谈谈幼儿的美育

谈谈幼儿的美育哈尔滨市师范附属小学校肖艳茹幼儿美育是培养幼儿审美能力的情感教育活动。在幼儿园教育纲要中，美育被列为教育任务之一。而萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣对培养幼儿个性，促进幼儿全面发展起着重要的作用。幼儿美育要从培养幼儿对美的兴趣开始，启发...     

幼儿美育的途径和形式

对幼儿进行美的教育,对他们未来的全面发展和创新能力的培养具有不可替代的重要作用。因此,探讨如何加强幼儿美育,是我们当前面临的一项重要课题。 一、为幼儿创设美的环境 家庭、幼儿园都要为幼儿创设一个美的生活环境,使幼儿经常感受环境中的美,是萌发幼儿感受美的能力和表现美的情趣之有效手段。因为审美教育是一种潜移默化的教育,它是对人的心灵的陶冶,只有天长日久,点滴滋润,才能产生深刻而久远的效果,因而我们要在家庭和幼儿园为幼儿创设美的环境。     

美育在高中语文教学中的重要作用

美育就是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨.教育教学中教师通过审美教育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等.     

美育不能是单一的技术性教育

我们知道,美育亦称审美教育,包括艺术美、自然美、社会美、科学美,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,同时它也是情操教育和心灵教育。美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等。     

幼儿园自然美育的探索与实践

<正>陶行知、陈鹤琴把大自然、大社会作为幼稚园课程的中心。大自然作为天然的教育环境,具有美育功能。而自然美育不能狭隘地理解为利用自然中的花草树木等物质进行美育。大自然包罗万象,人本身也是自然的产物,人又在自然中进行生产活动,自然环境、人、人的生产物之间存在纽带关系,因此都属于自然美育的内容。我园在理解自然美育的特点上,因地制宜地打造环境,通过实施多元化的课程,对幼儿进行生命、人文、生态美育的启蒙,让教育回归本真,让幼儿回归自然,让美育自然发生,促进幼儿在发现美、欣赏美、创造美的过程中,     

浅谈美育与语文教学

通常,语文教学中要贯彻几个原则,其中,很重要的一个就是思想品德教育和审美教育原则的贯彻。那么,什么是美育呢？美育就是按照美的标准培养人的教育,语文教育则是关于祖国语言文字的教育。通过美育,使受教育者有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养,具有欣赏美、创造美的能力。通过语文教育,使学生热爱祖国语言文字,具有一定的读、写、听、说能力,能够发现美、表述美、鉴赏美、创造美。     

浅析中学语文教学中的美育

美育也称为审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等。在语文教学中实施美育,体现了中国语文教育的民族化的特点,美育思想源远流长,孔子在我国最先提出了"诗教"的主张,他认为通过诗歌教育的熏陶感染,能够培养人"温柔敦厚"的感情。     

美育与中学语文教学

美育就是审美教育,它是培养人对自然美、社会美、艺术美的审美观点和欣赏能力的教育,也是培养人具有创造美的能力的教育。     

浅谈小学生美育

美育亦称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨。通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。”     

幼儿·美育·大自然

美育是通过艺木美、自然美和社会美而进行的一项教育活动。自然美是幼儿美育的重要内容之一。因此，幼儿教师应经常带领幼儿到大自然中去．在大自然中接受自伙美的感染和熏陶。     

美术教师如何在教学中进行美育渗透

蔡元培在<普通教育与职业教育>中说道:"所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育."美育以陶冶我们的情操为目的,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力.每个人都热爱美,追求美,希望自己成为完美的人,这就需要美育.美育是要塑造完美人格,艺术的和现实的美是它的教育手段.在美术教学中如何渗透美育的内容,使我们的学生在提高艺术水平的同时提高修养,塑造完美人格是当前美术教育的迫切要求.通过教学实践,笔者从以下几方面入手.     

化学教学中美育的途径与方法

美育,即审美教育或美感教育。它是借助于艺术手段的美、现实世界的美来影响人、感染人、陶冶人、教育人,使人具有感觉美、欣赏美、体现美和创造美的能力。美育是社会主义全面发展教育的必要组成部分,它对青少年的成长和发育具有特殊的意义。何东昌同志曾指出,没有美育的教育是不完全的教育。因此,我们要重视对中学生的美育。目前,许多学校都把美育教     

陶行知生活教育理论在学前美育中的实践研究

学前美育是促进幼儿全面发展,培养幼儿发现美、感受美、理解美、欣赏美的教育。通过在日常生活和其他领域的教育中渗透、观察、模仿、创造等方面的实践,获得“美”的综合能力的培养,此阶段离不开对于生活和社会的认知。本文主要探讨生活教育理论在学前美育中的实践,生活教育理论是伟大教育家陶行知教育思想的核心,对于学前美育的实践具有深远的指导和借鉴的意义。生活化的美育活动素材、生活化的美育活动内容、生活化的美育活动方式贯穿着学前美育的整个过程。     

试论体育教学与美育

在现代教育科学中 ,体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分 ,它们的发展和社会教育的发展是密不可分的 ,其目的都是为培养学生成为身心全面发展的人。重视和加强教学中的美育 ,是体育教学的一项重要任务。一、体育教学与美育的关系美育又称美感教育或审美教育或美学教育 ,它是运用艺术美和现实美影响、感染教育学生 ,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。体育教学则是以独特的运动手段的其它特定的教学形式进行一般的和特殊的美学教育。一般的美学教育是指培养对美的需要、美的感情、美的观点、美的欣赏、…     

论大学生美育的作用与实施途径

美育是国家教育方针中的一个重要组成部分,是培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的教育.在整个素质教育的过程中,在培养人的素质方面,美育具有其他教育学科不可替代的作用.文章对大学生素质现状进行了分析,呼吁高校重视美育,并提出了高校美育改革与实施的途径.     

幼儿沙水游戏中的美育初探

美育是人类教育的最高层次,所有一切真的、善的,都属于美的范畴。我园地处长江流域,沙子随处可见,休闲时光,家长经常会带着孩子到公园玩沙玩水。因此,我们把"沙"这一资源引入校园,把幼儿沙水游戏纳入美育课程,在沙水游戏中将自然美、艺术美、社会美、创造美融会贯通,全方位地实施幼儿美的教育。沙水游戏中的艺术美幼儿艺术教育往往通过审美教育来实现,审美教育是艺术教育的核心理念。     

职业院校美育初探

美育是指教育者引导学生掌握系统的美学有关学科(哲学、教育学、文学等)的基础知识,培养学生感受美、鉴赏美、表现美和初步按照美的规律创造美的能力,以增强对美的认识,陶冶审美情愫,树立审美理想而采取的一整套的以美育人的综合教育措施。美育就是情感教育。美育不是一门课程、一种教育方式,而是一种教育思想,一种教育理论,     

应当重视中学生的美育

苏霍姆林斯基说:“美——道德纯洁、精神丰富和体魄健全的源泉。美育的最主要任务是:教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚,并在此基础上确立自己美的品质。”美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。 目前,普通中学美育的主要任务是培养学生对艺术美、社会生活美和自然美具有充分感受和正确理解的能力,使他们树立马克思主义的审美观点,受到美的陶冶,使之具有端庄的仪表、文明的行为和高尚的情操。所以,学校对学生进行美育是促进青少年身心健全成长的重要教育手段。     

美育研究的新突破(上)--评"美育形式"说

这种学说认为,美育以培养和发展人的审美能力为目的,故从价值功能的角度,把美育看作是提高教育功效的有力手段和重要工具.其主要贡献,是提出了"立美教育"的新概念,即美育要发挥育人功能,展开审美活动,就必须先建立美的教育形式."美的教育形式"是教育自身之美的存在方式,是对教育规律能动运用、自由创新的产物.并非如以往的美育观所认为的那样:美育不过是对自然美、科学美、社会美、艺术美等外在美的简单照搬和借用.这一观念的"向内转",标志着对以往美育研究的新突破,为一种崭新的美育观、教育观的出现打开了思路.     

第五讲:没有美育的教育是不完全的教育——做好幼儿美育工作

美育是审美教育或美感教育。幼儿美育是培养幼儿有具感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。赵紫阳总理在“七五”计划的报告中指出:“各级各类学校要认真贯彻执行德育、智育、体育、美育全面发展的方针。”国家教委何东昌主任明确提出:“没有美育的教育是不完全的教育”。可见,美育在全面发展的教育中是一个不可缺少的组成部分。《幼儿教育纲要》指出,美育的任务是:教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等的粗浅知识