加快推进家庭教育立法的实践逻辑研究

为解决要立法须立法和可立法的实践命题,基于44,969份调查问卷的实证分析论证家庭教育立法的必要性、紧迫性与可行性。加快推进家庭教育立法,是落实中央精神、担当时代使命和贯彻依法治国的必然要求。亟须通过加快家庭教育立法,从制度层面解决家庭教育面临的生而不养、养而不教、教而不优的困境,促进家庭教育工作持续发展。当前,推进全国性家庭教育立法的条件已经完备,时机已经成熟,建议着重加强政府、社会、学校等对家庭教育的指导、支持、服务与帮助。     

家庭教育性质与家庭教育指导性质辨析

家庭教育是人类社会中长期存在的现象,家庭教育指导是在现代社会出现的一个新事物、一项新事业.家庭教育的私人教育性质、非正式教育性质和终身教育性质,明确了家庭教育在复杂多变的现代社会中应该仍然保持的"本色"与地位;家庭教育指导的公共服务性质、非正规教育性质和社会教育性质,明确了家庭教育指导的"身份"与地位.明确辨析家庭教育...     

家庭教育必须立法

家庭是树人的摇篮,是孩子们第一所受教育的学校,家长是孩子们的无可选择的第一任教师,而且是终身之师。教育好孩子,促使他们健康成长,是每个父母的共同心愿,也是一切关心我们社会主义事业的人们所共同关心的问题。一家庭教育作为国家教育整体的一个组成部分,它是学校教育和社会教育的重要基础。原苏联教育家马卡连柯指出:“家庭是社会的一个天然的基层细胞,人类美好的生活在这里实现,人类胜利的力量在这里滋长,儿童在这里生活、成长着——这是人生的主要快     

家庭教育立法之我见

家庭、学校与社会构成了人的教育与成长的基本环境,家庭教育、学校教育与社会教育,也就构成了塑造人的完整教育体系。近些年来,学校与社会教育方面的立法工作已明显取得了可喜的成绩,但作为构成现代教育体系三大组成部分的家庭教育,无论是在管理体制、组织形式方面,还是在家庭教育的具体实施、保障措施等方面,却仍未得到有效的法制保障。     

关注家庭教育立法

我国有重视家庭教育的优良传统,更有家庭教育立法的历史与经验,清末即有《蒙养院及家庭教育法》(1903年),民国时期又颁布《推行家庭教育办法》(1940年),2003年初,我国台湾地区又正式颁布《家庭教育法》。     

我国家庭教育立法研究

在法治建设背景下,我国家庭教育立法显得非常必要且紧迫。家庭教育立法的理论研究、实践探索和国家整体规划逐渐成熟,立法的条件与时机已经到来。文章围绕家庭教育概念、法律条款性质对家庭教育立法定位进行探索,提出明确立法目的与家庭教育概念,确定家庭教育管理部门、社会、学校与家庭的职责,建立家庭教育推展方式,完善家庭教育的经费投入与保障机制、指导服务体系与网络资源平台,以保障家庭教育有序发展与家庭成员全面健康成长。     

家庭教育立法的思考

(一)家庭教育是教育体制的支柱之一，家庭教育的地位迫切需要立法确认。教育权可分三类：家庭教育权、国家教育权、社会教育权，后两者属于公共教育权。家庭教育起源于家庭的产生．只要有家庭关系存在就有家庭教育。从教育实施主体的角度，可以把教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三部分，家庭教育也是不可缺少的重要支柱。     

把握家庭教育的度

凡事都有一个度。所谓度,就是界限,就是限度,就是俗话所说的分寸。做每一件事,都必须遵循这件事情的规律。遵循了规律,做得恰如其分,恰到好处,才会成功;不遵循规律,无论做得过头还是不到位,不是画蛇添足就是吃力不讨好,都是好心办坏事,都不会如愿,只会适得其反。     

家庭教育：赋予立法保障

教育权，依法理分为三类：家庭教育权、国家教育权、社会教育权。后两权属公共权利，在我国立法史上已多受重视，且日臻完善。如代表国家教育权的学校教育，已有《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》出台；以代表社会教育权的民办教育，从制定《社会力量办学条例》到颁布《民办教育促进法》，是中国教育史的里程碑式文献。而作为构成现代教育体系三大组成部分的家庭教育，无论在管理体制还是在组织形式、物质条件等诸多方面，并未得到法律法规的有效保障．     

立法家庭教育 呼唤学习型家长

近日《晶报》报道一家长缺乏育儿经验,是否应该接受培训？家长教育手段出现偏差,谁采负责监督纠正？日前从全国妇联举行的家庭教育立法课题研讨会上获悉,有关方面正在推动家庭教育立法进程,相关立法建议稿预计年内出台。     

全面正确地把握家庭教育内涵

教育孩子的书不应该做了父母之后才去读,而应该没做父母时就读,读通读懂之后才去做父母。因为做了父母再读,读了以后再在孩子身上实施,其过程无论长短对孩子来说都是一种损失。正如驾驶员领驾驶执照之前就应该读懂读通交通规则,而不是把车开上了高速公路之后再去读,更不是出了交通事故之后再去读。从这个意义上讲,父母要“持证上岗”,做合格的家长,是家庭教育的首要内涵。     

父母责任与家庭教育立法

<正>近几年,熊孩子事件频频见诸媒体报道:深圳市一家舞蹈培训机构里,轩轩将老鼠药当作零食分发给学舞蹈的小朋友;高铁上,冲动的家长因为孩子的过分举动与其他乘客发生冲突;广东省清远市某小区内,一小男孩在乘坐电梯时,向主控板撒尿导致电梯停运……人们在气愤之余,开始反思熊孩子现象背后的原     

家庭教育:赋予立法保障

教育权,依法理分为三类:家庭教育权、国家教育权、社会教育权。后两权属公共权利,在我国立法史上已多受重视,且日臻完善。而作为构成现代教育体系三大组成部分的家庭教育,无论在管理体制还是在组织形式、物质条件等诸多方面,并未得到法律法规的有效保障。在人类的教育体系中,家     

全面正确地把握家庭教育内涵

随着知识经济时代的即将到来,广大家长对子女的期望越来越高,因而对家庭教育越来越重视。但是,由于人们对家庭教育的内涵在认识、理解和运作上不尽相同,所以家庭教育的质量存在着明显差异,因而程度不同地影响了孩子的健康成长。那么,如何全面、正确地把握家庭教育的内涵呢?几年来,笔者在从事家庭教育的学习、研究中,有了一些新的认识和理性思考,谈出来供大家参考。一、家庭教育不是单向的,而应该是双向互动的。过去我们所说的家庭教     

家庭教育需要把握的度

孩子的健康成长要依赖社会、家庭和学校的合力，缺一不可，这已成了人们的广泛共识，家庭教育是孩子成长的第一课堂。孩子牙牙学语、对人生的观察思考、文明习惯和优良个性的养成、对社会和国家责任感的建立，父母无疑是第一老师。我认为，家长在家庭教育中需要把握的度有以下五个方面：     

家庭教育立法之路还有多远

家庭教育立法呼声越来越高 2009年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见,在日前结束的第一轮意见征集中,不少人提出为家庭教育立法。     

学校和家庭教育中的尺度把握

卢梭曾说：教育就是生长。这意味着教育的目的就是使受教育者“生长”真正的“生长”就是天性和与生俱来的能力得到健康生长,生活的幸福而有意义,人生的可能性得以拓展。     

家庭教育立法:回溯与前瞻

办好教育事业,需要发挥家庭、学校、政府、社会的合力,家庭教育是教育综合改革的有机组成部分,家庭教育立法是保障家庭教育实施的基本制度保障。基于回溯性政策研究,在典型性政策文件的基础上可将我国家庭教育立法的政策历程分为三个阶段,即从构建基本规范到形成基本制度,走向了推动家庭教育立法。其政策实施特征体现为体制变革、机制创新与建章立制,分别表现为从群团工作逐步到政府工作、从家长教育逐步到家校合作、从规章制度逐步到立法推动。家庭教育立法内容与实施路径集中表现为"四个结合",即精准施策,家庭教育和社会发展相结合;家校合作,家庭教育和学校教育相结合;注重家风,家庭教育与家庭建设相结合;科学施教,家庭教育与言传身教相结合。