生物中考复习整合策略

初中生物中考总复习时间紧,任务重,教师为了提高复习课质量,应该对知识进行系统的复习,应该对知识点进行整合,优化复习策略,帮助学生建构科学的知识网络,加深知识的理解,使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力,学会学习,学会反思,并在中考中取得优异的成绩。     

浅析地理中考复习策略

<正>初中地理中考总复习时间紧,任务重,如何提高地理复习效率,在有限的时间里对七、八年级所学的地理知识进行系统复习,加深理解,并保证绝大多数学生在中考中能达到学业考核标准,同时为高一级学校选拔成绩较为优异的合格新生,一直是广大初中地理教师关注和探讨的问题。笔者经过思考和实践,对地理中考复习课的策略作分析。一、认真研究课程标准、考试大纲及历年中考试卷,准确把握中考动向《义务教育地理课程标准(2011年版)》是对学生的最低要     

“温故·探寻·迁移”专题型中考复习课——以“感悟化学图像之美”为例

专题型中考复习课是最为常见的中考复习课型。该课型既注重对科学知识和技能的温习,又注重对科学本质、科学方法的探寻,让学生从单一到整体、从表象到内在、从感性到理性认识事物的本质,并逐步思考、分析、归纳出解决实际问题的一般方法,最后做到灵活迁移直至融会贯通。     

夯实基础,构建高效的历史复习课

复习课是为了巩固已学知识、提高教学质量、让学生在中考中取得可人成绩的不可或缺的一个重要环节。夯实基础是顺应中考趋势、实施科学备考、上好新课程理念下的高效历史复习课的真谛。     

项目化任务驱动 让中考复习课温故而知新——以“暖风机的产品设计”为例

中考专题复习课是学生考前能力提升的关键课堂,一堂好的复习课要做到“形散神不散,温故而知新”。以物理与工程实践相融合为思路,以问题串为主线,以项目化任务群为驱动,设计一节中考电学专题复习课,让学生的知识融合迁移能力得到进一步提升,对科学的实践创新精神得到进一步发展。     

教师启迪引导 学生温故知新

一、主题和背景 距离中考只有两个多月了,毕业班各科都已转入总复习阶段,学生们都在紧张复习中,准备迎接中考的到来。 上好中考复习课能达到整体记忆、加深理解、灵活运用的教学目的。但由于多年固定的复习模式,学生容易产生疲倦情绪,     

谈数学中考复习教学的优化策略

复习课是初中数学活动中不可或缺的部分,在初中数学中占据较大比例。初中复习课包括:一是单元复习,二是章节复习,三是期末复习,四是中考复习。中考一直是社会各界高度关注的问题,各个学校也都非常重视中考复习,合理制定复习计划。但是,从初中数学中考复习教学现状来看,中考复习教学中依旧存在诸多问题,影响数学复习质量。针对现存的问题,数学教师必须分析问题出现的原因,并及时解决,最终实现中考复习目标。     

初中生物结业考试复习策略

初中生物结业考试成绩按一定比例计人中考成绩中,其实际意义已等同于中考,因此认真做好复习教学显得极为重要。由于初中生物中考总复习涉及初中四本书,而总复习时间只有一个多月,所以时间紧,任务重。那么如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习,以建构科学的知识网络,加深学生对学科知识的理解,从而使他们在中考中取得优异的成绩,是一个摆在老师和学生面前的艰巨任务,也是值得我们研究的问题。本文从多年教学经验出发,提出了优化的复习策略,即通过做好复习前准备工作、重视学法指导、梳理课本知识等方法,改变传统的复习模式,以期在实践中达到提高复习课效率,提升复习课教学质量的目的,从而使学生在较少的时间内掌握更多的知识,减轻他们的课业负担。     

中考历史复习课教学“四要”

如何优质、高效、科学地安排好中考历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。本文提出了中考历史复习课教学中的“四要”策略,以此来科学有效应对新形势下新课程历史中考,获得历史中考的成功。     

中考语文复习课模式研究

复习,是帮助学生回顾巩固知识,系统理解,弥补缺漏,熟练技能,提高整体能力的有效方式。但从当前中考语文复习课来看,复习课变成了“题海课”,机械无趣低效。为了改变这种状况,笔者认为要以新课标为指引,采用“自主合作探究”的专题复习模式,发挥学生主体性,巩固知识,升华规律,提高复习课效果。下面以中考诗歌鉴赏复习为例,谈谈这种复习模式的运用。一、明确目标,自主复习复习课前,教师依照中考说明与课标要求,     

例谈中考生物学复习策略

复习是学科教学的一个重要环节,复习没有定法,贵在得法。采用实验复习、图式复习、案例复习、微课复习和游戏复习等复习策略可优化中考生物学复习教学,有效提高中考生物学复习效率。     

精准教学,避免建构错误模型

本文就一道力学中考复习题,来探讨容易错失的模型构建过程中的细节。该题练习时间是2020年的6月中考复习冲刺阶段的一节复习课上,学生的实际解题成功率比较低。解题时是否能够完整的建构模型,是成功的关键,这考验了学生的科学思维能力。建构模型不仅是一种科学的学习方法,还是学习科学的一种重要的手段。能否在审题时精准的把握到模型建立的关键,建构模型的能力高低影响着学生对问题的理解、分析解决问题,在很大程度上决定着学生学习初中科学这门学科的效果。     

实现“双基”与“能力”的和谐——对科学复习的思考

古代教育家孔子所说的"学而时习之"、"温故而知新",是强调在学习过程中要注意复习.目的是通过复习可以弥补和纠正学生认识上的缺陷与错误,从而对知识的理解更加准确、深刻、更加全面并使之系统化.对于中考,它更是良好教学成果的必要保证.目前,多数教师对上复习课感到头疼,因而教师很少把复习课作为公开课的内容.究其原因,一方面是教师对复习课研究较少;另一方面是复习课确实很     

生物中考复习的有效策略

如何让生物中考复习课焕发出新活力并保证高效率?作者根据这几年来的教学实践,分别从准备工作、复习思路、教学模式等方面进行阐述。     

提高中考化学复习效益的两点建议

<正>中考化学复习低效的根本原因在于无视学生的基础,复习课无教学目标或目标不明确,试卷讲评不分主次、泛泛而谈。落实"以学定教"的教学策略,规范复习课的流程、科学地进行试卷讲评有利于提高复习效益的最大化。一、问题的提出新课程倡导"以学定教"的教学策略,学生的基础是教学的起点。眼下又到中考复习备考阶段,因忽视学生的基础而导致复习课乏味、试卷讲评低效的现象相当普遍。主要表现为:     

如何做好中考英语复习

本文认为,在中考英语复习中,教师要依据课标和考试说明,从词汇、阅读理解、完形填空、语法等方面复习。     

如何提高英语中考复习效率

中考复习是整个备考工作的重要环节之一,高效的复习课更是获得中考胜利的关键。但是现在的复习课存在以下问题：（1）盲目性;（2）题海战术;（3）过分依赖课本,逐条慢慢复习;（4）不重视教学反馈。那么,如何提高中考复习的效率和质量？这是我们备考的一个重点,也是一个难点。结合多年的教学实践,我认为突破句型是至关重要的。     

精选例题,提高中考数学复习课的效率

中考复习课在初三教学中占据相当大的比重,尤其在初三下学期几乎都是复习课.故中考复习课的教学质量将直接影响学生对基础知识的掌握、基本技能的运用、基本思想的感悟、基本活动经验的积累.因此,提高复习教学效率,是帮助学生适应社会生活需要和进一步发展需要的必由之路.     

基于新课标的中考英语复习课中教师的角色定位与实践——以“灾难自救”话题式复习课为例

针对传统中考英语复习课存在的问题,结合新课标和已有研究,认为教师应以学生发展为中心,扮演多元的课堂角色。提出在话题式中考英语复习课中,教师以话题为主线可自编复习材料,提供给学生大量主动参与的机会,协助他们完成各种挑战,并调控其课堂情绪,帮助其提升学习兴趣和能力。以一堂“灾难自救”话题式中考英语复习课为例,从“设计者”“协助者”和“调控者”三个角度阐述新课标要求下中考英语复习课中教师的角色定位和实践方法。     

数学试卷讲评课实效性探究

试卷讲评课是中考数学复习迎考阶段的常见课,其实效性如何直接影响着考生备考的质量和中考成绩的优劣．现结合本人多年来指导中考数学复习经验,谈谈提高中考数学复习时试卷讲评课实效性的几点粗浅认识．