共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
陈晶 《教学月刊(小学版)》2009,(11)
<认识东、南、西、北>是苏教版二年级上册第58～59页的教学内容.教学目标是:1.使学生联系生活经验,学会在现实的情境中辨认东、南、西、北这四个方向,能根据给定的一个方向确定其余的三个方向;2.通过在现实情境中辨认方向,进一步发展学生的空间观念;3.在观察、交流等活动中,让学生感受数学与生活的密切联系,体会与他人合作交流的价值,提高数学学习的兴趣. 相似文献
3.
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册“位置与方向”(第一课时)。教学目标1.结合生活实际培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2.结合具体情境认识东、南、西、北,并能用给定的一个方向确定其它三个方向。3.能看懂并能画制简单的示意图,使学生会看简单的线路图,并能描述行走的路线。4.能应用东、南、西、北的知识,解决生活中的简单问题。5.通过实践活动让学生感受和体会数学就在生活当中及数学的价值。教学重点结合生活实际认识东、南、西、北,能合理运用所学知识解决简单的实际问题。教学媒体大投影或幻… 相似文献
4.
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第2～5页。教学目标:1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2.会在给定的条件下确定平面图上的方向;会看简单的线路图,并能描述走的路线。3.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。4.通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作学习的精神,感受教学与现实生活的密切联系。教学准备:电脑课件,每组学生一张校园平面设计图。学生按教室的东、南、西、北四个方位就坐。教学过程:一、谈话激趣… 相似文献
5.
杜继白 《新课程导学(上)》2014,(26)
正[教学内容]苏教版二年级数学下册"认识方向"。[教学目标]1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识"东北、东南、西北和西南"4个新方向,能结合具体的情境,依据给定的一个方向来辨认其他7个方向,并能根据这些词语比较准确地描述物体所在的方位。2.在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的能力,进一步发展学生的空间想象能力。3.使学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的 相似文献
6.
7.
一、教学内容:认识东南西北。(义务教育课程标准实验教科书数学第六册第一单元第1页～第7页的例1、例2、例3。)二、教学目标:1.知识技能目标:引导学生识别东、西、南、北4个不同的方向。2.方法策略目标:使学生在学习的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生在生活中主动探究的意识。3.能力目标:提高学生的观察能力,培养学生的空间观念。4.情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。三、教学重点和难点:教学重点:使学生能够识别东、西、南、北4个不同的方向。通过讨论、体验识别4个方向,感受方向与位置的关系… 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
<正>【教学目标】(1)结合现实生活,认识生活中的东、南、西、北四个方向,学会根据给定东、西、南、北的一个方向辨认出其余的三个方向,经历辨认方向的过程,发展初步的空间观念。(2)经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。(3)在填写完成平面图的过程中,了解绘制地图或平面图的规则是"上北、下南、左西、右东",会用这些词语描绘物体所在的方向。(4)能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册“位置与方向（一）”单元自主开发主题活动。教学目标：1.认识东、南、西、北的基础上,能在平面图和现实情境中认识东北、西北、东南、西南四个方向,能描绘、判断不同物体所在的方向,以及这些方向之间的关联,进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系,发展空间观念。2.了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途,能在现实情境中尝试用钟表上12个小时的点位来说明方向。 相似文献
14.
15.
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第三单元第22～23页。教学目标1.学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、西、南、北)来辩认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2.借助辨认方向的活动,培养学生的空间观念。3.使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心;同时,感受数学与日常生活的密 相似文献
16.
<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第50～51页例1、“练一练”,练习九第1～3题。教学目标：1.使学生在具体情境中认识北偏东（西）、南偏东（西）等方向,会用方向和距离确定平面内点的位置。2.使学生经历用方向和距离确定物体位置的过程,进一步培养观察能力、识图能力和表达能力,发展空间观念。 相似文献
17.
教学内容:三年级下册第8页例4
教学过程:
一、儿歌导入
出示:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,面是北,右面是南.(全班一起读一遍)
这首儿歌里有我们学过的哪个知识?(东、南、西、北四个方向)
能把这四个方向在平面图上表示出来吗? 相似文献
18.
六年制第一册看图拼音识字《方向、东、南、西、北》及看图学词学句《太阳、地球、月亮》,涉及到空间位置的联系和天体知识,低年级学生对方位的感知觉比较笼统,学习起来比较困难。为了突破难点,我联系学生生活实际,并利用幻灯、模拟仪等作为辅助手段,引导学生建立空间观念,在辨认方向中发展思维。首先,我用绘有东、南、西、北四个方位的幻灯 相似文献
19.
“位置与方向”一课,是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第2-6页的内容。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验．并通过第一年的学习已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。这为本节课学习辨认东、南、西、北四个方向奠定了基础。三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期。此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。因此,学生对东、南、西、北等方位概念的掌握需要感性经验的支持和丰富的表象积累。教材以学生已有的知识和生活经验为基础．提供了丰富的生活和活动情境。帮助学生辨认方向．使学生在观察、想象、描述、表示和交流等数学活动中。丰富对方位知识的体验,进一步发展学生的空间观念。 相似文献
20.
教学内容西师版数学课标教材三年级（上）第六单元。教学目标1．会在实际情境中辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上的四个方向，能描绘物体所在的方位。2．经历辨别方向的过程。初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间意识。3．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。[第一段] 相似文献