应用型高校产教融合协同育人机制研究

现阶段我国高校注重培养应用型人才,逐渐摆脱传统的教育观念,创建产教融合协同育人的办学模式,意在将产教融合协同育人办学机制贯彻于教学实践改革的全过程。本文首先强调产教融合是应用型本科院校办学的必然选择这一理念,针对协同育人对社会的服务能力进行探讨,旨在促进应用型高校人才的发展与进步。     

地方应用型本科高校产教融合的困境及其纾解

产教融合既是地方应用型本科高校推进人才资源供给侧结构性改革、高质量发展的重要举措,也是服务地方区域经济发展的路径。目前,地方应用型本科院校面临政策配套支持不足、教育供给与地方产业结构性需求不吻合、各方参与重视程度不一等现实矛盾与困境,应健全产教融合体制机制、创新产教融合模式、明确各方主体责任等,进一步推动产业链、教育链深度融合,为地方社会经济转型升级、提质增效提供人才要素保障。     

基于产教融合的高职院校课程思政改革的探索与实践

新时期,国家的各项事业都在进步。在高职院校人才培养的过程中,实施产教融合,全面提升人才的培养质量。但是在产教融合背景之下,思政教育改革还存在一些问题。文章根据产教融合背景之下的高职院校人才培养过程中思政教育的困难以及原因,提出在思政教育的过程中遵循的原则和适当改进的策略,希望给相关工作人员提供一些参考。     

高职院校思政课产教融合的分析

当前的高职思政课由于无法深入企业实际,导致无法得到高职院校和高职大学生的认可,不能很好实现教育部设立高职院校思政课为公共必修课的初衷。通过分析思政课产教融合对高职院校、思政课教师和高职大学生的重要意义,说明了高职思政课产教融合是思政课程改革必由之路。     

高职英语“课程思政”融合路径研究

高职英语课程具有开展课程思政的独特优势,但是当前也存在英语课程人文性教学目标淡化、中国文化失语、思政功能缺失的问题。当前需要整合开发思政课程资源、改革教育方法、创设第二课堂来加强英语课程思政的教学与实践,以提升英语课程思政的内容融合效应、全程育人耦合效应、全方位育人协同效应。     

应用型本科院校产教融合协同育人机制研究

现阶段本科院校开始重点发培养应用型人才,并且逐步打破传统束缚,建立起最新的产教融合的育人理念,同时在人才培养的全方面着手,以此保证学校和企业之间共同的利益与责任的发展。所以应用型本科院校还需要实现产教融合的协同育人机制,这样也有利于社会的发展和进步。     

地方高校校企合作产教融合的机制探索

地方高校在创新改革教育体系的过程中,需要通过更多的校企合作项目,构建和完善产教融合机制,并有序推动各学科专业的课程体系改革进程。但是在初步构建校企合作模式的过程中,地方教育部门的政策引导效用并不明显,因此地方高校关联的产业化教育资源比较有限,不能形成协同教育平台。本文将着重探索地方高校校企合作和产教融合机制的构建要点。     

产教融合 校企协同 推进高素质应用型人才培养——以云南省某高校为例

产教融合,校企协同发展是推进应用型本科高校发展,提高应用型人才培养素质的重要途径。根据地方经济社会发展需求,结合云南省产业结构调整和优化升级的目标,云南省某高校主动顺应地方产业结构调整与发展要求,明确了产教融合的理念和实施途径,形成了"六结合、六重点、六共同、一体两翼"的校企协同育人模式。     

产教融合背景下高校辅导员思政教育共情素质养成策略

产教融合是现代高校改革、创新的重要方向,实现产教融合,对提高高校人才培养质量以及促进产业发展都具有重要的意义。在产教融合人才培养过程中,思政教育是尤为重要的内容,科学合理的思政教育对培养学生正确的思想观念、良好的道德品质、优秀的综合素质都具有重要的意义。在学生思政教育中,高校辅导员就发挥着至关重要的作用。产教融合背景下,对高校辅导员思政教育也提出了更高的要求。为了真正实现对学生思想、观念、道德、素养等各个方面的培养,作为辅导员,其思政教育就不能停留在说教、理论灌输层面,而应该能够与大学生共情,从大学生的角度进行有情感、有深度的思政引导。基于此,本文在产教融合背景下,对高校辅导员思政教育共情素质养成进行详细分析。     

产教融合背景下高职院校“思政课”体验式教学探析

随着高职教育的深入发展,产教融合已经成为现代高职教育主要特点。体验式教学,是新形势下高职院校思政课教学适应产教融合新要求的有效教学方法之一。本文从体验式教学的内涵入手,尝试探究产教融合背景下"思政课"体验式教学提出的重要意义,思考在产教融合背景下高职院校"思政课"体验式教学的实现形式,从而使思政课教学更具针对性和实效性,真正实现思政课的产教融合。     

“双基”建设及产教融合背景下中药鉴定学示范课课程思政建设探索——以黄山职业技术学院为例

在高校“双基”建设和深化产教融合背景下,在专业建设、课程建设、教师队伍建设、课程设计等方面,对中药鉴定学示范课课程思政建设进行探索并实践,为思想政治教育融入医药专业学生专业素质教育全过程提供参考。     

应用型本科高校课程思政建设的实施路径——以税法课程为例

课程思政主要指借助通识课、专业课等课程而开展的思想政治教育活动,旨在通过挖掘通识课程与专业课程所蕴含的思政资源来构建全新的课程体系,形成全过程、全方位、全员育人的教育态势.然而在应用型本科高校构建课程思政的过程中,却存在思政能力、德育意识及资源挖掘等层面的问题,难以切合时代发展对高校培养应用型、复合型及实践型人才的要求...     

高校应用型人才培养课程融入思政元素的研究

课程是人才培养的重要载体,推进课程思政建设教师要从促进学生全面发展出发,充分挖掘思政元素,无声育人,使各类课程与思想政治理论课同向同行。基于此,本文分析了课程思政在应用型人才培养课程中的现状,探索将思政教育融入应用型人才培养课程的路径,以期培养德智体美劳全面发展的应用型人才。     

高校英语类专业英语阅读课程思政研究

本文探讨英语类专业必修课英语阅读课程思政的实践路径.英语阅读课程思政教育应基于但不拘于教材,深挖教材所蕴含的思政元素、关注时事热点、积累经典案例,创新教学方式,因事而化、因时而进、因势而新促进专业课与思想政治理论课同向同行,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一.     

产教融合背景下高职英语"金课"建设探究

基于当前高职英语教学课程实际发展的需求,再加上目前高职学生的学习状况以及英语应用能力对学生的影响,我国一些高校展开了使用行业英语和通用英语共同教学的试点改革,并且也提出了将不同专业进行分层的教学模式,希望能够站在职场中实际需要的角度,将职业化与行业化的思路融入在整体教学过程中.在产教融合背景下,高职英语的金课建设工作也...     

产教融合和科教融合驱动高校创新创业教育研究

“产教融合”“科教融合”是高校改革发展的需要,是推动我国大学生就业的一种重要措施。以产教融合、科教融合为动力,以“立德树人”为根本宗旨,以创新为核心的“协同”培养模式,推进创新教育的“供给”,充分发挥大学生协同合作的内在动力,对于促进大学生创新创业、培育创新型人才有着重要的现实意义。     

基于产教融合的高职院校“123五星级”思政课教学创新实践——以广东碧桂园职业学院为例

“123五星级”思政课是碧桂园职业学院基于产教融合的一项教学创新实践。“1——以学生为中心”“2——产教融合、校企共育”“3个五星级——师资建设+课程建设+核心素养培育”的思政课教学系统创新,丰富了思政课教学内容、活跃了思政课教学形式,提升了师资队伍素养,培育了具有突出特点、深受企业社会欢迎的新一代大学生。     

基于文献统计的产教融合人才培养评价研究

本文从文献来源学科分布、研究机构、基金项目、年代分布、文献数量、研究内容6个维度进行定性和定量的分析与预测.结果发现产教融合人才培养近年来成为科研工作者关注的热点,并取得一定的成果,但研究重点偏重于职业教育,产教深度融合的文献较少,产教融合的绩效评价标准的研究也有待进一步加强.对此可以加大科研基金的支持力度、增加企业实...     

"三全育人"理念下体育职业教育课程思政与体教融合创新研究

文章基于"三全育人"理念,将思政教育和体教融合纳入体育职业教育学生培养工作,探讨如何调动全体教职员工的积极性,加强对学生体育价值观和社会体育核心价值观的融合培养.通过"三教改革"进一步提升学生的创新精神、实践能力和社会责任感,实现以体育智、以体育技、以体育心,培养出更多高素质技能型人才,助力体育强国和教育强国建设.     

产教融合背景下应用型本科高校的教学管理：挑战与应对

产教融合背景下,高校人才培养从单一主体培养转变为双主体培养。传统的教学管理必然面对如何匹配企业业务持续运营的要求、优化质量监控,完善校内外教师激励等诸多挑战。高校应统筹谋划,主动革新教学管理,从加大二级学院教学管理自主权、实施弹性的教学组织形式、健全校内外教师激励机制以及建立简洁有效的质量监控等方面考虑予以应对。