对离散数学教学的一点建议

离散数学概念多,知识点多,内容抽象,并且各个知识点之间的逻辑性很强,对学生而言比较难于理解、抽象、容易混淆。本文探讨了由“点”到“线”的知识点串联教学方法,在教学中将大量知识点梳理成多条互为支撑的知识点线索,为学生快速掌握课程脉络,变知识点的学习记忆为框架式的学习记忆提供可能。该方法能使教学事半功倍,提高学生学习积极性、主动性,改善教学效果。     

巧用线索教学法,提高离散数学教学质量

离散数学概念、知识点多,内容抽象,逻辑性很强,学生学起来普遍感到难学、难记、难理解,许多知识点还容易混淆。本文根据离散数学本身的学科特点,探讨了由“点”到“线”的知识点串联教学方法,在教学中将大量知识点梳理成多条互为支撑的知识点线索,使学生快速掌握课程脉络、变知识点的学习记忆为框架式的学习记忆,笔者将这种方法称为线索教学法。通过教学实践发现：该方法能使教学事半功倍,提高学生学习积极性、主动性,提高教学质量、改善教学效果。     

大概念视域下基于项目式学习的高中语文单元教学设计——以部编版高中语文必修上册第七单元为例

“学科大概念”概念的引入对语文教学改革影响深远。这要求教师需要有更高的站位,改变传统以“知识点”或者“课时”为教学单位,“教师讲、学生听”的教学模式,寻求一种更全面、更有指导性的教育形式。将项目式学习引入单元教学,构建基于项目式学习的单元教学模式,有利于在语文学习过程中促进学生核心素质和综合能力的发展。     

化学教学中分析对比法的应用

化学是一门自然科学 ,知识零碎 ,概念庞多 ,许多知识点及理论连成单元或体系 ,但在化学的“千变万化”中 ,各知识点之间 ,各理论之间又有很多的相似点、近似点 ,存在一定的规律和联系 ,一些关键的字、词、术语、理论如果掌握不好 ,就会在学习过程中造成概念混淆 ,思维混乱 .在教学过程中 ,教为主导 ,学为主体 .知识的讲授方法 ,需要教师下功夫去钻研、去探讨 ,这样才能教起来得心应手 ,左右逢源 ,学生学起来如鱼得水 ,思维活跃清晰 .经常地将学过的知识和接触的知识对比分析 ,既达到温故知新的效果 ,又不致于知新忘故 ,新旧混淆 .现就化学教…     

中学生物教材中易混知识点例析

在中学生物教学中，有许多知识点仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。     

与“人民代表大会制度”有关的易混知识点辨析

我国宪法规定“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”,这表明我国政权组织形式是人民代表大会制度。以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教材中与人民代表大会剐度相关的知识点比较多,在学习过程中学生容易混淆,知识点掌握不清楚,在做题中常犯一些错误。为了便于教师教学,学生学习,有必要把一些易混知识点做详细解释。     

思维导图在高中生物教学中的运用分析

在高中生物教学过程中,随着需要学习的知识点的增加,学生极易混淆知识点间内在联系,进而阻碍知识学习进度,而思维导图的应用,可以帮助学生梳理各知识点间联系,因此,本文以思维导图内涵为入手点,结合高中生物教学现状,对思维导图在高中生物教学中的应用优势及措施进行了简单的分析,以期为高中生物教学质量提升提供一定借鉴。     

浅谈“读书”在小学数学课堂教学中的重要作用

在小学高年级,有一些概念比较抽象,过程比较繁琐,只靠课堂上老师讲解,对学生说只能是当堂理解了,但是,学生在课后作业中会出现对所学的知识点出现混淆的情况。小学数学内容中有些概念比较抽象,学生靠课堂上的学习时间不能充分理解,只能是囫囵吞枣,不知所以然。     

区别易混淆物理概念四法

在教学中经常碰到一些使学生容易混淆的物理概念,成为学生学习中的“拦路虎”,极大地影响了学生的学习积极性。如何教会学生区别这些概念,扫除学习中的“拦路虎”,为进一步学习物理规律打好基础,这是我们要深入探讨的问题。采用比较异同点的方法来解决易混淆的物理概念,这对有一定物理基础的学生确实不愧为是一个好方法。现以华东地区教材初中物理第一册第4章“声”这部分内容中,声音的特征是音调、响度和音色这三个物理量极易混淆的概念为例进行讨论。我们试用比较异同点的方法来区别:声音的音调、响度和音色的相同点都与声源的振动有关。…     

比较记忆法在初中生物学教学中的运用

比较记忆法可对相似而又不同的知识点进行分析比较,理清它们之间的异同关系,以达到记忆的目的。初中生物学中知识点、名词及概念的相似度较高,学生在学习过程中容易混淆。在初中生物学教学过程中合理地运用对立比较法、对照比较法、顺序比较法、类似比较法等比较记忆法,不但能减少机械性重复记忆,还能让学生有更多的精力参与相关的探究活动,达到事半功倍的效果。     

电机旋转磁场教学中的几个问题

针对电机旋转磁场教学中的几个关键知识点进行分析，指出一些学生在学习过程中容易产生混淆的时间角速度和空间角速度、每极磁势、相矢图、谐波电势频率等概念．     

有关原电池电极电势的几点注意事项

由于无机化学教材中介绍的概念物理量较多,而且有不同的表现形式,导致学生学习时抓不住它们的联系与区别,容易产生混淆。本文针对标准电极电势及其相关热力学量这一知识点,通过系统的总结分析这一知识点,使其系统化、条理化,便于学生理解和掌握。     

浅谈易混概念的辨析——以“法治”与“法制”为例

<正>历史教学中会涉及许多概念,理解概念对于学生的历史学习至关重要,它直接涉及知识传授、能力培养、方法掌握、价值观的认识等多个方面。学生在学习历史的过程中,经常会遇到许多易混概念,而且有些易混概念仅有一字之差,非常容易混淆,最终会影响学生历史学习成绩的提高。下面以“法治”与“法制”这两个概念为例,谈一谈易混概念的辨析。一、古代“法治”与现代“法治”在学习统编历史教科书选择性必修1第8课《中国古代的法治与教化》时,有细心的学生提出了这样的疑问:老师,中国古代政治特点不应该是“人治”吗?那本课的题目为什么是“中国古代的法治与教化”呢?中国古代有“法治”吗?     

思维导图在初中生物教学中的应用实践研究

初中生物学科是一门偏向于文科内容的自然学科课程,需要记忆的知识点多,知识点间的联系非常密切,这些内容是学生解决问题的基础,也是培养学生生物学科核心素养的基础。但是,学生在学习初中生物时最为“头疼”的就是繁杂的知识点经常出现混淆,因掌握不住而对生物学习失去兴趣。在初中生物教学中应用思维导图,能帮学生有效地理解和梳理知识之间的联系,帮助学生构建符合自身认知的知识体系,从而提升学生的学习效率,也能为培养和提升学生的生物学科核心素养打下坚实基础。     

利用课后小记析疑生物学相关知识

在生物学学习过程中，需要记忆的知识比较多，知识点也比较零散，经常会出现知识遗漏、不能准确再现、知识的理解片面、不系统、遇到问题不能准确理解的现象。教学过程中常会有很多的闪光点，对课堂中遇到的实际例子、学生经常出现差错的知识点、一些困扰学生的容易混淆的概念等，若在课后能及时记录并加以适当运用，既可以帮助学生掌握知识，系统地学习生物学，提高学生对知识的理解能力，又可总结相关知识及时查漏补缺，对教学很有帮助。     

知识整合下的高中物理大单元教学策略

<正>知识整合法具有辅助学生学习的作用,打破传统的单向教学模式,让学生基于对知识的整合展开学习,在学习过程中可以调动有关知识点。尤其是在单元学习中,涉及的知识点比课时内容更加繁杂,进行知识整合可以将知识点梳理清楚,避免混淆。高中物理学科涉及复杂的理论概念和公式应用,知识点较多,题型交错,如何实施好单元教学是物理教师要解决的课题。为了顺应社会发展的需要,教育不断地变革和发展,教学方法、教学设备、教学模式等都在不断地进行优化调整,教育理念也在更新。     

培养学生“自主探究”的良好习惯

如何培养学生“自主探究”的学习习惯？一、教师要抓住数学知识发生与形成的过程1、在课堂准备前，首先吃透教材，掌握教材中知识间的内在联系和本节课题中各知识点如何发生？怎样形成？有何关系？其次，熟悉学生的知识基础。最后，引用与学习内容有密切关系的丰富的数学历史资料。以备在课堂教学实践中有尺寸地向学生展示知识发生、形成的过程和引入数学家思维活动的过程，激起学生对知识渴望性和探究欲望。     

例谈易混淆概念教学开展策略 ——以“长方形、正方形周长与面积复习课”为例

在实践教学中可以发现,对于小学生来说,他们所学的长方形和正方形周长和面积的知识点似乎很容易将概念进行混淆,因此,开展易混淆概念教学,对于提高学生该知识系统的数学学习效率具有一定的促进作用。本文在简要论述小学数学易混淆概念教学现状的基础之上,阐述了小学数学易混淆概念教学的重要性,分析了小学数学易混淆概念教学的教学原则,提出了一些关于小学数学易混淆概念教学的教学策略。     

高中生物课本中有关“素”的归类

激素、色素、维生素、抗生素、毒素、干扰素、矿质元素等有关“素”的概念，学生易混淆，容易遗忘。在高三总复习阶段，对这些有关“素”的概念进行归类，通过对比明确异同点，有利于学生落实知识点，并能灵活运用相关知识。     

基于概念转变对“离子反应”教学的研究

“离子反应”作为高中化学知识体系的重要知识点,对元素化合物的学习起指导作用,也是后续学习化学反应原理的基础,而在教学实践过程中发现,学生对“离子反应”这节课存在多种与科学概念不符的模糊甚至错误概念。本文主要通过对电解质的概念、离子方程式的书写等的探查、分析和探究,来帮助学生更好地认识“离子反应”。