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随着信息技术的发展与教学改革的深入,翻转课堂教学模式在高校教学中得到了越来越广泛的应用。韩国文学课程作为高校韩国语专业的核心课程,因其教学内容多、对学生语言水平要求高等往往难以取得理想的教学效果。文章分析了韩国文学课程引入“SPOC+翻转课堂”教学模式的必要性,探索了基于智慧树平台的“SPOC+翻转课堂”教学模式的构建及其在韩国文学课程教学中的应用,以期为高校应用该模式提升韩国文学课程的教学质量提供有效参考。 相似文献
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针对以往程序设计基础教学中的问题,从教学模式、教学内容、教学方法、考核方式四个方面对原有的教学方式进行基于OBE理念的混合式教学改革。教学过程中,以成果为导向,以学生为中心,借助MOOC+SPOC教学平台、云班课以及PTA测试平台等现代化教学工具,采用课前课后线上教学,课中线下教学的方式,加大学习的过程性考核。从近3年的实施情况来看,基于OBE的混合式教学方式取得了良好的教学效果。 相似文献
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在一流课程建设背景下,如何利用信息技术变革教学模式是高等教育迫切需要解决的问题。以BOPPPS教学模型为指导,基于智慧树平台自建的MOOC在线资源,结合智慧树翻转课堂,探索以学习目标为导向、以学生为中心的混合式教学新模式。以计算机组成原理与体系结构课程为例,展开了教学改革与实践,并对课程进行了分析与评价,得出新的教学模式能有效促进教学效果的提升,为专业课程改革提供了参考。 相似文献
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电路理论课程改革是基于以学生为中心的理念,尝试混合式教学形式,对课程内容进行合理裁剪。采用翻转课堂,充分提升学生的参与度,发挥其主动性,自主学习。增加Multisim仿真环节,作为对实验的补充,提高学生的实践创新能力。建立完善的评估考核体系,保证学习效果得到有效体现。 相似文献
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利用互联网技术,借助网络教学平台和即时通信软件平台,通过网络学习、项目驱动、翻转课堂等手段进行"计算机网络与通信"课程的混合式教学改革。改革中设计了混合式教学的教学活动、学习模式、学习效果评价方式等。实践证明,课程的改革与实践对提升学生知识的掌握程度和教师教学水平具有促进作用。 相似文献
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互联网环境下,课程教学采用慕课与翻转课堂相结合的模式,通过使用学校提供的教学平台,将课程视频分享给学生自主学习,便于学生差异化学习。为检验并保证其学习效果,同时有效地激发学生自主学习的积极性,采用翻转课堂模式,由教师按知识点进行内容划分,学生分组完成教学。同时为适应这一教学模式的改革,还更新了评价方式,在传统的闭卷考试基础上,增加了学生互评,更有效激发了学生的参与积极性,经过实际实施,取得了较好的效果。 相似文献
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"C#程序设计"是计算机应用技术专业的核心课程,基于混合式教学的"C#程序设计"课程教学改革能够极大地提高学生学习该课程的兴趣度。基于混合式教学的课程教学改革和探索贯穿于课程教学方法、课程教学改革思路、混合式教学模式作用与成效、考核内容与方法等几个方面。通过课程改革,有效提高了"C#程序设计"课程的学习效果。 相似文献
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数据库原理是一门实践性比较强的课程,本文针对数据库原理课程实践教学中存在的问题,从实践课程的构思、实践课程的设计、实践课程的实施三方面进行实践教学改革,取得了很好的教学效果。 相似文献
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随着地理信息系统技术的不断发展,地理信息系统课程也越来越受重视。随着选修人数不断增多、课程内容不断更新,在兼顾知识传授与能力培养的教学目标下,教学矛盾日渐突出。为顺应学科发展和人才培养的要求,必须对课程内容和教学策略进行适当改革。本文阐述了高校地理信息系统课程存在的问题和挑战,提出了遴选课程内容、以课堂教学为主、多渠道自主学习为辅的思路,在教学内容、教学策略以及考核形式等方面提出了一系列改革措施,以期缓解教学矛盾,稳步提高教学质量,促进学生从容应对未来社会发展的挑战和创新要求,为地理信息系统课程的教学研究和质量评估提供参考依据。 相似文献
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翻转课堂通过传递信息和吸收内化过程的翻转,在师生角色、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式等方面都不同于传统课堂。提供多元的课前信息传递方式,以确保学生自主学习的质量;以学定教、先学再学实现教师教学方式的转变和学生学习方式的改善;倡导过程性评价,坚持多元化评价,以凸显学生的主体地位和作用。 相似文献