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陶行知先生作为著名教育家,提出“教学做合一”“生活即教育”等理念,强调生活应与教学相联系,在重视教学的同时,更应提高对学生学习过程的关注度,以此进一步达成因材施教、学以致用的目的.根据初中物理课程特点来看,存在许多生活化元素,结合陶行知生活教育理念开展物理课程,更有助于深化学生理解,促进学生物理思维的形成.为推动初中物理教育事业的发展,亦为实现物理教学质量和效率的提高,本文基于陶行知生活教育理论,探索初中物理教学创新路径,望本文研究能够为初中物理教学改革提供助力. 相似文献
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在初中教育中,语文写作教学是一大教学难点。陶行知的生活教育理论的核心内容是"生活即教育",这一核心思想在初中语文写作教学中的运用,能够将写作和生活相互结合,有利于提升学生的理解能力、表达能力及写作能力。基于此,本文主要探讨如何实现初中语文写作教学与陶行知生活教育理论的有效融合。 相似文献
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<正>陶行知说:我们的生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的生活。本着这一思想,我遵循"从生活走向物理,从物理走向社会"的教育理念组织初中物理教学,即从学生的生活经验和生活背景出发,把生活中的问题物理化,把物理问题生活化,以体现物理源于生活、寓于生活和为生活服务的特性。那么,什么是"生活化"的初中物理教学呢?我认为应从五方面考量。 相似文献
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生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,内涵博大无比且全面,是进行教育教学理论探索、搞好课程改革实践的理论宝库。《数学课程标准》中明确指出“:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”可见生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活,这和陶行知的教育思想是一脉相承的。如何使陶行知先生的生活教育理论和小学数学教育有机结合起来,使学生体会数学的实际价值,我校近两年进行了“生活数学”教育的研究。一、课堂教学“生活化”“教育要通过自觉的生活,才能踏进更高的境界”,即知识只… 相似文献
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刘增强 《教学管理与教育研究》2019,4(11):82-84
随着素质教育的深化,生活化教学在教育教学中的作用更加突出,如何在初中物理教学中应用生活化教学方法设计课堂教学活动,从而提升课堂教学效率与质量,是摆在每一个初中物理教师面前的新课题。“生活即教育”理论作为陶行知教育思想的核心,倡导以生活化教学方法开展课堂教学。因此,文章以陶行知教育思想为指导,探讨了初中物理生活化教学的意义,并结合“生活即教育”理论对初中物理教学生活化设计提出了建议,旨在改善初中物理教学的现状,从而提升课堂教学效率与质量。 相似文献
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郑自强 《教学管理与教育研究》2021,6(1):84-85
陶行知的生活教育理念揭示了教育教学与现实生活之间密不可分的关系.在该理论的启示下,新课程标准也要求教师教学应从学生的实际生活经验出发.在教学中应用生活化素材可以提高学生的理解效率,构建高效课堂.文章以初中物理学科教学为例,以陶行知的生活教育理念为指导,探究教师如何有效使用生活素材来推动教学的开展. 相似文献
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教育家陶行知提出精辟的教育学理论:生活就是教育。自实施素质教育理念以来,数学教学与生活相联系已成为必然趋势。本文结合初中数学推行生活化教学的必要性,阐明生活化教学的实施方法。 相似文献
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生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心,是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。教学中要以陶行知先生"生活教育"理论为指导,实施语文生活化教学,让学生在生活中学习,在学习中体验生活。 相似文献
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我国教育家陶行知提出过"生活教育"理论,其主体是"生活即教育"。初中物理学科与生活有着密切的联系,属于生活及社会发展体系的学科范畴。生活中很多现象都能够映射出物理原理、物理概念等。因而在初中物理问题情境教学过程中若结合生活现象来完成,让学生在熟知的生活背景中或者自我的生活经历和认知中主动探究问题、分析问题、解决问题,将有助于强化学生的科学探究能力, 相似文献
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初中物理教学过程中往往只注重理论的学习,忽略实验探究过程的重要性.陶行知先生的“行是知之始,知是行之成”教育思想契合了初中物理教学与考查的正确过程,在开展物理教学活动的过程中,结合初中物理学科特点、教学主体的进取,引领师生注重物理实验过程和平时生活体验,在此基础上总结学习理论知识,这样的学习过程符合认知的一般规律,可以使人理解得更深刻更透彻. 相似文献
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正为了更好地践行和弘扬陶行知生活教育理念,更好地用陶行知的思想来推进作文教学改革,中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部决定启动2014全国生活作文优秀论文评比活动。本次优秀生活作文论文评比旨在交流生活作文教学过程中的经验、体会以及面临的困难,共同探讨研究陶行知生活教育理论对当前写作教学的启示及现实价值,尝试以写作教学 相似文献
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