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《普通高中美术课程标准(2017年版)》中所提到的美术学科五大核心素养中的"图像识读、美术表现"是美术学科要求学生必须具备的基本素养.其中"图像识读"素养主要是通过美术鉴赏活动来提升的,而在这其中对美术作品形式语言的识别非常重要,它直接影响到我们对美术作品的审美判断以及接下来的一系列鉴赏活动.所以如何提高学生对作品形式... 相似文献
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马斌 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0069-0069
随着新课程改革的不断深入,学科核心素养在高中美术鉴赏教学中的指导意义逐渐呈现出来。在高中美术鉴赏教学中,培养学生审美观念,提升学生艺术涵养,是教育的核心任务。基于此,针对学科素养下,从艺术语言、图像识读、文化知识、信息化教学等方面出发,进行高中美术鉴赏教学的研究。 相似文献
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图像识读能力是审美和感知能力的重要组成部分,也是学生需要具备的审美能力。在美术教学中,教师要善于通过有效的策略,培养学生的图像识读能力,通过联系生活实际,奠定学生的识读基础;引导多元观察,降低学生的识读难度;引领有效鉴赏,提升学生的识读能力;进行图像对比,提升学生的识读品质,最终实现提升学生艺术核心素养的目标。 相似文献
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美术阅读是全科阅读的重要组成部分,是提升核心素养的有效途径。教学中,笔者以"美术阅读"提升学生的图像识读能力,以"美术阅读"提升学生的美术品鉴能力,以"美术阅读"培养学生的感性素质,尝试引领学生迈进庞杂的美术世界,寻找一把观看美术的金钥匙,帮助学生开启一扇通向审美的黄金之门。 相似文献
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高中阶段的美术教学应注重提高学生的鉴赏能力,培养学生的欣赏和判断能力,促进学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等核心素养的提升。南京外国语学校开设美术鉴赏课并创新教学方式,引导学生学会自主学习、增加团体合作、注重技能训练、学会反思与总结,激发学生艺术审美的能动性,从而促进学生核心素养的发展。 相似文献
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新课程教学改革提出了新的教学理念,更注重学生的素质发展,这不仅对于传统教育进行了有效的打击,更为教育教学带来了新局面。美术鉴赏是高中美术课程中重要的环节之一,通过美术鉴赏的学习,能够让学生感受到美的存在,提高自身的鉴赏与审美能力,陶冶情操,体会人文精神等。然而。由于美术鉴赏起步较晚,在教学过程中缺乏可以借鉴的教学经验,导致美术鉴赏课与实际生活严重脱离,因此,如何完善美术鉴赏课成为高中美术教学的当务之急。 相似文献
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美术鉴赏课,是提高学生文化素养的重要渠道。美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,已贯穿从小学至大学全过程中。尤其在高校中,美术鉴赏课往往会被忽略,对美术鉴赏课的探索与研究不够全面,值得我们探究。 相似文献
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脱继强 《中国科教创新导刊》2013,(19):192-193
美术鉴赏课程是培养学生对美术现象的认知能力、理解能力和判断能力的课程;本文通过对现有美术鉴赏教学中存在问题的分析,创新美术鉴赏教学方法,探讨出美术鉴赏教学中不容忽视的几项构成:重视中国传统美术、美术教学艺术化、艺术综合性教学。 相似文献
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"美术鉴赏"是普通高中阶段美术科目的学习模块之一,其对于提高学生审美能力,促进学生个性发展具有重要意义。但由于美术鉴赏教材内容繁杂,知识容量大,如果教师缺乏合理的教学策略,则很难使教学顺利进行,也不易提高学生的审美能力。笔者认为,在高中美术鉴赏教学中,教师可从以下几个方面入手。 相似文献
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严慧蓉 《中国校外教育(理论)》2014,(8):161-161
在素质教育大力推广的今天,很多中学都开设了美术鉴赏课,大量的图像和专业知识如果没有一种行之有效的教学方法,势必会使本应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色,因此如何上好美术鉴赏课就成了摆在美术老师面前的一个重要课题。笔者结合自身多年的教学经验,以《民间美术》一课为例,就课前、课中、课后三个环节谈谈美术鉴赏课的教学方法。 相似文献
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严慧蓉 《中国校外教育(理论)》2014,(23):161
在素质教育大力推广的今天,很多中学都开设了美术鉴赏课,大量的图像和专业知识如果没有一种行之有效的教学方法,势必会使本应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色,因此如何上好美术鉴赏课就成了摆在美术老师面前的一个重要课题。笔者结合自身多年的教学经验,以《民间美术》一课为例,就课前、课中、课后三个环节谈谈美术鉴赏课的教学方法。 相似文献
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在高一年级美术鉴赏教学中,我遵循美术鉴赏模块课程标准的第一条:通过“美术鉴赏”模块的学习,学生能够积极参与美术鉴赏活动,结合自己的教学实践,提高学生文化艺术修养、培养学生的审美感受能力。然而,在美术鉴赏教学中,难免会有一些班级的学生对老师的提问神色漠然、充耳不闻,或只是洗耳恭听,根本不予应答。是学生迫于教师的权威不敢回答,还是怕答错遭到同学的讥笑,或者是“满堂灌”旧的教学方法,使他们习惯坐享其成地听权威答案。 相似文献
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美术鉴赏可以让学生认识美、发现美,提升审美能力。为高效开展课内外初中美术鉴赏教学,文章作者以经验总结为主要研究方法,指出教师在基于美术鉴赏活动培养学生审美能力的过程中,既要结合课本明确培养学生审美能力的目标,又要挣脱课本的束缚,提供让学生发现美和欣赏美的平台,并对照教学案例提出教师可以结合课本中的美术作品传授美术鉴赏方法,结合课外作品丰富学生美术鉴赏经验,通过关联美术作品与生活增强学生挖掘生活中审美元素的意识,借助跨学科活动开阔学生审美视野,通过引导学生构建美术鉴赏共同体提升其课外美术作品鉴赏深度等策略,从而增强美育工作效果。 相似文献
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罗罗 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分,高中美术鉴赏课的教学,不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品。而且还要让他们掌握如何去鉴赏,认识和理解这些美术作品的方法,逐步提高审美能力和鉴赏水平。罗克韦尔肯特曾说过:"艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题,并提出搞好美术鉴赏的方法。 相似文献
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在高中美术课堂中,美术鉴赏教学是其中最为重要的组成部分。有效的美术鉴赏教学,是引导学生树立正确的审美素养、提升学生审美能力、塑造学生完美品格的重要途径。因此,在美术核心素养的引领下,教师不仅仅要重视美术鉴赏教学,还要改变传统鉴赏教学中存在的不足之处,不断提升美术鉴赏教学的质量。 相似文献
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