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曾几何时,小学语阅读教学盛行“整齐划一齐步走”,醉心于数量化和标准化。在课堂上,学生似乎被一双无形的手捉到“同一朵花”上。譬如,老师说哪段字写得妙不可言,学生仿佛英雄所见略同,哇哇哇,一阵高声朗读;老师说哪个句子画龙点睛,学生似乎一下子茅塞顿开,刷刷刷,一字不漏地抄。一句话,老师说甜就是甜,说成就是咸。这种步调一致的“整体性阅读”压抑了学生的个性化阅读,不仅降低了教学效率,而且也伤害了学生在阅读中的兴趣和创新意识。 相似文献
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林红 《校园英语(教研版)》2021,(47):140-141
群文阅读涉及多个文本的内容,且需要关注教学中的集体建构、共识等思想观念,与传统阅读教学形式相比更为丰富、具体,能够以较直观的角度理解多篇文章的中心思想及内在文化等。在小学英语阅读教学中,群文阅读能有效提升学生的阅读深度与广度,帮助学生逐步形成具有自身特点的思维框架,在夯实英语能力的基础上获得全面发展。本文分析了小学英语教学中群文阅读教学的重要性,并且结合教学心得与文献研究,总结现阶段群文阅读教学存在的问题,提出小学英语群文阅读教学的可行性措施,力求为一线小学英语教师提供借鉴与参考。 相似文献
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琪琪 《英语大王(小学)》2014,(6):28-31,39
Look at the funny pictures and read the sentences. You will find it easy to remember the words and their sounds! 相似文献
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琪琪 《英语大王(小学)》2014,(5):28-31,39
Look at the funny pictures and read the sentences. You will find it easy to remember the words and their sounds! 相似文献
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《中学英语之友(教育研究与实践)》2009,(8):15-16
家。在英文中没有几个字有这样特别的意义。家是一个你可以放松、可以做你自己的地方。大概每个人对于如何把一间屋子变成一个家都非常有主见。对大多数的美国人来说,家最重要的应该是舒适。 相似文献
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小学阶段是为学生今后学习及发展打下良好基础的重要时期,语文阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分,其不仅需要学生掌握相关的教学内容,还应当注重培养学生的阅读思维能力,使学生形成良好的学习习惯及学习理念,提高学生语文综合素养。教师应当注重"把教材当例子"教学理念融入到小学语文阅读教学中,采取有效的教学措施,全面提升小学语文阅读教学质量,有效发掘学生语文阅读学习潜力,活跃学生的语文思维阅读能力。 相似文献
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Let's talk about the colour! What colour, what colour, what colour do you like? Red, yellow, blue, pink... I like all the colours. 相似文献
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Teaching aims:Knowledge aims :1.Enable Ss to master these phrases:on foot, by bike, bybus,by train,by sub -way, by ship, by plane. 相似文献
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夏秋菊 《英语大王(小学)》2011,(4):29-29,38
在时间介词的王国里有三位“阿哥”哦:他们是on.in和at。他们虽然都热衷于与时间的名词交朋友,但他们的性格却各不相同。现在。我们就一起来认识他们吧! 相似文献
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