高中政治议题式教学的议题设计例析

议题式教学是促进学生发展、培养学生学科核心 素养的重要方式,将其应用在高中政治课堂教学中十分重要。新课程改革倡导议题式教学,力求构建理论知识与生活关切相 结合的活动型学科课程,这要求教师必须创新课堂教学设计。 文章结合教学案例,对高中政治议题式教学的议题设计进行分 析研究,以供参考。     

高中政治大单元教学与议题式教学模式的融合路径探究

随着2017版新《课标》的颁布,政治课程再次迎来变革,以培养学生核心素养为核心的大单元教学和议题式教学被大力提倡。本文首先对高中政治大单元与议题式教学进行了概述,然后分别从设定目标,引入议题主题;创设情境,激发探究兴趣;设置问题,引导深入思考;结合热点,深化应用实践;综合评价,注重归纳总结等几个方面,探索了大单元教学与议题式教学模式的有效融合路径。     

基于核心素养的高中思想政治课议题式教学探究

在高中思想政治课堂中运用议题式教学促进学生核心素养的形成和发育,并使学生能够对现实问题产生客观的认知和理解,从而促进素质教育目标的达成,使学生能够符合当今时代人才培养目标的要求。本文就开展议题式教学的策略和议题式教学模式下落实学科核心素养的做法进行阐述。     

议题式教学“生生不息”——以《传统文化的继承》教学为例

议题式教学的实质就是促进学生学习方式的转变。通过围绕议题,组织课内外一体化的探究活动,整个过程可显示出尊重成长规律、尊重学习规律,以学生为本。本文以高中思想政治《文化生活》中“文化的继承性与文化发展”议题为例,谈谈议题式教学中坚持以学生为本的实践与思考。     

基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径

针对传统高中政治教学中存在的与培育学生学科核心素养目标不一致等问题,依据新课标采用议题式教学。以"新时代的劳动者"一框为例,首先阐明了议题式教学的特点;然后根据教学内容设计议题;接着围绕议题,优化案例,创设情境;最后以问题为抓手,设计系列化的教学活动,培育学生核心素养。教学过程中采用信息化教学手段,内化情感体验,注重价值引领,强化规则意识,理论联系实际,构建活动型学科课程。实例验证议题式教学对培育学生学科核心素养具有指导意义。     

基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径

为了提高学生的政治核心素养,文章首先分析了高中政治学科特性,然后阐述了基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施原则,最后论述了基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径.     

议题式教学之于思想政治课的价值意蕴及应用路径

议题式教学作为构建活动型思想政治课的教学方法,在培养学生学科核心素养中至关重要,成为思想政治教师教学方法领域的热门话题。议题式教学在高中思想政治学科课程建设、提升学生合作探究学习能力、培育学生核心素养方面具有重要的价值意蕴。在对议题式教学应用路径的探究中,应注意围绕目标选定议题,精心创设议题情境,营造融洽的合作探究氛围,思辨驱动,价值引领。     

高中思想政治课议题式教学的实践思考

如何开展议题式教学是广大高中政治教师面临的重要课题。基于对议题式教学的实践和学习,文章论述了开展议题式教学要把握好的三个方面,即议题的选择、情境的设置、情感的升华。     

高中政治议题式活动教学探析——以《我国的基本经济制度》教学设计为例

构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,要通过议题的引入、引导和讨论,使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行;要通过问题情境的创设和社会实践活动的开展,培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。     

高中思想政治教学中议题式教学的应用——以“减费降税”为例

文章首先阐述了高中思想政治教学中议题式教学应用的意义,然后以“减费降税”议题为例,提出了高中思想政治教学中议题式教学的应用策略,最后论述了高中思想政治议题式教学中议题选择需注意的问题。     

“议题式”教学设计:以文化的传承和创新为例

议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。但对于如何理解议题式教学以及如何进行议题式教学的精致设计和实施,还存在着一些模糊的认识。意在分析学生信息来源高度丰富的情况下,议题式教学的必要性与其对提升学生思想政治核心素养的效果,实现从关注知识到关注素养的转化。     

基于学科核心素养的高中政治议题式教学探讨

在最新的教育改革中,立德树人被作为教育教学的目标与核心,并以此为依据,结合学科特征划定了具体的核心素养内容,使得课程标准得以完善。由此可见,在当前的教育教学中,核心素养的培养与发展俨然已经成为主要的改革方向。高中政治学科核心素养的具体化也让立德树人这一教育目标的实现、全面发展人才的培养、社会主义建设者和接班人的培育更加有保障。因此,在高中政治教学中,教师应围绕政治认同、科学精神、法治意识、共同参与等四点开展教学活动,联合议题式教学的优势,按照议题选择、目标设置、情境创设等步骤一步步完善高中政治教学,推动高中政治教学的新形势。     

例谈议题式教学实现路径——以“价值与价值观”为例

议题式教学作为高中思想政治学科更好地落实立德树人根本任务的教学方式创新,逐渐成为思想政治学科核心素养培育的重要途径之一。但在教学过程中,仍存在议题不真、情境不真、活动不真等问题。文章以"价值与价值观"为例,通过设计真议题、选用真情境、开展真活动,探索议题式教学的有效实现路径,有助于更好地落实立德树人根本任务。     

浅析高中政治议题式创新教学

议题式教学作为一种新型的教学方式,极大地推动了高中政治教学由知识导向型向素养导向型转变。但是在具体议题式教学实践中,存在着诸多问题,需要引起教育工作者的重视。通过剖析议题式教学的概念,结合教学实际,总结出几点开展高中政治议题式教学的策略,以期与教育同仁分享交流。     

教学议题的生成逻辑与建构路径

在初中道德与法治课教学中,议题往往是一个以活动主题形式呈现、串联教学内容的话题。在议题式教学中,教学议题的生成与建构尤为关键。通过确立核心议题、建构议题框架、选择议题情境,以及建立主题、情境、知识之间有意义的联系,可以避免肤浅学习,真正实现深度学习。     

高中政治议题式教学实践探索——以“伟大的改革开放”为例

文章以“伟大的改革开放”一课为例,在教学设计中通过落实“创设情境—设计问题—引导探究—归纳生成—提炼升华”的思路,力求使学生能够充分思维,积极探究,加强交流合作,通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。该课教学做到了以下三点：“通过巧妙构思、新颖形式让学生主动融入课堂”“打造活力课堂,让学生积极深度参与“”遵循逻辑自洽,促进理念升华”。     

以“题”为船以“议”作桨——高中思想政治议题式教学探究

思想政治议题式教学中,教师应在“题”的设置和“议”的活动两个方面下功夫,选题要做到科学严谨,议题要力求有深度,确保议题教学方式有的放矢。笔者结合教学实践,对高中思想政治议题式教学中的选题与议题展开探究。