学具操作中培养学生求异思维一例

在推导圆柱体积公式的教学中,如果教师只是简单地把教具演示一遍就得出公式V=sh,其结果学生对此公式的由来只有表面的认识,或者是机械地死记硬背,而对公式的意义只是一知半解。这样教学,不利于学生的求异思维能力的培养。 为了使学生能深刻地认识圆柱体积公式(V=sh)的意义,通过推导圆柱体积公式的教学,培养他们的求异思维和创造能力,我们在教法上作了一些改革。     

课堂教学中如何重视创新精神的培养

人的思维有求同定势的一面，也有求异与变通的一面．求同有利于学习前人的知识与经验，求异则有利于把前人的知识经验发展创造，从而更快推动社会进步，所以求同思维强的人守成性强一点，求异思维强的人创造性强一点． 求同与求异是思维的二极．为了进一步贯彻素质教育，在课堂教育中，加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养． 教师无论在概念教学或学习题教学中，都应十分重视学生思维中出现的求异思维．久而久之，学生的创新精神就会大大加强． 下面谈谈自己在教学中的几点体会， 在运动学公式ｓ＝ｖｏｔ＋１－２ａｔ２的推导…     

谈数学教学中求异思维能力的培养

数学思维是数学教学中的核心问题,而求异思维又;是数学思维中的一种重要的思维形式。 所谓求异思维,就是不依常规,善于变异,从不同角度探求结论的一种思维形式,其特点是:富于独刨性,即思路不落俗套,善于标新立异,独辟蹊径,富于多向性,即思路宽阔辐射,善于多方求索,不拘一格,富于灵活性,即思路活泼多变,善于联想推导,随机应变。     

求异与作文创新

求异是创新思维的本质特征。一位著名学者指出 :任何一位科学家的创造能力 ,可用如下公式来估计 :创造能力 =知识量×求异思维能力。可见求异思维是创造性活动中的重要思维方式 ,运用这种思维方式 ,可以摆脱传统习惯的束缚 ,突破常规 ,寻求变异 ,伸展扩散 ,多角度多方位思考 ,闯出新路子 ,提出新颖的创见。作文教学就是要培养学生的求异思维能力 ,鼓励学生以我之笔抒我之心 ,写出真正具有个性的作文。以此作为培养创新能力的突破口。一、突破定势 ,思路求异创新突破思维定势是指对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法。作文教学中 ,…     

小学数学教学中如何培养学生的求异思维

求异思维,就是从多方面不同的思维方向探求问题解答的思维方法。其特点是,能够融会贯通地驾驭知识,善于在条件间及条件与问题间纵横沟通、分析综合、引伸推导,从而达到异途同归地解决问题的目的。小学数学教学如何培养学生的求异思维呢?     

加强训练，开展高效的创造性思维课堂

思维是一个复杂的心理过程，它表现为分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化。学科教学表现为概念的形成过程，公式、定理的推导过程，性质规律的发现过程，对文章作者思路的挖掘过程。创新意识是创造性思维的起点，提高它可以产生新的、前所未有的思维成果。它是高级的思维活动，是一切创新活动的主要精神支柱。求异思维也就是发散思维，它是全方位多角度从各个层次寻求答案的思维过程。     

求异思维在高中语文教学中的应用研究

本文就以求异思维的内涵为基础,根据求异思维在高中语文教学中的展开形式,对其在高中语文教学之中的应用进行有效分析,并围绕求异思维在高中语文教学中的应用价值进行了阐述与探讨。笔者在文章中结合自身教学的经验,进而进行客观分析,希望为求异思维对高中语文教学发展起到推动作用。     

求异思维在高中语文教学中的应用

求异思维是一种自觉打破原有的思维定势,突破经验思维束缚的思维方法^[1]。它对于教育教学的改进革新有着不可替代的重要作用。文章结合当前求异思维在高中语文教学中的应用现状,对求异思维在其教学中的重要性及应用策略进行浅析。     

以问题引领探究,促学生自主建构——以“两角差的余弦公式”为例

公式教学要以学生为主体,尊重他们已有的知识经验,让其主动参与公式的发现和推导活动。重视公式推导中的思维训练,通过学生的自主探索活动经历知识的发生和发展过程,体验其中蕴含的思想方法。     

语文教学中学生求异思维的培养

求异思维是创造思维的中心,是测定创造力的重要指标之一,是创造性思维过程中的主要思维方式,它有助于避免考虑问题的单一性,帮助人们摆脱思维的僵化刻板和呆滞。因此,在语文教学中培养学生求异思维品质就十分重要。培养求异思维,就是培养学生的创新意识。那么在语文教学中,怎样培养学生的求异思维呢？     

在数学教学中发展学生的求异思维

为了更好地激发中学生的数学兴趣,教学中应注意培养学生的求异思维.在教学活动中,求异思维表现在两方面:一是一题多解,让一个数学问题展现尽可能多的求解方法;二是对给定条件的证明题能清晰联想起它可能推导的结论,达到一题多证的效果.     

标新立异二月药－－由《阿Q正传》中的“求异思维”所想到的

本文主要论述了“求异思维”作为一种新的思维方式给鲁迅的文学创作带来了丰富的想象力和“求异思维”给我们的启示，以及“求异思维”在文化批判中的作用。     

浅谈新闻写作中的求异思维

本文主要论述了新闻写作中的求异思维。所谓求异就是创新。求异思维写出的报道具有四性:创新性,突破性,反常性,特异性。能使主题深刻,颇具新意。     

论求异思维在高中语文教学中的运用

求异思维作为创新性思维的核心,对于学生的思维品质形成具有十分重要的影响。将求异思维运用于高中语文教学中,有助于指导学生思辨性的阅读文本,打破常规的思维习惯,能够立足于多维度发散性的思考问题,从不同的视角看待问题、表达观点,对于高中语文教学质量的提升有着独特的价值。基于此,本文主要就求异思维在高中语文教学中的运用,提出了几点建议,旨在借助发散求异、比较求异、逆向求异等方式,发展高中生的阅读鉴赏以及表达交流能力。     

在数学教学中的发展学生的求异思维

为了更好地激发中学生的数学兴趣，教学中应注意培养学生的求异思维。在教学活动中，求异思维表现在两方面：一是一题多解，让一个数学问题展现尽可能多的求解方法；二是对给定条件的证明题能清晰联想起它可能推导的结论，达到一题多证的效果。     

求异型考场易见文题题解及构思示范

小引所谓“求异型”作文,就是打破习惯思维的程序,运用求异思维写出的作文。如1985年上海高考作文题中的《不知足常乐》和1991年全国高考作文题中的《近墨者未必黑》都属于“求异型”作文。求异思维是创造性思维的一种,所谓“求异”,就是关注现象之间的差异,暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别的一种思维。它的特征是反习惯或反传统的。有两个故事很能说明这种求异思维的特点。三国时期的周瑜令诸葛亮10天之内造20万支箭,这显然是有意刁难诸葛亮。如果诸葛亮用习惯思维去准备“造箭”的话,那肯     

在创新教育中培养求异思维

创新是民族进步的灵魂。创新教育旨在堵养学生的创新能力,而创新能力的核心是求异思维。求异思维是改变已习惯了的思维定向。从新的思维高度去思考问题、解决问题的新思维方式。数学教学中的求异思维一般指一种新颖独到的思维活动,它包括发现新事物,提示新规律、刨造新方法,解决新问题等思维过程．它具有独特性、创造性、特别性等特征。那么,如何培养学生的求异思维呢？     

训练求异思维 培养创新能力

本文阐述了训练求异思维 ,培养创新能力的必要性及在教学中的可行性。介绍了激发求异思维的三种机制和四种方法。     

如何在数学课堂教学中培养学生的发散思维

发散思维是创造性思维的一种形式。发散思维表现在对问题不急于归一,而是提出多方面的设想或各种解决办法,经过比较、筛选,从而找出比较合理妥善的解法。这种思维方法的特点是具有求异性、探索性、多发性。它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引申推导,敢于创新。培养这种思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性。在教学中,教师应从以下方面加强对学生发散思维的培养。     

探讨求异思维在高中语文教学中的应用

学生创新思维的核心就是求异思维,这种思维方式在学生的创新思维培养中起到了极大的作用。笔者结合自己的工作经验和他人的研究报告,对求异思维在高中语文教学中的应用作一个客观分析。