经典渗透到语文学习中,这样能让学生提升文化传承与理解能力。教师通过编撰校本教材、展开实践活动、进行家校合作等方式可以将国学经典“挤”进学生的学习和生活中,提升学生的语文核心素养。     

采撷文化芬芳 润泽语文课堂——例析基于统编小学语文教材的传统文化研究教学实践

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：“认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”统编小学语文教材中传统文化篇目增加,体裁也更加多样。为有效落实《课程标准》要求,语文教师要充分挖掘语文教材中的文化元素,整合课内外教学资源,激发学生阅读经典、传承文化的浓厚兴趣,让学生在经典文化的浸润下,学语文用语文,培养崇尚真、善、美的意识,增强民族自豪感,提高文化修养。     

中职语文教学中无处不在的美育教育刍议

新时期的语文教学不仅要培养学生的听说读写能力,更要肩负起传承经典、复兴文化、培养真善美情操的重任,教材中的每一篇课文都应成为美育教育的载体。     

文化传承视域下语文教学品位塑造的研究

<正>文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育等。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出在语文教学中要促使学生“继承和弘扬中华优秀传统文化”,要让他们“初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较广阔的文化视野和一定的文化底蕴”。由此可见,促进文化传承是初中语文教学的重点之一,教师要从文本中挖掘教学素材,构筑以文“化”人、以文“育”人的课堂,让学生传承并弘扬优秀的中华文化。     

新课标下语文教学中传统文化的渗透

语文是民族文化的载体,语文教学是传承优秀传统文化的主渠道。语文教师在教学过程中要注重优秀传统文化渗透,引导学生阅读经典,让学生穿越时空,和圣者、智者对话,感受传统文化的魅力,以便传承传统文化。     

探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法

经典诵读是最近几年极为理性的话题,同时其主流群体的年龄越来越小,对那些较为经典的文章进行阅读既可以使我们的民族精神得到弘扬,还可以有效传承我国的优秀文化。经典诵读是小学语文教学中的重要组成部分,从一定程度上来说,其对学生系统化学习语文知识极为有利,同时还可以显著提高学生的文学素养,进而降低学生的语文学习难度,深刻理解文章。但是,就现阶段情况来说,在小学语文教学中,经典诵读效果并不明显,本文主要探讨了小学语文经典诵读教学方法,以供参考。     

以历史文化名人的经典诗文作品滋养学生成长

中华传统文化源远流长,博大深厚。能形象化阐释和反映中华文化精髓的历史文化名人,他们的经典诗文作品和高尚的人格品质是传承和弘扬中华优秀文化的生动载体。语文教学可通过有效引导学生阅读历史文化名人的经典诗文作品来培养学生的语文核心素养。为此,可开发《走进历史文化名人》校本课程,科学规划学习内容,落实经典诗文的背诵,夯实言语功底,加强文化积累,并通过写作化的有效教学策略,把经典诗文内化为学生的文化积淀,滋养学生成长。