数学核心素养下小学数学“综合与实践”课的教学策略研究

核心素养在我们国家现代化的教育中是重中之重,培养学生综合能力与核心素质也是我们国家现在的教育指导思想。核心素养对每一位学生来说都是必须具备的基本素养,核心素养能有效提高学习能力以及实践能力。核心素养是我们国家从小学阶段就必须要重点落实的教育目标,这已经成为了在小学阶段的热门话题。     

浅谈如何在初中数学“综合与实践”活动中提升学生的数学核心素养

近几年,我国教育越来越重视对核心素养的研究。"综合与实践"活动是新课改以来数学课程中重要教学内容之一,并且通过研究发现"综合与实践"活动有助于学生的数学核心素养的提升。初中是学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的关键时期,数学教师应在教学中充分利用"综合与实践"活动提升初中生的数学核心素养。     

聚焦综合实践 发展核心素养——关于初中数学综合实践课的浅思考

综合实践课是初中数学课程的一种基本课型。在综合实践课中学生的观察能力、操作能力、思考能力以及创新能力都能够得到有效培养。而这些能力正就是发展学生数学核心素养的内容。因此,教师可以引领学生聚焦初中数学综合实践课,发展学生的数学核心素养。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述关于初中数学综合实践课的一些浅思考。     

小学数学“综合与实践”课的教学策略

"综合与实践"课程的设置是小学数学教学在近年来的一种改革和创新,它标志着小学数学教育从传统的知识教育中摆脱出来,进入到重视实践和运用的阶段。但同时,由于"综合与实践"课理念的提出时间较短,因此还需要不断研究和总结。文章从客观实际出发,根据当前教育环境阐述"综合与实践"课的预期效果,继而设想该课内容,并提出保障机制的构建与完善策略。     

初中数学“综合与实践”课程实施现状与对策

综合实践活动的开展是新教材使用背景下推出的重点内容,是培养学生创新、实践、问题意识的有效途径。它具有趣味、自主、发展等特点,可以使学生解决实际问题的能力得到锻炼,同时积累学生的合作经验。数学是一门和实践密切相关的学科。开展综合与实践课程,不仅考验学生对已有知识的灵活使用能力,还要求学生具有探究能力,能够发现问题。需要在师生积极配合、共同努力下,才能达到预期效果。     

初中数学“综合与实践”的价值认知与教学思考

综合性与实践性,本就是学科教学的应有之义。"综合与实践"因背景的现实性,知识的综合性,过程的探究性、研究性、主体性、实践性等特点而具有独特的价值。"综合与实践"的教学,应以学生素养发展为目标,采用灵活多样的方式,发挥学生的主体性,充分让学生经历"做"的过程。     

“新课标”背景下有效实施初中数学综合与实践教学的策略

初中数学综合与实践是培养学生数学核心素养的重要途径,要想有效实施综合与实践教学活动,教师首先要深刻理解“新课标”中综合与实践的深刻内涵和教育价值,其次在教学中探索总结出一些行之有效的策略,以期在日常教学中有效落实“新课标”中的理念要求,充分发挥数学学科的育人价值。文章基于数学综合与实践教学的内涵,对综合与实践教学进行了探索和思考,并提出了一些行之有效的实践策略,希望能够提升初中数学教学质量和学生综合素养。     

让低年级数学“综合与实践”成为发展学生数学核心素养的沃土

"综合与实践"是数学课程的重要内容,它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授,而是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。"综合与实践"不仅是积累数学活动经验,培养学生应用意识和创新意识的重要和有效的载体,而且也是发展学生数学核心素养的重要途径。     

初中数学“综合与实践”项目式学习

初中数学新课程标准关于“综合与实践”的具体目标是：初中数学尝试项目式学习,根据真实情景,应用跨学科知识,解决生活中的实际问题,一学期至少设计两个.项目式学习是一种学习策略,学生们主动探索现实世界的问题,领会到更加深刻的知识、技能.本人对初中数学“综合与实践”项目式学习方案进行了再设计,希望学生通过对互联网时代热点问题的项目化学习,能够实现课程目标与核心素养的融合.     

“综合与实践”活动如何培养学生的数学核心素养

随着课程改革的不断深入实施,培养学生的核心素养已经成为课堂教学的重中之重。小学数学"综合与实践"活动不仅能让数学回归生活、应用于生活,激活学生的思维,发展学生的数学综合能力,拓展学生的数学视野,而且可以使学生体验到数学的应用价值,让数学学习充满生命的活力,有效培养学生的数学核心素养。     

核心素养视角下初中数学复习课的构建与实践

随着新课改的发展,我国传统的教育模式已经无法满足现代教育发展的需求,新型的教育模式应运而生。对于初中生而言,数学复习课是获取数学知识的重要途径之一。这就要求教师在培养学生数学核心素养的同时,也要注重转变原有的教育方式,新型的教育方式要与学生当前的实际情况相结合,进而帮助学生实现全方位的发展。本文是在提升初中生核心素养的视角下,来探究初中数学复习课的构建与实践。     

“核心素养视野下初中数学综合与实践教学策略研究”结题报告

初中数学综合与实践是培育核心素养的重要路径和抓手。通过理论学习和行动研究,对人教版教材中综合与实践内容进行整合分类,探讨课程教学实施路径和策略,制订指向核心素养的活动目标,设计指向核心素养的大单元活动内容,开展指向核心素养的项目化学习活动,丰富教学评价策略,提炼出“14561”式教学范式。     

对初中数学综合与实践的教学思考

文章针对初中综合与实践数学教学的教学原则和要求进行分析,结合现阶段新课程改革的要求,提出了对初中数学综合与实践教学的一些思考,以期提高初中数学综合与实践教学的效率与质量。     

基于STEM教育理念的初中数学"综合与实践"教学探究 ——以"平面直角坐标系活动课"为例

采用情境吸引、模型探究、协作解释、成果展示和反馈评价的5E教学模式,开展基于STEM教育理念的初中数学"综合与实践"教学探究.通过跨学科的知识融合,有助于学生初步形成模型思想,培养自主学习能力,提升解决实际问题的综合能力和跨学科的思维能力,有利于学科核心素养的培养和提高.     

例谈“双减”背景下初中数学“综合与实践”作业设计

“双减”背景下,“综合与实践”课的作业设计应以课标为依据设计作业目标,以跨学科融合为主线设计作业类型,以社会热点问题为背景设计作业内容,以多元化呈现为内核实施作业设计,以此“减负提质”,提高学生的学习动力,进而提升其数学核心素养。     

如何在综合与实践课中培养学生的数学核心素养

初中数学综合与实践课程紧密联系生活,综合实践性强,为培养学生数学核心素养提供了很好的课程载体,教师可以聚焦综合实践课,探索学科核心素养在课堂落地的路径和方法,循序渐进地发展学生的核心素养。     

由数学综合实践活动课的“相”挖数学素养的“质”

随着新一轮课程改革的不断深入,"核心素养"已经跃升于教育的热点话题。2011版《数学课程标准》中指出综合与实践是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,它是实现积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识这些目标的重要和有效载体。积极开展综合实践活动课的实践与研究对于数学新课程实践的顺利进行具有非常重大的意义,也是成为学生提升数学素养的有效途径。     

初中数学综合与实践活动课教学探究

初中数学综合与实践活动课具有培养学生数学综合素养的重要作用,但由于综合与实践活动课并没有统一的教材,也没有统一的标准,某些教师对教学内容和教学形式的选择以及教学策略的实施方面把握不到位,设计不合理,存在诸多的问题。本文基于对初中数学综合与实践活动课开设重要意义的正确认识,对教学内容和教学形式选择原则及落实策略进行了深度研究,以期为一线教师提供参考。