澳大利亚的早期教育及其启示

澳大利亚的早期教育及其启示李生兰受联合国儿童基金会的派遣，笔者作为一名中国访问学者，于１９９２年前往澳大利亚昆士兰技术大学研习早期教育。在此期间，参观、访问了３０余所早期教育机构及早期教育师资培训机构，参与了儿童在园、在校的各种活动，和各类早期教育工...     

儿童早期教育应重视科学性

儿童早期教育问题不仅关系到儿童能否健康、快乐的成长，也关系到国家的未来发展。因此，家长和教育专家们已经越来越多地关注儿童的早期教育。而如何进行早期教育，确是摆在家长和儿童教育专家们面前的一个难题。下面笔者就这个问题进行一些探讨。     

聚焦澳大利亚早期音乐教育

澳大利亚教育不同于其他国家的显著特点,是全国六个州的教育各具有自主发展权,其发展都比较迅速.尽管各州的教育基金由政府统一管理,但澳大利亚宪章赋予了六个州教育厅在其州范围内享有教育方面决策的权利.澳大利亚早期教育就是在这样的背景下发展起来的,主要是为0～8岁儿童及其家庭提供教育和保育,早期教育的计划是要"提高儿童及其家庭接受早期教育和保育的质量".[1]澳大利亚《国家早期儿童教育的议程》 (NationalEarly Childhood Agenda)强调儿童生活中学习和发展的重要,要让所有澳大利亚儿童"拥有尽可能最好的生活开始".[2]澳大利亚主要有以下几种早期教育机构:全日托(Long Day Care)、家庭日托(Family Care)、幼儿园(Kingdergarten/Preschool)以及临时托管(Occasional Care).[3]尽管这些机构有公立和私立之分,但州政府均有责任为这些教育机构提供资助.     

早期教育对贫困家庭儿童发展的影响研究

以贫困家庭和普通家庭儿童为研究对象,通过教育实验系统观察贫困家庭儿童在不同教育情境下的身心发展状态,检验早期教育对贫困家庭儿童发展的积极作用。结果表明:家庭是儿童早期发展的重要影响源,适宜的早期教育能够有效促进贫困家庭儿童神经心理、社会适应能力和行为与情绪的发展,早期教育对儿童体格发育和感觉统合失调的影响并不显著。     

安全、健康、福利：澳大利亚幼儿教育和保育新动向——基于《国家质量框架》的研究

从2007年的“投资儿童早期”,到2009年“国家质量议程”,再到2011年的《国家质量框架》（National Quality Framework）,从国家儿童保育评审局到澳大利亚儿童教育和保育质量管理局（Australian Children’s Educationand Care Quality Authority）,这一系列的变化体现了澳大利亚政府对幼儿早期教育和保育的重视．《国家质量框架》体现了澳大利亚幼儿早期教育和保育的新动向,并突出了幼儿教育和保育的安全、健康、福利的特征,对我国幼儿教育和保育的发展有重要的启示作用。     

谈如何正确对待儿童的提问

提出问题是儿童求知欲的表现,认识、引导和解答儿童提出的问题,对儿童的发展具有重要而又深远的影响,是早期教育的一个重要组成部分。从儿童提问的特点出发,对如何认识儿童的提问,如何正确回答儿童的提问,如何提高儿童提问题的水平等几方面作了论述。     

0-6岁特殊儿童教育体系建构策略研究

早期教育对于特殊儿童的发展具有十分重要的意义,很多国家已经形成了0-6岁特殊儿童的早期教育体系,我国许多地区也已经开始对普通儿童进行托幼一体化的探索实验,对0-6岁婴幼儿进行整体性的教育.但特殊儿童的早期教育问题还未引起足够的重视,为此建议相关部门加大宣传力度,制定政策法规,构建起0-6岁特殊儿童的早期教育网络,以满足特殊儿童早期教育的需求.     

儿童早期教育价值——基于心理学视角

早期教育是人生教育、终身教育的起点。早期教育对一个人以后的习惯、道德、能力有着深远的影响,对早期教育价值的科学探讨和研究已成为教育研究的重要领域。本文试从心理学角度分析早期教育对儿童的价值,以及如何正确应用早期教育理念。     

2007年值得关注的国际学前教育新闻

英国整合儿童事业与基础教育,发布十年“儿童计划”;澳大利亚拟改革教师教育,更加重视专业实践;终身学习理念获脑科学支持,早期教育重要性被误解。     

上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的现状调查

特殊儿童家长参与子女早期教育具有重要意义.对上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的态度、现状和方式进行问卷调查和个别访谈后发现,目前存在着对家长参与的认识不到位、参与现状的总体水平较低、极少参与学校行政、信息化手段使用较少等问题.因此,采取一系列措施使家长更有效地参与到特殊儿童的早期教育中尤为重要.     

试论以儿童发展结果评价早期教育机构质量的合理性

儿童发展的结果是评估早期教育机构质量的重要指标,其合理性却没有得到很好的澄清。文章综合各方面研究文献,在肯定其具备部分合理性的同时,从儿童发展的角度重点论述了合理性所面临的挑战。主要提出从回归儿童发展和质量评估的文化本质、以过程为核心审视和界定早期教育质量两个视角来重新理解儿童发展和早期教育质量评估,从根本上解决将儿童发展结果作为质量评估重要指标的合理性问题。     

谈如何正确对待儿童的提问

提出问题是儿童求知欲的表现,认识、引导和解答儿童提出的问题,对儿童的发展具有重要而又深远的影响,是早期教育的一个重要组成部分.从儿童提问的特点出发,对如何认识儿童的提问,如何正确回答儿童的提问,如何提高儿童提问题的水平等几方面作了论述.     

精神运动学视野下特殊儿童早期教育的游戏统整

当前幼儿园特殊儿童早期教育实践领域存在生物医学模式。精神运动学游戏观倡导通过身体运动游戏对特殊儿童心理产生作用,进而促进其全面人格的发展。幼儿园特殊儿童早期教育借鉴精神运动学思想进行游戏统整。游戏是整合特殊儿童早期教育目标体系的重要桥梁;游戏是构建特殊儿童早期教育情境的重要载体;游戏是联通特殊儿童与普通幼儿之早期教育策...     

澳大利亚儿童早期教育“2010—2011教育预算”探析

2010年5月11日,澳大利亚政府出台了以＂技能和基础设施——建立一个更强大和更公平的澳大利亚＂为主题的＂2010—2011预算案＂,在这份预算案中,澳大利亚政府再次投资于技能和教育。儿童早期教育继＂2008—2009教育革新预算＂后也再次成为预算内容,这反映了澳大利亚政府对儿童早期教育的重视。     

教师的幸福人生与专业成长

教育改革的第一个支柱：投资于儿童早期教育 研究表明，成功的儿童早期教育计划有助于孩子提高阅读和数学成绩，并对其未来的学习、成长与成功提供强大支持。每1美元的儿童早期教育投入。都有大约10美元的社会回报．它包括：拥有更高的毕业和就业率、更高的薪酬、更少的犯罪、更少使用公共福利体系并拥有更好的健康状况。     

早期教育是孩子幸福一生的基础——访幸福泉幼儿园创始人程淮

良好的早期教育不仅关系到儿童健全人格的养成,还关系到家庭的幸福和国家的未来,早期教育的重要性已在世界范围内得到广泛认同。目前,我国早期教育领域在借鉴国外先进幼教模式的过程中探索着前进。     

让迟开的花朵绽放的更加美丽——谈学前特殊儿童的家庭教育

随着社会的进步,人们越来越重视特殊儿童的教育,尤其是早期教育。在特殊儿童的整个早期教育过程中,家庭教育又起着举足轻重的作用。一旦发现孩子出现问题,家长应该正视现实,采取积极的措施进行必要的治疗和早期教育康复,以取得最大程度改善孩子身心健康发展的效果。实践证明,及早介入教育对于特殊儿童成长有着重要意义。     

试析不同早期教育方式对学龄前儿童气质产生的影响

早期教育方式对学龄前儿童的行为会产生深刻的影响,并且伴随孩子的一生。本文分别探讨了民主型、专制型、放纵型、忽视型早期教育方式对学龄前儿童产生的影响,在此基础上对早期教育方式提出了几点建议。     

澳大利亚：学前教育面临质量危机

正据澳大利亚《悉尼晨报》2012年1月8日报道,一项由政府资助的关于早期教育的研究报告指出,目前澳大利亚的学前教育水平十分糟糕。这项基于4岁儿童学前教育质量的研究报告建议,应该让孩子们更多地参加一些小组活动,因为有     

早期教育:视障儿童人生发展的重要起点

视障儿童早期教育是指为0-6岁视障儿童提供的教育服务.像任何健全儿童一样,早期教育对视障儿童的一生都有着十分重要的作用,早期经验的多寡对他们日后的发展具有重大影响,这已是毫无争议的事实.研究表明,虽然早期教育不能消除儿童的残疾,但却可以使他们的残疾状况得到改善,残疾程度得到减轻,使他们潜能得到发展,帮助他们更好地适应社会.