略论教育生态学视野下的课堂管理策略

从教育生态学的角度来看,课堂管理应从平衡生态结构入手,组织系统与生活世界共建;积极建构优良的课堂生态机制,促使内部认同与外部控制合力;培育和谐共生的课堂生态文化,使师生各得其位,安所遂生.     

教育生态学视角下的语文生态课堂

20世纪初,生态学逐渐被用于社会科学领域,教育作为社会组织的一部分,在对学生的教育教学中也开始使用生态学的理论.随着生态化社会的来临,教育将最终实现向自然、生态的回归.     

教育生态学视角下思想政治理论课课堂生态探析

文章从教育生态学的角度,分析高校思想政治理论课课堂生态的含义和存在的主要问题,并探索解决途径,即正确认识思想政治理论课生态群体,建立生态的师生关系;积极配置思想政治理论课运行要素,构建和谐统一的教学有机体;重视改造思想政治理论课课堂环境,营造舒适有效的教学生态环境.     

教育生态学视角下高职数学课堂生态的构建

教育生态学是研究教育与其所处的生态环境之间相互作用与规律的科学。本文以教育生态学的理论为依据,从目前高职数学课堂中的生态环境、生态主体之间的关系、教学内容、教学资源四个方面分析了课堂生态系统生态失衡的原因,并探索高职数学生态课堂的构建策略。     

教育生态学视域下大学英语听说生态课堂的构建

随着时代的发展和社会的进步,人类赖以生存的社会生态环境与自然生态环境面临着一系列的困难,人们可以尝试使用生态学的原理和方法来解决人类在生存和发展中面临的这些问题。教育生态学为教育工作者开拓了全新的研究思路和研究领域,对教育学的改革和发展具有积极的推动作用,特别是对大学英语的理论研究和实践研究起到了重要作用。从教育生态学的角度出发,研究如何构建大学英语听说课堂的生态环境,更好地提高教学质量。     

教育生态学与语文生态课堂的构建

自上个世纪七十年代始，生态学的理论被引入教育研究，从而产生了“教育生态学”，此后，它的研究领域不断得到深入和拓展。所谓教育生态学一般定义，是依据生态学，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等的原理和机制，研究各种现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向。教育生态学研究的意义之一，就是把生态意识整合到教育的全过程中去，促使课堂与社会以及课堂内部的关系转变。     

教育生态学视野下课堂有效教学评价探析

教育生态学是依据生态学的原理,通过研究教育现象及其成因,进而掌握教育发展规律与揭示教育发展趋势和方向的理论．从教育生态学视角看,课堂教学也是个“课堂生态系统”,教师、学生、教学环境构成课堂教学的多维生态因子,教育生态学的耐度定律、花盆效应及生态位原理为课堂教学评价的完善提供了新的研究视角．根据教育生态学的相关原理,课堂...     

教育生态学视野中的大学英语多媒体课堂

21世纪是生态学的世纪,国外教育界的许多研究者都提出从生态学的角度来重新思考教育问题。研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生态观。本文针对近几年大学英语多媒体课堂下的僵化现象,运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来思考大学英语多媒体课堂。     

生态学视野下生态产业链及其建构

生态产业链是在生态学视野下,模仿自然生态系统,通过废弃物交换、循环利用和清洁生产,实现资源高效循环利用,使得环境污染降至最小化。本文以生态产业链为逻辑起点,从揭示其内涵和特征入手,并对其基本形态及稳定性条件进行了分析和界定,进而对生态产业链建构与控制的理念和目标进行了探讨与设计,旨在从理论和实践的结合上,为转变经济发展方式,寻求可持续发展提供宏观思路。     

课堂生态学视域下的小学英语课堂教学

用生态学原理来研究当代英语的课堂教学质量和教学效果,是近年来我国教育部门重点关涉的一种方法.从课堂生态学的角度来看,英语课堂教学在其特殊的时间和空间生态位上,存在着食物链,生物钟等规律,有其生存和发展中的特殊限制因子和最佳平衡条件.本文认为,用生态学的观点了解、掌握并运用上述规律,有助于极大提高英语的课堂教学质量和教学效果.     

教育生态学视域下的英语课堂模式建构

从教育生态学的视角分析英语课堂的生态失衡现状以及课堂生态对外语教学的影响,探讨建构生态化课堂遵循的原则、策略和课堂监控体系,为建立和谐共进的课堂生态系统、促进大学英语教学奠定理论基础。     

教育生态学视角下大学英语课程育人功能研究

教育生态学是运用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题的一门交叉学科。从生态学的视角出发,阐述大学英语教学改革中存在的新现象、新问题,进而对大学英语课程育人功能进行进一步研究,旨在将学生培养成具有扎实的英语基础、良好的人文情怀,同时具有国家富强、民族振兴使命感的合格人才。     

西方教育生态学理论对课堂教学监控的启示

教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的学问。教育生态学的基本原理时课堂教学监控会产生全面而深刻的影响。课堂教学监控生态化将使课堂教学监控呈现出和谐、开放、创新的特点。     

教育心理学视角下课堂教学引入设计

课堂教学引入是激发学生学习兴趣、达成教学目标、顺利进行教学活动的关键。从教育心理学视角看来,课堂教学引入具有激发兴趣、启迪思维、排除障碍、明确目的等功能。教师应根据不同的教学模式、教学内容设计教学引入。常用的引入方式有直接引入法、温故引入法、设疑引入法、故事引入法、情境引入法、活动引入法和随机应变引入法。     

基于教育生态视域的高校数字化教学模式研究

日新月异的信息技术推动了高校数字化教学的改革与发展,数字化教学模式是实现信息技术与高等教育、教学改革、教学管理与服务深度融合的要求、途径和需要。文章按照生态学适应性、多样性、平衡性、动力性、共同演进性的原则,构建基于教师、学生、研究者和教学平台的数字化教学模式关系,以及由课前、课中、课后和评价集成的数字化教学模式结构。实施数字化教学模式有利于推动大学课堂向生态学堂的转变、教师中心向学习者中心的转变、高校教育服务理念的完善,同时需要注意技术保障和经费投入、师生观念变革和适应性培养、教育质量和教学责任等方面的问题。     

历史讨论课与教育创新

从素质教育到教育创新，体现了中国教育改革的不断深入。教师肩负着教育改革的重要使命，高等师范院校的教师更是责任重大。从教育思想、教学理念到教学方法，都要适应教育改革的需要进行创新，推动中国教育改革不断走向深入。历史讨论课这种教学形式恰好体现了教育创新的精神。要上好历史讨论课首先要选好讨论内容，其次要很好地组织课堂讨论，最后还要认真总结。历史讨论课使教师和学生的多种能力都得到了提高，这正是素质教育的具体体现。     

教育生态视域下的民族文化传承班探索

民族文化传承班是教育生态系统下的子系统,按照生态学适应性、多样性、平衡性、动力性、共同演进性的原则,分别从宏观、中观、微观层面对其与社会生态系统、学校生态系统、课堂生态环境的关系进行梳理,从而按照生态学基本原理从教育投入、教师、学生、教育结构等不同层面建设具有区域特色的民族文化传承班.     

从教育生态学视角看网络环境下的英语课堂教学

根据教育生态学原理,网络环境下的英语课堂教学应当创建开放式的课堂环境,推进互动式教学,建构以学生为本和可持续发展的课堂教学,充分开发系统资源,从而发挥教育生态系统的整体效应,提高英语课堂教学效果。     

教育生态分析:教育生态研究方式初探

近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的教育生态研究方式——教育生态分析。教育生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。教育生态分析的"整体—联系"纲领和"动态—持续"纲领,对于我国当前的教育实践和教育研究具有重要价值。当然,教育生态分析的"动态—联系"视角和"整体—持续"取向也存在一些潜在局限。     

谈教育生态学视角下的高职院校科研管理工作

当前高职教育已从外延扩张全面转入内涵质量提升阶段。在高职发展的新阶段,高职科研工作水平对提升教学质量、人才培养质量、服务地方的能力和水平关系日益密切,重要性也日益突出。其中科研管理工作开展的好坏将直接影响着高职院校科研水平的提高。目前高职院校科研管理工作由于受管理观念、管理体制等因素的影响仍然存在诸多问题,制约了高职院校教师科研水平的进一步提升。借鉴教育生态学的基本理论,从教育生态学的视角对高职院校科研管理系统中的相关因子进行分析,找出其中的相关性,以期对高职院校科研管理工作提供一种新的理解和思路。