基于深度学习的高三数学复习教学研究——以“比较大小”专题复习为例

文章着重分析高考数学“比较大小”的真题和模拟题的考查形式和命题理念。通过试题研究发现,高三数学复习教学应以培养学生的学科核心素养为出发点和归宿,并引导学生进行深度学习。     

指向深度学习的高三复习课教学策略——以微专题“圆周运动的临界问题”教学为例

如何将深度学习理念在高三复习课中得到落实?以发展学生的高阶思维和思维品质是一个值得研究的问题,本文以微专题"圆周运动的临界问题"教学为例阐述:明确高考考向,把握热点问题;借助原始问题,促进模型建构;通过实验探究,增强具身体验;持续变式追问,理解知识本质;及时小结反馈,不断反思提升五个教学策略。     

在高三化学二轮复习中促进深度学习的策略

深度学习以培养学生的高价思维能力为教学目标,致力于核心素养的培养。在高三化学二轮复习中应促进学生进行深度学习。在高三化学二轮复习中采取"设置认知冲突,解决具体问题;案例整合,联系新旧知识;自主建构,实现思维深化"的策略,可有效促进学生进行深度学习。     

基于深度学习的高三生物学复习策略

阐述了在高三生物学教学中通过一材多用、一法多点、一图多变、一题多解的复习策略,提高学生思维创新、知识管理、迁移应用、深化拓展的能力,促进学生深度学习,提升学科素养.     

指向深度学习的“排列组合”高三复习教学探究

针对高三复习过于功利而存在的浅表、低效学习现象,以“排列组合（第1课时）”高三一轮复习教学为例,阐述如何在高三复习课中,贯彻单元整合理念,创设层层递进的问题情境,落实对话指导与反思指导,促进深度学习.     

基于高三化学第三轮复习深度教学策略的研究与实践

在进行高三化学复习过程中,老师要用化学知识作为媒介来指导学生去巩固知识和补足遗漏,并引导学生提高思维能力和理解能力,进而提高印象,更加深入地了解和掌握知识。老师只有在充分了解学生的学习情况及知识掌握情况的条件下才能制定更加具有针对性的复习计划,提高复习教学质量等。本文主要阐述了高三化学第三轮复习的主要目标,并提出了相关策略。     

探索高效高三化学二轮复习模式——以原电池复习为例

探索在高三化学第二轮复习中如何以高考题为载体,利用考什么,怎么考,我们的复习策略模式来突破高考复习的瓶颈。本文以原电池复习为例,简要阐述了复习课堂的构建过程。     

问出高三化学复习课的效率

问题探究式教学是新课程教学的常见方法,常被用于新课引入和组织教学上.笔者经过长期的教学实践发现,问题探究式教学在高三复习课也同样适用,且更能体现出教学的有效性和优越性.     

问出高三化学复习课的效率

问题探究式教学是新课程教学的常见方法,常被用于新课引入和组织教学上．笔者经过长期的教学实践发现,问题探究式教学在高三复习课也同样适用,且更能体现出教学的有效性和优越性．     

谈高三化学复习课“微化”教学

高三复习课教学(包括章节复习、专题复习、综合复习、专题评讲和综合评讲等)课时占总复习课时的70%~80%左右,从这个角度看,高三复习课课堂教学的针对性和有效性直接决定教学效率的高低。文章以研究高三化学复习课的课堂教学操作形式"微化"教学为切入口,阐述高三化学复习课教学如何做到既能夯实学生基础知识又能提升学生能力。     

指向深度学习的高三复习课教学与启示——以2021年新高考全国Ⅰ卷解析几何为例

随着新课程标准的深入推进,高考命题正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变.高三数学复习课的教学应摒弃以机械刷题为主的“低思维”复习模式,这就需要教师努力研究高考评价体系,深度研究高考真题,活用“问题引领”指导学生深度学习,以此来改变“高耗能”的复习模式,打造高效课堂.     

基于深度学习的初中化学复习课设计与反思——以两节化学方程式复习课教学为例

深度学习是一种基于理解,指向结构化知识获得、高阶思维培养、迁移能力发展的学习策略。化学方程式是初中化学的重要内容,其教学中存在的一些问题可以采用深度学习策略解决。以两节苏州市公开复习课为例,通过分析其挑战性学习情境、深度学习目标、深度学习活动和持续性评价,探讨了基于深度学习的化学复习课的教学设计与实施。     

初中数学复习课深度学习教学策略——以“勾股定理”单元复习课为例

深度教学能很好地实现教学的育人功能,是真正的发展性教学.初中数学复习中实施深度教学能很好地帮助学生巩固已学知识和升华数学知识的应用,对提升学生的数学核心素养能起到重要的作用.     

高三化学复习课问题设计初探

在高三化学复习教学中,常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,某个知识点我已复习多少次了,分析得够透彻的了,学生还是不明白,上课时表现出茫然不知所措,解题时张冠李戴、生搬硬套,表述时逻辑混乱等。产生这些问题的原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,学生     

高三化学复习技巧

高三化学复习是一项系统的学习工程。要提高复习效率。就需要注重学习方法的探索。本文作者结合教学实际,总结行之有效的招数,对总复习有一定的指导意义。     

深度学习视域下高三复习课教学实践与思考

化学反应速率是研究化学反应的重要视角,也是高中教材选修教学与选考复习的重要内容.深度学习视域下的高三复习教学实践,通过设置挑战性任务,不仅有助于学生全面、深入地了解温度、浓度、催化剂对化学反应速率影响的宏观表现和微观本质,同时有助于学生将外显的学习内容转化为内隐的思维力量.     

高三化学分层教学研究

高三复习时针对学生差异进行分层教学,可有效提高教学效率。本文依据SOLO分类理论,以高考热点内容“化学反应速率与化学平衡”试题为例,阐述了近几年高考中该类试题考查方式的变化和相应备考策略,为高三复习时进行分层教学提供参考。     

指向深度学习的高三地理复习课教学策略——以“河流地貌”专题教学为例

深度学习以高阶思维发展和实际问题解决为目标,这与高考考查学生解决问题的目标要求相一致。将深度学习与高三地理复习课融合,能有效促进学生思维的发展。文章以“河流地貌”专题为例,探讨深度学习引领下高三地理复习课有效促进学生问题解决的教学策略。