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初中数学具有知识繁多、抽象等特点,学生在解题中经常会出现错解、误解等情况。对错题资源的整合与运用,不仅能提高课堂教学效率,还能让学生认识到自身学习中的不足,起到巩固知识和提高能力的作用。基于此,简述错题资源在初中数学教学中应用的意义,并从课前、课中、课后等多个阶段探究应用错题资源的策略,以促进学生深层次学习。 相似文献
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王磊 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0009-0009
微课有着“短、小、精、悍”的特点,基于微课(以洋 葱数学?初中数学为例)下的初中数学教学改革不断取得新的 成果’其成果是多样的、丰富的。在教学过程中’既可以是教师 利用微课进行辅助的教学模式,例如嵌入式教学模式、混合式教学模式、翻转课堂教学模式;也可以是学生利用微课进行自 学、预习、复习等学习方式,例如学生课前(前一天或假期)的预 习或自学、课后(学完新课后、期中期末时、学期结束后)的复习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着现代信息技术的迅速发展,"微"事物正在改变着我们的工作、学习和生活方式。微课作为一种新兴的教学资源,逐渐成为国内外教育领域关注的焦点。微课在中学数学高效课堂教学中的引入,方便了学生在课前的预习、课堂上知识的构建、课后的复习和提升,提高了学生学习数学的兴趣,是中学数学高效课堂教学改革中的一个良好方向。 相似文献
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付国文 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
随着社会的快速发展,微课作为一种新的教学模式,以信息化技术为支撑,其不仅改变了传统的数学教学方式,使抽象的知识具体化、形象化,而且能激发学生的学习兴趣,提高教学效率。同时在实际应用中能激发学生兴趣,提高课堂参与度,确保课堂教学效果。教师在初中数学教学中精心实施微课,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。本文主要阐述了微课在初中数学教学中的辅助作用和教学策略,希望可以给大家带来帮助。 相似文献
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数学是学生在初中阶段学习的重要学科,在教学改革不断推进的过程中,“生本教育”被突出强调,这也使得初中数学作业布置模式发生了极大的转变。其中“前置性作业”,将传统的课后作业布置移置到课前,可起到引导的作用,帮助学生消除新知识学习的陌生感,并明确课程知识学习要点,从而在实际教学中迅速进入课程学习状态中。在初中数学教学中,巧用前置性作业,有助于提升课堂教学效率。 相似文献
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李娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):38-40
随着我国教育信息化的不断发展,信息技术在教育领域中获得了良好的应用,对于教学领域的多元化发展也有着积极意义.微课作为基于“互联网+”的一种新型教学手段,可以突破课堂教学时间和空间的限制,并且能够给学生提供更多的学习自主权.因此,初中数学教师还要加强对微课教学方法的重视力度,并要将微课短小精悍以及针对性强的教学优势充分发挥出来,优化初中数学的教学效果.基于此,文章简述了微课的概念,分析了微课在初中数学教学中的应用优势与原则,并从课前、课中、课后三个方面论述了微课在初中数学教学中的具体应用. 相似文献
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“双减”政策呼唤教育回归本质,并赋予数学课堂教学新目标,倡导教师遵循“提质增效”的原则,为学生构建一个集“趣味、拓展、创新”于一体的综合性数学课堂,促使学生高效达成课程目标.鉴于微课的特点,将其与初中数学课堂教学整合到一起,具有极大的应用价值.在初中数学教学中,教师要改变传统教学模式,精心设计数学微课,并结合教学需求,将其灵活应用到课前、课中和课后三个阶段,使学生在数学微课的引导下,高效完成数学知识的建构,促进学生数学思维能力的全面发展. 相似文献
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教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展,从而改变传统课堂的教学结构,提高学生学习数学的兴趣与自学能力。 相似文献
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信息化背景下,中职教师在数学教学中恰当地应用信息技术开展数学实验教学,符合中职学生的认知规律,能有效激发学生的学习兴趣,促进课堂教学模式的多元化发展,提高学生的动手操作能力和自主学习能力.教师应挑选出适合数学实验教学的内容,在课前、课中、课后合理应用数学实验操作微课,体现"做中学",让学生在实践操作中掌握、巩固知识要点... 相似文献
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随着教育改革的不断推行,初中数学更加强调学生自主性,主张培养学生自发性学习意识。导学案教学模式能够有效整合课前、课上和课后,提高自主学习效率。在具体的教学中,教师要优化课程设计,培养学生自主思维能力,实施小组合作,加强课后巩固总结,以实现初中数学导学案教学模式的优化与创新。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(2):50-51
微课在中学美术教学中的运用,能够丰富美术教育内容,优化美术知识呈现形式,激发学生美术学习兴趣,促进学生学习方式转变等。教师可以将微课应用于课前学习,课堂教学和课后学习。 相似文献