三重逻辑：高中思想政治课教学融入党史学习教育的创新路径——以“文化传承与文化创新”为例

党史学习教育是高中思想政治课教学的重要内容,也是落实学科核心素养的重要途径。从理论逻辑来看,高中思想政治课教学与党史学习教育在目标层面和内容层面高度契合,符合本学科的育人导向;从现实逻辑来看,高中思想政治课教学融入党史学习教育面临青少年文化需求丰富化、信息辨别能力弱化、知识获取途径窄化的现实境遇;从实践逻辑来看,基于传统课堂融入党史学习教育的困境,教师可以通过“创新课程资源：精选素材,史论契合”“激发学生兴趣：破圈联动,激活动力”“强化公共参与：融知为行,笃行不怠”三个方面创新高中思想政治课教学融入党史学习教育的实践路径。     

党史资源融入高中思政课教学探析

利用好党史资源,对加强新时代高中思想政治课教学具有重要的价值。在学校思想政治课中融入党史教育,可以用党的百年奋斗史来增强高中生的政治认同,用党的奋斗历史来教育引导高中学生继承革命传统,赓续红色血脉。高中思政课教师要充分利用好党史教育资源,创新教学方式,丰富教学手段,培养更多的勇于担当中华民族复兴大任建设者和接班人。     

浅析“四史”教育融入高中思想政治课教学的价值与路径

2020年5月21日,中央党校向各级党校发出通知,要求进一步加强“四史”教学工作。次年2月,习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出,“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”宣传教育。因此,把“四史”教育融入高中思想政治课,有利于夯实学生的基础史识,形成端正的史德,领会历史背后深刻的意蕴,最终提升高中思想政治课教学水平。     

推动改革创新课程 打造铸魂育人课堂——以党史学习教育融入思政课教学为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是铸魂育人的重要阵地。将党史学习教育融入思政课教学,是新时代思政课改革创新的应有之义。推动党史学习教育融入高中思想政治课,需要遵循科学指引,提升党史学习教育"高度"; 统整课程内容,拓展党史学习教育"深度";推动深度融合,延伸党史学习教育"广度";凸显独特价值,提高党史学习教育"温度"。     

高中思想政治课融合党史学习教育的“四化”

<正>高中思想政治课作为立德树人的关键课程,进行党史学习教育是应有之义。2021年2月,习近平总书记在出席党史学习教育动员大会时指出,要加强党史学习教育,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。习近平总书记的讲话,立足两个一百年奋斗目标的历史交汇点,强调党史学习教育活动,意义深远,正当其时。作为思想政治课教师,如何将党史学习教育贯穿思想政治课全过程,引导学生深度学习,是一个新的时代课题。     

将党史融入高中思想政治课程的探索与实践

如何上好党史教育这门“必修课”“常修课”,立足思想政治课堂主阵地,深入挖掘其教育内涵和育人价值,发挥其“润物细无声”的资政育人作用,是当下我们高中思想政治课教师需要深入探讨的重要问题。文章主要论述了在高中思想政治课中融入党史教育的重要意义,分析了当前高中思想政治课教学中党史教育存在的问题,并在此基础上提出了相应的改进思路。     

党史教育融入高校思想政治理论课教学的三重维度研究

将党史教育融入高校思想政治理论课教学,是贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,实现立德树人的客观要求。二者教学目标的一致性、教学内容的贯通性、教学要求的契合性是党史教育融入高校思想政治理论课的内在依据。党史教育融入高校思想政治理论课教学是克服历史虚无主义、树立正确历史观的重要保障;是砥砺家国情怀、激发使命担当的现实需要;是坚定理想信念、强化"四个自信"的重要载体。以党史教育为主线贯通高校思想政治理论课教学全过程,坚持教师为主导,提升教师队伍教学素养;发挥学生主体作用,增强大学生党史学习兴趣;以教学内容做支撑,将党史教育融入教学体系是党史教育取得实效的关键。     

开展党史学习教育 提高思政育人实效

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,在高中思想政治课党史学习教育过程中,要给学生讲清学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。只有这样,才能在党史学习中给学生人生发展以正确的方向引领,从而实现立德树人根本任务。     

培养政治认同，让有信仰的人讲信仰——高中思想政治课加强意识形态教育的策略探究

加强意识形态教育是高中学校的任务和使命,高中思想政治课要把培养学生的政治认同作为最关键的任务。为此,思想政治教师要做马克思主义意识形态的忠诚信仰者,要将意识形态教育融入党史学习教育,要围绕政治认同创设教学情境、设置核心问题,要着眼于政治认同设计教学活动和构建教学评价机制,要基于政治认同开展时政述评活动,要主动将思想政治课教学与学校德育工作相结合,开展系列主题实践活动。     

党史学习教育融入高中政治课堂教学的实践研究——以高中思想政治必修三《政治与法治》为例

党史是思政课最宝贵的教学资源,开展党史学习教育是思政课的重要任务,也是新时代思政课创新发展的内在要求。高中思想政治课要以百年党史育时代新人,引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,深刻领悟坚持党领导的历史必然性,自觉担当实现民族复兴的历史使命,培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。     

论高中思想政治课的“四史”教育融入

“四史”教育融入高中思想政治课教学有助于学生养成正确历史观、强化使命担当和补足精神之钙。“四史”教育与思想政治课在课程性质、教学目标和教学内容上分别具有同质性、一致性和互通性,为其融入思想政治课教学提供了可行性。思想政治课教师应向学生讲清楚“四史”中所蕴含的奋斗史、自我革命史、创业史和初心史。为使“四史”教育更好地服务于思想政治课教学的需求,思想政治课教师应在思想上高度重视“四史”的育人价值,提升自身“四史”育人能力,加强构建“四史”教育融入思想政治课的教学体系和团队协同攻关。     

“四史”教育融入高中思想政治课的研究

“四史”教育融入高中思想政治课,是培养新时代中学生正确历史观的重要途径,是坚定新时代中学生理想信念的重要法宝,是培养新时代中学生责任担当的重要举措。推进“四史”教育融入高中思想政治课,要在遵循政治性原则、系统性原则以及高效育人原则的基础上,通过努力打造专业化的教师队伍、发挥课堂“四史”教育的主渠道作用、开展“四史”主题的教育实践活动,不断提升高中“四史”教育的实效性。     

百年党史,铸魂育人——浅谈党史资源与思想政治课教学相融合

<正>党的百年奋斗史既是一本丰富生动的教科书,也是一笔珍贵的精神财富,具有很强的时代价值与课程价值,为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的宝贵资源。因而,一线教师要善于发挥优势,充分挖掘党史资源,精准利用党史素材,深入推进党史学习教育融入思想政治课教学,落实立德树人根本任务,切实加强对青少年学生的爱党爱国爱社会主义教育,打造铸魂育人的思想政治课程。     

党史教育融入思想政治课的路径分析

将党史教育融入思想政治课程中,不仅能够拓展党史教育的范围,更能加深党史教育的理论性和科学性.在新媒体时代,加强党史教育融入思想政治课,需要从新媒体载体、教育工作者以及党史内容的实践形式等角度出发,积极创新党史教育在思想政治课中的实现路径.     

党史学习教育融入大学生思想政治教育意蕴及提升路径

将党史学习教育融入高校思想政治教育,既是贯彻落实习近平总书记关于"四史"教育的重要讲话精神的内在要求,也是培育担当民族复兴大任时代新人的题中之义.准确掌握高校思想政治教育规律和趋势,需要加强党史学习教育,发挥党史的思想政治教育功能.高校是对学生开展党史学习教育的重要阵地,既要优化思政课教学体系,加强师资队伍建设,又要强...     

从认知到认同:落实党史学习教育的教学路径

落实党史学习教育是高中思想政治课教学的重要使命,需要引导学生完成从认知到认同的转化。思政课教师教学应围绕主题,提供具有说服力的党史资源素材,实施论证,以理服人;要设计相应任务,引导学生从亲历探究中共情共鸣;要直面冲突,引导学生识别观点、明辨是非,做到理性认同。     

党史学习教育的主体性教学实践

由于受"以教师为中心"传统教学理念的影响,高中党史学习教育存在不同程度的滞后,党的认同、中国特色社会主义认同受到一定挑战。这进一步加大了党史学习教育在今日高中学生成长过程中的重要意义,也决定了高中党史学习教育的重点。高中党史学习教育的主体性教学,能够充分调动学生自觉学习党史、"触摸党史"的积极性,磨砺正确的党史观,促进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同。主体性党史课堂、主体化党史视频、学生主体的党史思维,乃是提升高中党史学习教育效果的重要路径。     

信息技术与思想政治课教学的有机整合

现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。     

历史主动精神融入高中思想政治课的内在逻辑与现实路径

历史主动精神具有较强的育人功能,是增强学生“四个自信”的重要内容。高中思想政治课在坚定学生政治立场、指引学生思想方向、教化学生道德情操等方面具有重要作用。由此可见,历史主动精神和高中思想政治课具有内在的一致性。从价值意蕴方面分析历史主动精神融入高中思想政治课的科学性,从内在逻辑方面研究历史主动精神融入高中思想政治课的可行性,从现实路径方面研究历史主动精神融入高中思想政治课的科学方法。     

论高中思想政治课举例的艺术

高中思想政治课是国家意识形态教育以及培养学生公民意识和爱国主义精神的重要战场。高中阶段的思想政治课内容本身的抽象性、层次性和该阶段学生的身心发展特点对学生的思想政治课学习和教师的思想政治课教学提出了巨大的挑战。针对高中思想政治课的特点和存在的问题,以人教版经济生活《消费及其类型》一课为例,谈谈高中思想政治课中举例的艺术。