基于核心素养的高中化学作业设计策略探究

新课改提出：教师在进行化学教学过程中,要重视学生核心素养的培养,能够在化学必备知识的学习后,掌握化学学科关键能力,形成化学思维去思考辨析问题,促进对知识的灵活应用,提升学生的化学学科核心素养。作业作为化学教学的重要环节,是课堂教学的补充,能够帮助学生巩固、活化化学观念以及促进科学思维和方法的内化,反映了学生的学习情况,为提高作业的有效性,做到减负提效,教师要以效为基,开设处方;以趣为引,生活渗透;以思为线,辨析启发;以行为本,实践应用,丰富作业内容,优化作业形式,培养学生化学学科核心素养。     

高三化学作业设计的实践与体会

化学作业作为连接教师和学生的重要纽带,是课堂教学的延伸,具有加深知识的理解和巩固、拓宽学生的知识面、提高学生的知识应用和问题解决能力的功能,是教学过程中不可或缺的重要环节。对于高三学生而言,学习时间紧迫,学习任务繁重,如何使学生在较短的时间内对所学知识内容得以巩固和消化,提高学生分析问题和解决问题的能力,有效地发挥作业的功效,更是高三化学教师所面临的实际问题。那么高三化学作业如何设计才能实现教学高效?笔者结     

如何提高高中化学作业的有效性

作业是学习化学过程中必须要完成的任务,对夯实学生所学,提升学生应用所学知识的灵活性有着重要作用。当前教育背景下,教师不能满足于现状,应在核心素养背景下做好高中化学作业的设计、实施工作,提高作业有效性,顺利完成核心素养培养以及增强学生应用能力的双重目标。本文立足教学实践,提出融入解题思想、创新习题情境、锻炼推理能力、重视实验探究、及时实施点评等方法,效果显著,教学工作者可结合自身实际情况加以运用。     

谈如何打造“以生为主”的数学作业讲评课

作业讲评课是高中数学教学的重要课型之一,在帮助学生巩固知识、开阔思路、提升解题能力等方面有着重要应用.若想上好作业讲评课,教师要学会相信学生、尊重学生、理解学生,以学生为出发点,通过采用灵活多变的教学策略激发学生的思维活力,激励学生进行有效的二次思维,以此提升教学品质,提高作业讲评课的有效性.     

坚持化学教学生活化 努力提高课堂教学有效性

让学生热爱学习，自主的学习，一直是我们教师所追寻的提高教学有效性的根本。同时学生知识的积累，智力的发展，能力的提高，来自于对所学知识的应用。学生的化学素质不仅要看其掌握化学知识的多少，同时也要看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，然后去探究更多的新知识以适应社会发展的需要。在化学教学中如果紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，可以训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。     

语文作业应成为学生学习的调剂品

语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径,也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下,学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解,也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际,以学生综合素质发展为基础,让学生在评价与联系中获得收获的喜悦,借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例,浅     

对小学语文作业布置的几点思考

一直以来,作业就是帮助学生巩固知识、形成能力的重要手段。但纵观当前的作业布置现状,不难发现学生的作业始终比较单调枯燥、偏重书本,有的甚至严重脱离了生活和学生实际。所以,在当前的教学过程中,广大教师一直在探讨如何才能合理布置作业,减轻学生的作业负担,实现教育最优化。本文中笔者结合自己多年的教学实践,对传统作业布置中存在的问题展开探究,并提出了一些改善措施,希望能够进一步提升作业的有效性,帮助学生更好地巩固知识,提升能力。     

浅谈有效课堂背景下的初中语文作业设计

作业是课堂的延续,不仅能够帮助学生更好地巩固知识,还能够提升学生对知识的使用情况,达到举一反三的效果,作业是教师检测教学效果的重要手段。但许多教师在布置作业时依然沿用着"题海战术",让学生通过大量的作业练习更好地掌握知识点,殊不知这样只会让学生对写作业的兴趣降低,完成作业的成就感不高。基于此,教师要创新作业设计方法,作业不在多,"有效"则成。文章以初中语文教学为例,分析如何提升初中语文作业设计的有效性。     

高中化学学生作业的设计与研究

化学作业是中学化学教学的重要环节,是学生巩固新知识,运用新知识解决问题的重要途径,也是教师教学反馈的基本手段。然而,由于认识上的偏差,不少教师往往把作业的功能定位在“巩固知识”和“强化技能”上,认为完成作业是为了更好地在考试中取得好成绩。因此,完成这样的作业时,学生往往处于被动状态,进而采取应付的态度去完成作业。那么,在新课程改革的背景下,应该如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效呢？这就需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导,紧密结合学校实际和学生实际,设计出学生感兴趣、内容丰富且形式多样的作业。以使学生通过完成教师精心设计的作业,巩固所学知识,运用所学知识,从而达到主动学习的效果。     

初中英语作业针对性点评教学的高效作用

初中英语教学的目的在于学生对英语基础知识的积累以及基础知识应用能力的提升,因此在实际的教学过程中,学生对于英语基础知识的有效理解、深度记忆以及知识的合理应用是英语教学效果体现的重要因素。而其中英语作业的有效利用又对学生掌握与应用知识起着显著的作用。所以,现阶段初中英语教学过程中,英语教师要对学生英语作业的完成情况做深入的研究,进而开展针对性的点评工作,以凸显英语作业的有效性。     

改革化学作业 培养学生能力

化学作业是检查学生理解和消化化学知识的一种重要手段。给学生布置作业是每个教师在教学中都无法回避的现实,在应试教育向素质教育转轨的过程中,怎样给学生布置作业是每个教师应密切关注的一个实际问题,近年来围绕该问题我们做了以下探讨。一、多样性与趣味性相结合     

浅论高中化学教学中的作业布置

在传统的化学教学中,学生的日常作业以练习为主,以练促教。教师从学生在练习中出现的问题,了解学生对知识点的掌握情况,适时强调和巩固重难点,以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。这是传统化学教学的作业形式,也是操作最简便、考查学生知识技能最行之有效的方法,在新课程的化学教学过程中,这种作业形式是必需的。     

初中化学作业的布置之我见

初中化学是学生化学学科学习的起始阶段,也被称为启蒙阶段。而作业一直是落实教学目标、考察和提升学生化学学科学习非常重要的方法,也是检验学生学懂了多少知识非常有效的手段。长期的教学经验告诉我们,习题是做不完的。成百上千道习题实际不外乎就几十种题型,这就要求教师在布置化学作业时,严格遵循化学作业的设计原则,根据习题的类型,精心研究、自编习题。在不增加学生负担的基础上灵活设计,切实达到作业能体现出化学作业的功能,有利于减轻学生的负担。     

小学语文作业设计有效性之我见

作业是教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。然而对于学生来说,作业是一种负担,是一种不想完成却又不得不完成的任务。为了改变这种现状,激发学生的作业兴趣,提高作业的有效性,我尝试从学生的生活实际出发,以多种类型、多种评价进行作业设计,对小学语文作业设计的有效性作了探索与研究。     

高中化学校本作业的实践与思考

随着新课程改革的稳步推进,教师的教育观念和教学理念正逐渐地融入新课程中。为了有效提升教师专业素养,提高教学的有效性,减轻学生课业负担,我校从本学年开始全面推进了“校本作业”工程。化学校本作业是指以现行化学教科书（如苏教版）和省教育厅教学要求为载体,针对本校学生特点和发展状况而设置的作业,是传统作业（多指家庭作业）的一种创新、有效作业。     

新课程理念下高中化学课堂教学效率的提升对策研究

高中阶段的学习内容相较于初中阶段更加深奥,这就需要教师利用有效的教学方法保障教学内容的有效性,才能够提升课堂教学效率,帮助学生更好的掌握相关知识。因此,如何提高课堂教学效率,成为目前高中教师最为关心的研究内容,尤其是化学学科。就目前我国高中阶段化学学科的教学效率来看,并未达到理想状态,其主要是由于学生学习的积极性不高、教师教学模式陈旧。为改变这一教学现状,提升教学效率,教师有必要创新教学策略,以充分调动学生的学习热情为前提,促使学生能够积极主动地投入到化学知识的学习当中,以提高学生的学习能力为基础,提升高中化学课堂的教学效率,促使学生形成化学学科核心素养,为其今后的发展起到良好的促进作用。本文就新课程理念下,高中化学课堂教学效率的提升进行了研究,希望能够为提高高中化学课堂教学效率及学生化学学科核心素养起到一定的促进作用。     

小学数学作业设计有效性的策略分析

作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径,教师通过作业的批改,能够及时有效地掌握课堂教学的质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计作业时,要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。一、影响小学作业设计有效性的因素     

“双减”背景下提高初中语文作业有效性的策略探究

在“双减”背景下,初中语文教师需要坚持“减负增效”的原则,提高语文作业的有效性,以便于提升学生的学习质量,增强学生的学习效率。这样既能贯彻“双减”政策,也能够促使学生全面发展。为解决“双减”政策下初中语文的教学问题,本文以语文作业为例,对作业现状进行研究,分析了提升作业有效性的要素,提出了提高作业有效性的策略,以期为初中语文教师提供参考。     

初中化学个性化作业设计

受应试教育的影响,原有的教育形式多以灌输式教学为主,作业设计缺乏针对性.很多学生认为化学作业是一项极其困难的任务,多是应付作业,根本没有对作业内容进行深入的分析,因此对知识体系缺乏必要的理解,导致自身化学成绩低.为了解决该弊端,需要教师重视化学设计这一过程,以尊重和促进学生的个性发展为教育目标,保证作业设计多样性和针对性,进而提升学生的实践操作能力,激发学生的潜能.一、当前化学作业设计特点     

开展“支架式”教学,提升化学教学有效性

"支架式"教学是一种能够帮助学生逐渐学会自主学习的有效形式,因此教师在设法提升化学教学有效性时,可以考虑将"支架式"教学引入课堂教学中。在实际教学中,教师可以从以下四个方面入手:遵循发展理论,建立化学框架;发挥节点作用,有效突破学习瓶颈;引导独立探究,提升学生自主建构能力以及共享集体思维成果,实现知识深度交流。