形成性评估与课堂教学感知失配现象研究

形成性评估受人本主义教育思想、建构主义学习理论等多种理论的影响,强调师生关系协商合作和信息互动,是融教、学、评为有机整体的评估理念和实践方式,是教师发现教学中师生感知失配现象的有效方式。为提高课堂教学活动的有效性,教师应该合理运用形成性评估,减少课堂中的感知失配,从而更好地与学生进行交流,达到教学目的。     

小学良好课堂气氛的营造

课堂教学气氛是教学过程中的"软环境",这种环境与学生的学习以及教师的教学有直接地联系,良好的课堂氛围给学生学习老师的教学带来有利的影响。深入研究影响小学生课堂气氛的积极因素,并充分综合这些因素的作用为学生和教师营造具有和谐而美好气氛的小学课堂。     

课堂导入例析

新课程体现三大课堂教学理念:生活性、发展性、生命性。因此,在课堂教学实施中,如何有效地激发学生的学习兴趣,关注学生的学习情绪,使教学与学生的生活和学习需要有机结合,实现课堂教学的优质高效,是每个教师在教学设计中都力求实现的。而课堂导入在课堂教学中具有非常重要的地位和作用。下面结合我多年的教学实践谈几种新课导入的方法,供大家参考。1.生活实例导入法思想政治课具有较强的思想性和社会性。生动鲜活的生活事例都是学生学习的最佳教材,如果我们能够让学生在通过感知—概况—应用的思维过程中去发现真理、掌握     

例谈高中信息技术高效课堂的导入设计

新课导入是课堂教学的起始环节,在课堂教学中占有重要地位。一堂课的教学效果好不好,导入环节至关重要,一个精彩的导入能激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的气氛中主动、专注地参与课堂学习,使教学达到事半功倍的效果。     

优化课堂心理气氛提高历史教学效果

一、前言 课堂心理气氛是指师生在教学活动中表现出某种占优势的情感与态度,是课堂教学心理效应的总体反映,是学生之间、师生之间关系长期发展的结果,是生生关系、师生关系的一种潜在反映。它可以分为积极良好的课堂心理气氛和消极的课堂心理气氛。在不同的课堂心理气氛中,学生学习积极性、学习兴趣、学习情感的体验、学习注意力有很大差异,这些必然会影响学习效率。     

创造合作共进的作文生成性课堂

作生成性的课堂，是师生积极互动、共同发展的过程，是改善课堂教学气氛和师生心理气氛，大面积提高学生学习成绩的教学改革。作生成性课堂着眼于学生与学生之间互动的普遍性，将合作共进的团队精神纳入课堂教学之中。笔在作教学实践中有以下体会：     

英语专业师生对内容与语言融合型课堂的感知差异研究

本研究基于大学英语专业内容与语言融合型(CLIL)课堂教学实践,运用问卷和访谈,对比分析此模式课堂下师生的感知差异情况。研究结果显示,师生感知在材料与资源、评估、教师能力与课堂教学三个维度上存在显著性差异,师生语言水平、课堂预期收益和学生固有外语学习观念是引起感知差异的主要原因。教师有必要在实际教学过程中提供更多的显性语言训练,引导学生形成正确的学习观念,适时了解学生对CLIL课堂的态度和当下需求。本研究结论可以为提升国内CLIL课堂教学效果提供建议。     

案例教学实施的心理条件研究

案例教学是由传统教学模式发展而来的以学生为中心,以学生主体实践活动为形式,以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂教学方式。案例教学作为现代化教学的基本样式之一,精准地适应和吻合于现代化教学的客观需要,具有重要的现实意义。所谓心理氛围,是指群体在共同活动中表现出来的具有潜移默化作用的情绪状态,而在课堂教学中所表现出来的师生群体心理气氛,就是课堂心理氛围。课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景,它作为学习的心理活动与学习的人格特征之间的中介因素,是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、…     

提高高中化学课堂教学有效性的方法

实践证明,有效性教学的决定因素,并非教学内容,而取决于学生课堂学习的积极性、主动性、专注性。在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,使其认知智慧增值,是一个很重要的课题。     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践。模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段。它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成。     

以智能汽车竞赛活动拓展“电子技术实训”课程教学

针对当前“电子技术实训”课堂教学和实验教学之间的分离度太高所致的实验教学拓展难度大,学生对课堂学习的积极性、专注性和兴趣性较弱等问题,把传统的“电子技术实训”课堂教学环节与全国大学生智能汽车竞赛相融合,利用学生在备赛中探索知识和结论的契机,构建一个巧妙灵活、高效实用的智能汽车实验教学平台.教学实践证明：通过实验教学平台不断对教学方案进行优化和改革,充分激发了学生对“电子技术实训”课程的学习兴趣,对学生在实验学习过程中的实践能力进行更有效地培养和提高,提升了学生工程实践能力,为学生将来更好地胜任相应的技术工作岗位奠定基础.     

站稳立足点,促进学生发展

"教育即生长"。语文教学的价值涵盖了语言能力、人文精神和学习习惯等全方位的协调发展。因此,在阅读教学中教师应该紧扣发展的台阶,将促进学生的生长作为课堂教学的立足点。在课堂上,教师要引导学生揣摩感知、联想感知、转换视角、链接实际,让学生走进文本,和作者对话、和文本对话,理解文章表达的密码,从而促进学生言语能力、言语情感、言语智慧的生长。     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践.模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段.它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成.     

开展言语实践的有效策略谈

言语实践能力的培养有助于学生实现自我发展,提高语文素养。语文教师应努力改进课堂教学质量,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,沟通课堂内外,充分利用学校、社区的教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。     

关注学生情感,提高课堂实效性

数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感与态度。实践证明,有效性教学的决定因素,取决于教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在数学教学中,倾心关注学生,注重培养学生良好的学习情感,对于提高课堂教学的有效性有着不可忽视的作用。     

建立激励机制营造宽松和谐的教学氛围

课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。在省、市教科所的指导下区四所小学从1998年下半年开始在各学科教学中进行自主学习教改实验,构建了以“启发诱导─—自主探索─—创新实践”为特色的课堂教学模式。本文结合我们的实践,着重谈一点儿在营造宽松和谐教学环境方面的体会。 契诃夫指出。“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,如果不能造就儿童和老师在课堂上都能够自由呼吸的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥其固有的作用。”我们开展自主学习教改实验正是从这里起步的,即营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围…     

营造良好课堂心理气氛的策略

课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于师生交往的心理背景,也就是课堂心理气氛。在不同的课堂心理气氛中,教学效果和学习效率会有明显的差异。因此,营造积极和谐良好的课堂心理气氛是课堂学习管理的重要内容,是实现有效教学的重要条件。     

在活动中探索空间

在致力于培养学生核心素养的今天,我们教师如何通过课堂教学带动学生的转变和优化,如何让学生在学习过程中提升核心素养,是摆在我们面前的重要课题。本文依托作者多年来在历史与社会课堂教学实践中的“活动式课堂”教学,以作者在教学《从地图上看各具特色的典型区域》为例,对“活动式课堂”教学的操作策略进行了实践说明,对“活动式课堂”教学在提升学生空间感知素养方面产生的意义进行了理论性分析。文章最后,对实践研究进行了策略性反思。     

利用电教媒体促进英语整体教学改革

从传统的应试教育向注重能力与素质培养的普及教育转变，是当前中学英语教学改革的重要方向．如何搞好中学英语教学改革，很值得探索，本文仅就电教媒体与英语课文整体教学结合的实践，谈一些自己的体会．一、借助电教进行课文教学的整体设计恰当地进行课文教学的整体设计，是提高课堂教学质量的关键．在教学设计中，我遵循三个宗旨：1、在课堂洪学中，以语言为实践中心。教师尽量用英语作为教学语言，并借助电教设备，造成一种立体的英语语言空间环田和气氛，激发学生的情感，促进对内容的感知，引起学生丰富的联想。2、在阅读过程中，以及…     

语文课堂教学氛围的营造

课堂教学氛围是指洋溢在课堂上的气氛和情调。随着语文教改的深入,广大教师越来越深刻地认识道：良好的心境、情绪,积极的情感对语文学习中的预习、听课、复习、自学有积极的作用。教学实践也表明：学生能很快适应学习生活的情境就喜欢学习,就能取得最佳成绩,而后进生往往对学习没有兴趣。由此可见,创设良好的教学氛围,是促进学生语文素养整体提高的一个重要因素。