浅谈基于学科大概念的单元整体教学设计的策略——以“原子结构元素周期律”为例

随着新一轮课程改革的推进,基于学科大概念的单元整体教学的设计理念正逐步走进一线课堂,成为广大教师课堂教学研究的中心课题。依据“原子结构决定元素性质”的化学学科大概念,以高中化学“原子结构元素周期律”教学内容为素材,着眼单元学习主题的生成,从厘清概念层级、设计学习任务、优化学习活动、细化学习评价等方面系统阐述基于学科大概念的单元整体教学设计的策略。     

基于学科大概念的高中有机化学教学研究——以“乙醛的性质”为例

在新课程改革不断深入的背景下,培养学生“化学学科核心素养”已经成为目前高中化学教学的核心任务与首要目标。新课程教学倡导和鼓励教师依据化学学科核心素养的内涵及发展水平,实施以学科大概念为核心的化学教学,促进学科核心素养的落实,培养学生应用化学知识解决实际问题的能力以及深度学习的素养。文章主要从高中有机化学模块的教学出发,分析论证了基于学科大概念的教学对高中生化学核心素养培养的积极影响,并以“乙醛的性质”为教学主题,进行了大概念引领下的教学实践研究,基于实践研究的结果提炼出了有机化学大概念教学在高中化学教学中的一些有效教学策略,为高中化学教师在未来实施大概念教学发挥一定的指导作用。     

新课程理念下高中化学课堂教学效率的提升对策研究

高中阶段的学习内容相较于初中阶段更加深奥,这就需要教师利用有效的教学方法保障教学内容的有效性,才能够提升课堂教学效率,帮助学生更好的掌握相关知识。因此,如何提高课堂教学效率,成为目前高中教师最为关心的研究内容,尤其是化学学科。就目前我国高中阶段化学学科的教学效率来看,并未达到理想状态,其主要是由于学生学习的积极性不高、教师教学模式陈旧。为改变这一教学现状,提升教学效率,教师有必要创新教学策略,以充分调动学生的学习热情为前提,促使学生能够积极主动地投入到化学知识的学习当中,以提高学生的学习能力为基础,提升高中化学课堂的教学效率,促使学生形成化学学科核心素养,为其今后的发展起到良好的促进作用。本文就新课程理念下,高中化学课堂教学效率的提升进行了研究,希望能够为提高高中化学课堂教学效率及学生化学学科核心素养起到一定的促进作用。     

基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知

以"苯"的教学为例阐述了优化高中化学教师教学认知的流程:充分理解化学学科核心素养体系;全面分析化学学科教学知识,包括教学内容、学生知识等;准确制定化学教学目标;精心设计学习任务,关注情境创设、学生学习活动组织。揭示了提升高中化学教师的教学认知的关键,分析了基于核心素养优化高中化学教师教学认知的必要性。     

浅谈高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

随着我国教育改革不断深入,高中化学作为中学内容中最为重要的科目之一,是培养学生核心素养的关键因素。随着核心素养教育的践行,在高中化学教学实践中注重对学生学习兴趣的激发,调动学生主动能动性对于提升学生化学素养水平具有积极意义。高中化学较其他学科内容相比,其难度比较大,在教学中对学生与教师的要求比较高,因此教师在进行高中化学教学时,需要积极分析化学学科本身特点,从学情出发设计教学方案,以促进学生化学素养水平提升。本文从现代高中化学教学实际情况入手,对激发学生兴趣的教学手段进行分析和研究,为更好地开展高中化学教学提出建设性意见。     

不同教学处理方法对学生化学核心概念建构的影响

推进高中教学课程改革,创新教学理念,改良教学方式,是全面推进素质教育,提高学生综合素养,培养学生创新能力和应用能力的有效路径。在当前的高中化学教学中,教学方式主要以知识传授为主,较少关注学生在学习过程中的心理和认知机制,高中化学教学阶段也较少关注学生化学核心概念建构的有效教学设计。在高中化学教学创新进程中,围绕培养学生的化学核心概念,探讨不同教学处理方式的影响作用,对于提高教师教学质量,增强教学科研水平有着积极的现实意义。     

新课改下高中化学教学的几点体会

化学新课程标准要求教师从＂单纯教师的教＂转向＂师生共同活动且以学生探究为主的学＂,体现以人为本、以学生为中心的教育理念。化学概念的教学,不单纯是化学知识的教学,它还能通过学生主动参与教学过程,激发学生学习的兴趣,培养学生科学的态度,以及训练学生科学的方法。那么如何才能搞好高中化学教学呢？     

基于学科大概念的高中化学单元教学策略研究

构建基于学科大概念的高中化学单元教学结构是培养学生化学核心素养、优化学科知识结构的关键举措.结合《普通高中化学课程标准(2020年修订)》,剖析构建基于学科大概念高中化学单元教学的重要意义,通过提炼高中化学大概念、确定单元教学目标、创设化学单元情境教学以及布置单元探究任务等策略实施教学活动,实现高中化学学科核心素养培养.     

浅析如何提高高中生化学的自主学习能力

所谓的自主学习能力就是指学生在没有教师的帮助下自我完成学习任务。高中化学是一门重视实践的学科,需要学生自主地通过化学实验探索化学规律,从而获得化学知识。因此,教师必须改变传统的化学教学理念,积极引进先进的教学方式和教学模式,从而引导学生自主学习,提高高中化学的学习效率。     

新课标下的高中化学教学体会

化学新课程标准要求教师从＂单纯教师的教＂转向＂师生共同活动且以学生探究为主的学＂,体现以人为本、以学生为中心的教育理念。化学概念的教学,不单纯是化学知识的教学,它还能通过学生主动参与教学过程,激发学生学习的兴趣,培养学生科学的态度,以及训练学生科学的方法。那么如何才能搞好高中化学教学呢？下面我谈谈自己的体会。     

高中化学课堂导入设计研究

在新课改的步伐不断推进的大背景下,以个人发 展和终身学习为主体的核心素养模型,正在逐步取代以学科知 识结构为核心的传统课程标准体系。这对广大高中化学老师 采用新的教学理念来开展教学活动、探索新的教学方法来教授 高中化学知识提出了新的要求。作为新课程理念的直接践行 者,如何将学科核心素养落实在高中化学教学的课堂导入环节 具有重要意义。本文探究了高中化学课堂的多种导入方式,以 期能够使高中化学的新课导入科学有效、激发学生学习兴趣、 发展学生核心素养,展现化学学科课程学习对学生未来发展的 重要价值。     

核心素养背景下的高中化学作业设计研究

学科核心素养是现代化教育的重要组成部分,高中化学学科核心素养全面体现了学生从课程知识的学习到逐步形成适应终身发展和社会发展必备品格和能力的转变。在日常课程教学过程中,化学作业是化学教学的基础内容之一。当前高中化学教学中,作业的设计主要强调学生对化学基础知识的掌握与理解,而教师布置作业大多以文本型作业为主,缺乏实践型和开放型的活动性作业。在这样的学习背景下,学生成为知识的"容器",只是机械完成教师所布置的作业,他们对于知识背后的应用价值缺乏深入的探究和理解,这与素质教育及新课程教学改革的基本理念是相背而驰的。文章以高中化学作业设计为研究对象,首先简要概述了核心素养背景下化学作业设计的基本原则,并对当前作业设计的现状进行了探究,在以上分析的基础上,围绕作业设计策略进行了深入的剖析。     

学科核心素养视角下的高中化学实验教学分析

随着新课程改革的不断推进,核心素养已经成为教师教学面临的主要课题。教师在教学过程中应注重从学生的核心素养培养角度构建化学课堂,在课堂教学中帮助学生提高对化学学习的兴趣和学习积极性,转变教学思路与方法,培养学生化学学科思维。本文以高中化学实验教学为例,分析学科核心素养培养背景下高中化学实验教学的具体策略,为进一步培养学生化学思维出谋划策。     

试谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养

化学是高中一门重要学科,对学生学习和生活都有重要影响。化学由于自身学科特点和较为复杂、繁琐的学习内容,给学生学习带来很大困扰。因此,高中化学教学中如何激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,是每一位高中化学教师的重要任务。本文结合自己的教学经验对在高中化学教学中培养学生的学习兴趣提出可行性意见,以供参考。     

基于UbD理论的“氯及其化合物”单元教学设计

传统教学往往容易走向“以活动为中心”和“以灌输为中心”两大误区。UbD理论强调“以始为终”,从预期学习结果出发,教学评价先于学习活动设计,运用UbD理论开展单元教学设计有助于发展学生的化学学科核心素养,引发深度学习。文章基于UbD理论以人教版高中化学必修一“氯及其化合物”为例,设计3个课时的教学任务,并对UbD理论下的教学设计进行总结与反思,以期为高中化学教师在教学设计中使用UbD理论提供参考。     

高中化学教学中学生学习兴趣的培养研究

在高中课程体系当中,化学是一门关键学科,对于引导学生从微观角度看待问题具有重要意义。高中化学的内容较为繁杂,而且具有一定的抽象性特点,很多学生在学习中会遇到较大的困难。这就需要教师能够从学生的学习兴趣入手,创新教学方法和理念,促进高中化学教学工作水平的提升。教师可对高中化学教学中学生学习兴趣培养的意义及教学现状进行分析,探索高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略。     

新课改下高中化学概念有效教学策略

<正>化学概念是化学学科的学习基础。在化学学科学习过程中,能否有效地理解并掌握概念将直接影响学生学习效率的高低。概念是综合反映事物本质的抽象化描述,具有高度抽象性。在高中化学教学中不难发现,很多学生在解题中出现错误,原因并不单纯的是因为粗心大意,更多的是因为没有较好地理解概念的本质和内涵。因此,在高中化学教学中教师要加强概念教学。从学生的认知规律来看,在学习概念过程中,学生总要经历从形象感知到抽象理解,在旧概念基础上建构新概     

由表及里 以行养性——浅谈高中生化学学科核心素养的培养

高中化学课堂教学要摆脱应试教育模式,将培养学生学科核心素养作为教学的主要目标,实现学生专业素养与关键能力、核心素质的共同提升。本文主要论述高中化学教师要革新教学理念,将学生学科核心素养培养放在课堂教学中心位置,不断创新教学模式,通过理论联系实际培养学生科学精神、通过实验教学来增强学生实践能力和创新本领、通过情境教学来培养学生探究素养。从而以更高标准来落实高中化学新课程改革的要求,以更优教学设计为学生化学学科核心素养培养奠定基础。     

浅谈提高高中化学教学效率的技巧

课程改革背景下,提高教学效率是教师们追求的目标,就高中化学学科来说,提高课堂教学效率不仅能激发学生学习兴趣,而且可以培养学生化学学习和化学实验过程中的创新意识,逐步提升学生的化学学科素养。作者根据多年教学经验,结合工作实际,从关注教学思路转变,关注教学情境创设,关注学生学法指导等方面提出提高高中化学教学效率的技巧和方法,希望通过这些方法的推行促进高中化学教学持续发展,培养出更多热爱化学、乐学化学的高中生。     

浅析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

伴随着社会发展,绿色理念逐渐深入人心。由于化学是一门集教学与实验于一体的学科,教师在化学实验过程中所产生的物质很容易对环境造成污染。为了更好地创建"绿色"社会,高中化学教师需要在实验中贯穿绿色环保理念。本文主要分析了绿色化学理念的概念、高中化学教学中融入绿色化学理念的必要性以及渗透策略,望能提高化学实验的环保性。