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学生的健康成长离不开班级组织。而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者,在班级管理中发挥至关重要的作用。班主任和学生发生冲突的频率较之普通教师要多得多,对学生的影响也更深远。班级管理中正确处理师生冲突,直接关系到班主任在学生心中威信的确立,关系到班级1:作的顺利开展和班级管理成效的提升,关系到班级学习成绩的提高,关系到师生身心的健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
教师作为现代教学过程中的引导者,必须要立足于每个学生的不同情况,根据差异性和相同性制定出最合理的班级管理方法,从而提升学生的学习水平,也能够在一定程度上使孩子们的综合能力得到提升。小学阶段的学生自我控制能力还比较弱,所以就更需要教师对其加以引导和辅助,如果一味地采用过去的管理手段,那么能够取得的成效微乎其微。所以在通过实际经验的总结后,提出了一种激励法来管理班级,这样能够在最大程度上让学生参与到学习过程中去。 相似文献
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戴胜利 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):1-8
在传统师生观和现代师生观归纳比较基础上,对班级管理中的师生角色认识进一步深入:班级管理是学校管理的一个分支,班级管理的成功与否在一定程度上决定学校管理的成效。教师和学生是班级管理中的两大角色,教师发挥着主导作用,学生发挥着主体作用,两者积极互动,推进班级管理顺利进行。 相似文献
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在教育实践中,应以班级规约为契合点变革课堂管理思路,创设一个集管理规范和学生自主相融洽的课堂环境。实现课堂管理的班级规约,教师要发挥引领作用,要积极要求专业进步,实现角色的转换,基于学生成长来定位管理,促进学生"成人";通过班级规约的方式使学生参与到课堂中来,在师生、生生对话中,启蒙学生的理性与德性自由,提升道德与智慧;教师要言传身教,发挥自身的榜样示范作用,同时为社区教育和家庭教育提供理论指导和智力支持。 相似文献
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李业荣 《教学管理与教育研究》2022,(9):108-110
合作学习提出“在合作中学习,在学习中合作”,并重视人际交往能力的提升。团队成员共同努力实现目标有助于增强成员的个人责任感,同时团队之间的竞争也有助于培养成员的竞争意识。因此,合作学习越来越受到教育界的关注。通过科学分组、师生共同制度班级管理制度、重视目标管理等措施,能够能突出学生在班级中的主体地位,可为学生打造更好的学习环境。鉴于此,文章着重探讨小组合作在小学高年级班级管理中的应用措施,旨在提升班级管理成效。 相似文献
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黄汝华 《教学管理与教育研究》2019,(4):116-117
班级管理应把德育工作放在首位,应具有民主、科学的精神,应以人为本、以教师和学生的发展成长为本。学生是班级的主人,只有用民主、科学的方法管理班级,才能使教师和学生发挥积极性。培养学生责任担当意识,要最大限度地实现学生自治,既要精心培养班干部,更要平等对待每个学生,充分尊重和采纳学生意见,给每名同学实现自我价值的机会,让每个学生的能力得到最大发挥,最终形成合力,从而使整个班级一起进步。 相似文献
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在当前小学班级管理中,心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施,能够促进学生身心健康发展,有效提高小学班级管理的质量。因此,教师要有效应用心理健康教育,促进学生心理健康发展,让学生能够进行自我约束,自我管理,主动参与到班级管理工作当中。教育工作者在教学及班级管理的过程中要格外重视学生的心理健康教育。文章主要针对心理健康教育在小学班级管理中的应用展开讨论。 相似文献
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于蒙蒙 《中小学心理健康教育》2023,(7):63-64
心理健康教育与德育是相互融合的,心理教师做学校德育工作有着先天优势,能够更为准确地从学生身心发展规律出发,以发展性原则来面对学生成长中的困扰与问题,更加科学系统地培养学生的习惯与能力,从积极心理品质优势发挥上激发学生动力。结合实践经验,从元认知能力的培养、利用团体动力营造良好班级氛围等方面探索了积极心理学视角下的班级管理新模式。 相似文献
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高中班级管理工作不仅是一门科学,更是一门艺术。在对班级的管理中,不仅要看到学生的缺点,还要包容学生的缺点。在对学生的日常管理中,教师不能够只是对学生进行简单粗暴的批评,更需要看到学生的优点,对他们多多鼓励,通过激励措施,鼓励学生向上。激励措施在班级管理工作中具有十分重要的作用,此项措施的实行,可以激发学生的潜在能力,使学生在被认同的愉悦感中更好地发展。然而,教师要做好班级管理工作,如何建立班级的激励机制,仍是一个任重而道远的任务。 相似文献
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学生是班级管理的核心。教师要把握学生的心理特点,关注他们的需求,放开对学生的束缚,构建平等的师生关系。更要相信学生,发挥学生的力量进行自主管理,师生共同努力,构建和谐的班集傣。 相似文献
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在中学班级管理工作中,班主任一定要讲究班级管理的技巧与艺术,结合中学生的身心发展规律与特征,科学制订班级管理方案,这样才能够构建有效的班级管理模式。班级不仅是教学的基本组织模式,也是学生学习与生活的重要场所,对学生的身心健康发展有一定的促进作用。教师要科学开展班级量化管理活动,使班级管理目标与过程更具操作性和衡量性,这样无论对学生的成绩提升,还是学生的综合发展,都有着一定的积极作用。 相似文献
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陈秀琼 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
在教学过程中,教师采用灵活高效的教学方法,使学生不仅能学习到基础的理论文化知识,更能够提高综合素养和道德品质能力,成为一个真正的新时代人才,这才是我们的教学目标。初中教学阶段,由于学生们正处于青春叛逆期,班级的管理工作是令很多教师感到头疼的一个问题,传统的班级里面,教师总是用绝对的威严去管理学生,强制性地要求学生们做某事不做某事,这样的管理效果很可能会适得其反。发挥思想品德课的德育功能,助力班级的管理,这是今天教师所可以考虑的点。 相似文献
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班级是学校组织中最基层的组织。它是由教师、学生及环境等要素组成的 ,其功能是有效育人。为了使这个组织有效地达成教育目标 ,使班级真正成为学生个性健康成长、才能充分发展、自我教育能力得以形成的最佳场所 ,需要班主任对班级进行科学管理。而管理是一种理性行为 ,它必须以一定的理论为指导 ,但教育管理与其他社会组织的管理不同 ,管理育人是教育组织与其他社会组织管理的主要区别之一。这就决定班主任在班级管理中更要注重以科学的管理理论为指导 ,才能够达成对班级的有效管理 ,才能引导班级达成理想的教育目标。笔者认为 ,行为科学管… 相似文献