高三学生抑郁情绪及相关因素的关系

在甘肃省抽取502名高三学生,采用自编社会人口学资料表、ZUNG氏抑郁自评量表（SDS）、GROSS情绪调节方式问卷、社会支持评定量表对高三学生抑郁情绪受相关因素进行问卷调查。结果显示：高三学生中有抑郁症状者137人,占总调查人数的27．3％;在情绪调节方式方面,认知重评与抑郁呈显著负相关（p〈0．01）,表达抑制与抑郁也有一定的相关（p〈0.05）;社会支持与抑郁水平呈显著负相关（p〈0．01）。所以,得出结论为：高三学生学习等各方面压力较大,容易产生抑郁情绪。正确的引导和情感上的支持理解有助于减轻压力,促进学习成绩。     

高职学生抑郁情绪现状及相关因素分析

本研究的目的是探讨高职学生抑郁发生率及相关因素,方法是采用Zung抑郁自评量表（SDS）和自行编制的相关因素调查表,对分层整群随机抽取的某职业技术学院676名学生进行调查分析。结果为被试学生抑郁发生率为32.54%;SDS平均分显著高于全国常模;抑郁发生率在性别、年级和城乡间均无显著差异,结论是高职学生抑郁发生率较高,并与多种因素相关。     

研究生抑郁情绪的影响因素与调适策略

抑郁情绪是研究生中一个较为突出的心理健康问题。研究生的抑郁情绪主要表现为情绪低落,遇事缺乏信心;思维抑制,反应迟缓;行为被动,自我封闭;交往中感到自卑。研究生抑郁情绪的主要影响因素有就业压力、学业负担、婚恋问题和人际关系困惑等。从加强内部自我调适和增强外部教育功能两方面能够缓解、消除研究生的抑郁情绪。     

针对高职学生抑郁情绪的辅导计划

高职学生作为特殊的大学生群体,有其独特的心理问题,抑郁是不容忽视的负面情绪。根据导致高职学生情绪抑郁的不同原因,应采取相应的辅导策略。     

高职生家庭亲密度与抑郁情绪的关系及应对方式的中介作用

采用家庭亲密度量表、简易应对方式量表和抑郁自评量表对天津市539名高职生进行调查。结果显示:男生消极应对方式得分高于女生,城镇高职生消极应对得分高于农村高职生;女生的抑郁情绪得分高于男生;家庭亲密度和应对方式对高职生抑郁情绪有预测作用,应对方式在家庭亲密度和抑郁情绪间起部分中介作用。最后根据研究结果对如何降低高职生抑郁情绪提出一些建议,为促进职业院校学生心理健康教育提供参考。     

女儿内疚得不上学了?——抑郁学生家庭咨询案例

一、背景资料 李敏（化名）,女,某中学高二学生。其家长主动前来寻求咨询,原因是李敏不肯上学,没有参加期中考试,已经两周不肯到校上课。在班级成绩一直处于前15名（全班50人）左右的李敏,三个月前一次数学考试没有考好,在班级排40名左右,有同学说她拉了班级均分的＂后腿＂。近期,她常常感觉自己上课思想不集中,觉得记忆力和注意力都有所减退;睡眠很差,早晨醒来后心境常常很差,总是有不想去上学的想法。     

体育锻炼干预大学生抑郁情绪的功能探析

分析了体育锻炼对大学生抑郁情绪改善的功能,从而深化对体育锻炼的健心功能的完整认识,为更好地开展体育锻炼和运用体育锻炼为手段和途径来维护个体心理健康提供有效的理论支持。     

家庭关系对高中生自尊与抑郁情绪的影响

目的:探讨家庭关系对高中生自尊、抑郁情绪的影响作用。方法:采用家庭关系指数评估高中生家庭关系,采用自尊量表评定青少年自我价值和自我接纳的总体感受,采用流调中心用抑郁自评量表测评高中生的抑郁水平。结果:(1)高三学生在家庭亲密度、情感表达上的得分及抑郁得分、自尊得分显著高于高一学生,而家庭矛盾性得分显著高于高二学生;(2)女生的家庭矛盾性得分和抑郁水平显著高于男生;(3)家庭关系良好的高中生,其自尊水平和正性情绪得分显著高于家庭关系不良的高中生,他们的抑郁总分及其负性情绪、躯体症状、人际关系得分显著低于家庭关系不良组。结论:高中生的家庭关系与其自尊、抑郁水平有显著关系,改善家庭交流,降低家庭冲突,有助于提高高中生的自尊,并可减少高中生的抑郁体验。     

大学生抑郁情绪与家庭亲密度、孤独感的关系

为了探讨家庭亲密度与抑郁情绪的关系,以及孤独感在家庭亲密度与抑郁情绪间的作用机制,采用家庭环境量表、抑郁自评量表和孤独感量表对310名大学生进行随机调查。结果发现,身体健康状况差的大学生更容易产生抑郁情绪与孤独感,家庭关系破裂的大学生家庭亲密度较低;家庭亲密度与抑郁情绪之间存在显著负相关;孤独感与抑郁情绪之间存在显著正相关;家庭亲密度与孤独感之间存在负相关;家庭亲密度、孤独感对抑郁情绪均有显著的预测作用,且孤独感在家庭亲密度与抑郁情绪之间存在部分中介作用。研究认为,无论是直接调节抑郁情绪还是通过孤独感间接调节抑郁情绪,家庭亲密度对抑郁情绪都具有显著的效果。     

是什么是抑郁我们的情绪

悲伤、失落、颓废、了无生趣．为什么快乐离我们越来越远？是什么压抑着我们的情感。使我们越来越忧郁?当成长与烦恼深重交织时．也许我们该好好地面对自己，我们到底是怎么了?     

影响学生心理卫生的家庭因素分析

影响学生心理卫生的家庭因素分析王坚影响学生的心理卫生的因素诸多，有来自学校不良的影响，社会的负文化侵袭，亦有学生本身认知障碍。但作为未成年学生，或者说中小学生而言，家庭可能是影响青少年心理卫生最重要的环境因素。儿童的早期经验对青少年的心理健康发展有着...     

学生家庭因素与师生冲突的关系探究

师生冲突常常发生,学生不良的家庭因素是造成这种冲突发生的一个重要原因,因而老师须与家长沟通,共同建构和睦的师生关系.     

面对学生的抑郁情绪，班主任怎么办？

面对班级中有抑郁情绪的学生,班主任可以通过调动多方资源,合力疏导学生的抑郁情绪。本文结合案例,提出了班主任疏导学生抑郁情绪的三条策略:建立良好的心理环境,培养积极的成功体验,重建家庭的支持系统。     

高二学生生活满意度现状调查与研究

随着科技的发展、社会的进步，作为主观幸福感的重要指标的生活满意度日益受到人们的重视。本文作者为考察高二学生生活满意度的现状与特点，采用了问卷调查法对安徽省四所高二部分学生的生活满意度进行调查和分析，从中得出高中二年级学生在不同生活领域的满意度不在性别、文理科方面存在差异。     

高职学生群体的学业情绪现状及影响因素研究

为了探讨高职学生群体的学业情绪现状及影响因素,以三所高等学校为样本,采用随机抽样方法,从各年级、各专业随机选取班级进行资料收集。对高职学生学业情绪四个维度情况进行分析,探讨学业情绪现状及影响因素。结果发现高职院校学生的正向学习情感得分高于负向情感,高唤醒度情感得分高于低唤醒度,且存在明显的差异。测试结果显示,学生的正面情感比负面情感更多,觉醒程度高的情感比觉醒程度低的情感要少。主要因素包括自身因素、学校因素及家庭因素。因此可知,焦虑、失望、厌倦等不良情绪对学习成绩的提高不利,同时会对学生的身心造成不良影响,高职学生群体的学业情绪易受到诸多因素影响,应全面分析相关因素,采取有效的干预措施。     

大学新生抑郁情绪现状及对策研究

对河南省部分高校397名大一学生的调查表明,有30%的学生存在不同程度的抑郁情绪。产生的主要原因依次为:学习目标、学习压力、担忧未来、专业困惑、不够自信、环境适应中的现实矛盾和冲突。因此,要加强大学新生学习适应教育和职业发展教育,培养其积极的应对方式和自我调适能力,同时,要建立和强化帮助学生排解抑郁的社会支持系统。     

高二学生英语词汇学习策略的调查与研究

本文以新疆乌鲁木齐市第70中学高二学生为研究对象,采用问卷调查和皮尔森相关分析法,得出词汇策略的使用频率及其与英语成绩之间的相关性,根据分析结果,结合学生的实际情况．对实验班实施策略培养．旨在培养和提高学生的策略意识,增加策略的选择范围．充分发挥学生的主体意识,强化学习行为,从而提高其学习成绩。     

家庭因素对中职学生学习动机影响的调查研究

学习动机是激发和维持学生学习的内部动力,是影响中职学生学习效果的重要因素,其主要受家庭因素、学校因素、社会因素及学生自身因素的影响.为了探究家庭因素对于中职学生学习动机的影响,采用学习动机量表(MSMT)对中职学生进行家庭环境的问卷调查,调查结果采用SPSS 25.0统计学软件进行处理.调查结果表明:农村家庭、单亲家庭...