浅谈信息技术教学

优化信息技术课程要注意更新观念,明确信息技术课程的任务,信息技术课堂教学中创造性思维的培养,加强信息道德的培养,正确引导学生对待网络。     

基于网络学习社区活动式信息技术教学模式的设计与实践

信息素养是信息时代人才的基本要求,它包括了知识技能、应用能力和信息道德三个层面的内容。为提高当前信息技术学科课堂教学效能,作者结合网络学习社区的优势和实践活动的教学形式,设计了基于网络学习社区活动武信息技术教学模式,并开展了以“古迹探索”为主题的课堂教学实践。经过研究证明,该模式有效提高学生的学习兴趣,促进学生的信息素养的全面发展。     

借助远程教学资源提升教师专业素养的策略

学生是课堂教学的主体,但教师是课堂的引领者。如何正确引导学生健康发展、落实"以德树人"的教育理念,对于教师专业素养提出了新的要求。就"互联网+"时代信息技术与教学融合背景下,借助远程教学资源如何提升物理教师专业素养,谈谈做法。     

如何让高中信息技术课堂教学更有效

提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和信息技术素养。     

如何引导中学生网络行为访谈报告

信息技术的发展使得计算机网络进入了中学生的日常生活,并对他们当前的学习及今后的工作都产生了极其重要的影响。本文通过对38位家长和4位教师的访谈,探讨学生的网络行为及其正反两方面的影响,并对访谈结果进行相应整理,分析了学校与家庭两方如何正确引导学生网络行为。     

初中信息技术课堂中的网德教育

随着互联网的普及,中学生网络群体也日益壮大,怎样正确引导青少年学生的上网行为成为广大教育工作者不得不面对,而且必须高度重视的问题了。本文论述了网络对青少年的影响和对中学生进行网络道德教育的必要性,呼吁广大的信息技术教师要把握好教学环节,发掘好教育素材,以身作则,注重方法,在平时的课堂中时时加强对中学生网络道德的规范教育。     

小学信息技术课堂有效教学的思考

一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现。这就需要教师要具有较高的专业素养作支撑、注重课堂教学因素的利用,同时通过课堂上教与学的双边活动,促进学生知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。     

随“网”潜入堂，润“生”细无声——浅谈高中信息技术教学中的网络道德教育

随着信息技术的高速发展,在信息技术教学中,如何加强对学生使用网络技术的伦理、道德的教育,培养学生鉴别网络信息真伪的能力,培养学生良好的网络道德素养,已成为我们共同关注的一项难题。本文就学生网络道德教育的现状;信息技术教学中的网络道德教育的重要性、实施方法、注意点等几个方面进行了阐述。     

谈网络环境下信息技术学科课堂教学方法

正信息技术教学的核心是要求以学生自学为主,全面提升学生的信息素养,新的教学理论要求教师在教学活动中具体展现以教师为主导、以学生为主体的教学思路,既重视教师的新颖教法,又要重视学生的学法,两方面有效结合,优化课堂教学,提高课堂教学效果。网络环境下信息技术教学正是以建构主义学习理论为基础进行知识的自我构建。在网络环境下信息技术课堂学习中,怎样利用信息技术手段全面提升课堂教学效率,使学生学会在现代信息技术支持下自信地、     

如何在信息技术教学中渗透网络道德教育

网络以它方便、快捷的特点,扩大了我们的知识面,人们可以在网上查阅任何自己想要的信息,人们的生活、工作已经离不开网络。网络也让当代中学生的学习和生活方式发生着改变,与此同时网络传播的伴生品也在侵蚀着学生的思想。如何培养学生正确地使用网络资源？如何提升学生网络道德素养？这是我们信息技术教师所应思考的问题。网络技术是信息技术教育的基础之一,因而在信息技术课程中相应地渗透网络道德教育,是一项重要而迫切的任务。     

谈中小学教师运用网络技术与学科整合能力的培训

随着网络技术的普及,计算机多媒体网络技术渗透于各学科的教学中,有力地促进了学习方式、学习内容、教学观念、教学模式、教学评价等的实质性改变。教师本身能否具有运用现代教育技术的能力,直接关系到网络技术在课堂教学中应用的质量。因此,培训是全面提高中小学教师运用网络技术与学科整合能力的根本途径。一、确定教师信息技术培训目标对在职教师进行信息技术教育培训、提高其信息素养,是当前普及信息技术教育工作中的关键。但如何提高培训实效,使广大教师能在短时间内迅速掌握信息技术知识和应用技能,具备基本的信息素养,则是培训工作中…     

论网络对大学生健康成长的影响及对策

大学生作为重要的网络用户群体,他们的价值取向、道德观念、心理发展、行为模式等已深受网络的影响。如何驾驭和把握网络的两面性,趋利避害,正确引导当代大学生健康成长与发展。本文认为,一方面主动倡导优良的网络文化,指导大学生文明上网行为;另一方面利用网络信息技术的优势创新性地开展学生网络教育、管理和服务工作,提高思想政治教育的实际效果。     

生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用探究

随着各学段学生发展核心素养体系的不断形成,课堂教学越来越贴近生活,对学生的道德教育和法制观念的培养越来越受重视。生活是道德和法制的现实来源,所以对学生进行道德、法治教育只有贴近生活才能使教学课堂变得真实,才能使学生融入教学工作当中去。初中阶段正是学生养成道德素质和法制观念的关键时期,学校和教师要利用生活化教学对学生加以正确引导。本文主要阐述了在教学课堂上如何利用生活化教学科学合理地提高学生的道德和法治意识。     

在网络环境中如何上好信息技术课

网络技术的出现改变了传统的教学模式。那么在当前的网络环境中应该怎样组织课堂教学？怎样有效地利用现有的网络资源，优化信息技术的课堂教学？怎样在网络环境中突出信息技术的学科特点，迅速提高学生的信息素养和综合素质？现针对这几个问题，结合教学实践，谈几点自己的体会。     

时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用分析

初中阶段开展道德与法治课程,主要目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,能够通过课堂上教师对学生思想、行为正确引导,再加上深度探究道德与法治内容,引发学生独立思考与探究,避免因叛逆心理而产生偏激思想与行为,增强初中生综合素养与能力。关于时事政治应用,最大影响就是初中道德与法治课堂教学模式发生相应变化,改变传统教学理念,突出初中阶段道德与法治课程教学重要性,受时事政治教学影响,提升整体质量与效率。     

网络德育与教师信息素养

网络德育是信息化社会学校德育工作面临的一种新的工作方式,它具有两种含义:首先是指教师对触网学生的正确引导和正面教育,其次是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题,“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。网络德育对教师信息素养的要求信息素养是指在信息理论的基础上,在实际操作过程中,高效率地获取加工和处理信息的能力,具体表现为信息意识、信息道德、信息能力等。1.教师要有敏锐的信息意识教师的…     

浅谈高中信息素养的培养

本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标,分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中,教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。结合新课程实施以来笔者七年多的教学实践,探讨如何在高中信息技术课堂教学中提升学生的信息素养。     

精心进行教学设计 培养学生信息素养

作为教师,课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的关键因素。信息技术课堂上,教师的魅力远不及网络、游戏带给学生的吸引力,这就要求信息技术教师精心进行教学设计,让信息技术课堂成为培养学生信息素养的主阵地。本文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈具体实施方法。     

浅谈中职青少年学生网络道德观的培养

互联网时代的发展给学生的道德素养提出了新的要求.给学校广大教师也在探索培养学生网络道德素养的方法提出了新的要求,结合信息化的特点如何用信息化网络工具为专业知识服务显得尤为重要,使学生能自律对大量反动、迷信、黄色的内容形成心理屏障给予抵制.     

关于信息技术课堂教学的思考

新课程的教育教学思想已普遍为广大中小学信息技术教师所接受。努力提高课堂教学效益,教会学生学习,培养学生的信息素养已经成为信息技术教师们的共识。近年来我一直在信息技术教学一线工作,目睹信息技术蓬勃发展欣欣向荣的局面,但也发现了一些在信息技术课堂中存在的问题,如何提高信息技术课堂教学效果,培养学生信息素养是我们每一个信息技术工作者面临的一大课题。下面我就针对中小学信息技术课堂教学,谈谈个人的看法与思考。